李海霞

摘 要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸運用于高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。很多高中學(xué)校都配備有網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)平臺，這在一定程度上改變了教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式。教師有效地運用信息技術(shù)能夠極大程度地降低高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)難度，提升復(fù)習(xí)效率。如今這個信息時代由于教學(xué)模式的改變使得教師不需要像以前那樣在黑板上板書所有知識點，而是運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將單調(diào)的高中數(shù)學(xué)知識點直觀生動形象地向?qū)W生展示，在輔以黑板為學(xué)生進行補充講解，這樣不僅提升了教學(xué)效率，還能有效提升學(xué)生更多學(xué)習(xí)興趣。因此本文將探討幾種信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，希望能幫助高中數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);運用策略

信息技術(shù)能將抽象的、單調(diào)且枯燥的數(shù)學(xué)知識形象生動地展示在學(xué)生眼前，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)解題技巧和能力，有效地激發(fā)他們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)興趣，從而推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效進行。同時由于信息技術(shù)的便捷性以及開闊性，教師利用信息技術(shù)更好地為學(xué)生講述擴展知識，幫助他們串聯(lián)所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，形成一個完整的數(shù)學(xué)知識框架，提升他們對于高中數(shù)學(xué)的知識點的掌握程度。

一、合理運用信息技術(shù)，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

高三學(xué)生即將面臨高考，他們只有一年的寶貴時間去充實自己，做好準備，在高考這場重要戰(zhàn)役中取得成功。也正由于時刻面臨該考應(yīng)試選拔的壓力，且復(fù)習(xí)時間十分短暫，因此高三階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)強度十分巨大。在這短暫的一年時間內(nèi)，教師需要在有效地課堂時間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶高一和高二這兩年所學(xué)過的所有數(shù)學(xué)知識，回顧教材中的重點和難點，并引導(dǎo)學(xué)生準確掌握每個數(shù)學(xué)知識點之間的連貫性和邏輯性，確保學(xué)生能在短時間的高強度訓(xùn)練中將它們?nèi)跁炌?，并學(xué)會靈活運用。學(xué)生難免會遺忘部分學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，若教師重新講述這些知識點，那么將極大地浪費寶貴的復(fù)習(xí)時間，導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。因此教師需要運用信息技術(shù)完善復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理分配課堂時間，在降低自身的工作強度的同時提升教學(xué)效率。例如在復(fù)習(xí)“集合與常用邏輯用語”一章時，如果教師重新對集合的相關(guān)概念進行詳細地羅列與講解，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些知識，那么將大幅浪費寶貴的課堂時間以及學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，同時對教師自己也是一個巨大的負擔。因此教師可以選擇運用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)概念，通過動畫的形式將集合A以及集合B進行運動，展示其中的交集和子集，這樣的復(fù)習(xí)方式既生動有趣，且效率較高，可以節(jié)約寶貴的課堂時間。當完成知識點回憶復(fù)習(xí)之后，教師也可以運用信息技術(shù)，從學(xué)科組卷網(wǎng)中選擇幾道“集合與常用邏輯用語”相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生在課堂之中完成練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)效果。

二、合理運用信息技術(shù)，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)效率

高三階段的復(fù)習(xí)任務(wù)除了引導(dǎo)學(xué)生對于之前所學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)的概念、公式、定理等內(nèi)容進行復(fù)習(xí)之外，還需要輔以大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生在題海練習(xí)中加深對于知識點的掌握和運用。高中數(shù)學(xué)題目擁有多種考查方式，即使是同一知識點，相關(guān)的數(shù)學(xué)題目就有多種不同的類型，因此學(xué)生需要經(jīng)過大量的習(xí)題訓(xùn)練，提升他們的靈活性。而這些習(xí)題教師往往需要花費大量時間將題目抄寫到黑板上，再讓學(xué)生進行習(xí)題解答，這種復(fù)習(xí)方式效率極低。因此教師需要正確運用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生尋找適合的練習(xí)題，從而節(jié)省大量抄寫數(shù)學(xué)題目的時間以及為學(xué)生講解數(shù)學(xué)習(xí)題解題過程所需的時間。例如當教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”時，教師就可以利用學(xué)科網(wǎng)中小學(xué)全科題庫線上教學(xué)平臺，通過微信公眾號為學(xué)生建立班級賬號，并將該鏈接發(fā)送給學(xué)生。當學(xué)生進入其中后，該平臺定期為學(xué)生推送相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生在接收推送后按時完成相關(guān)的練習(xí)題。其中選擇題在學(xué)生完成練習(xí)之后由電腦自動批改，并顯示正確答案供學(xué)生參考。而其中的填空題以及解答題則由學(xué)生將所寫答案拍照上傳給教師，由教師在線批改。通過線上教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教師可以直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而可以在課堂之中對于學(xué)生無法熟練掌握之處進行有效的講解，從而提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

三、合理運用信息技術(shù)，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)效率

教師若想提升高三階段學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，需要采用正確的復(fù)習(xí)教學(xué)方式。一味地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識以及大量地進行習(xí)題練習(xí)無法最大程度地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生適當?shù)剡M行合作探究，通過合作探究，互相探討自己的解題方式和解題思路以及運用這種方式和思路的原因，讓學(xué)生在互相探討中取長補短，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。例如在復(fù)習(xí)“坐標系”時，這部分知識點往往是與多個不同知識點一起進行綜合考察，這在增加了學(xué)生的解題難度的同時也意味著這種類型的題目往往具有多種解題思路以及解題方式，但是每一種解題方式都需要花費不少的時間去思考并解出正確答案，而這時數(shù)學(xué)課堂短暫的學(xué)習(xí)時間就無法滿足學(xué)生的合作討論要求。為此，教師可以運用信息技術(shù)，讓學(xué)生在課后或是放學(xué)回家之后通過信息技術(shù)讓學(xué)生遠程“面對面”，在放學(xué)回家后的充足時間內(nèi)互相討論教師課堂布置的那些從學(xué)科組卷網(wǎng)中收集整理的復(fù)習(xí)題，讓他們互相分享自己的解題思路和解題方式。而教師所需要做的事情則是在學(xué)生進行合作探討中對學(xué)生的錯誤思路和解題方式進行正確指導(dǎo)或是提出自己的不同思路，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考這些方式和思路中的最佳解題方式以及最適合自己的解題方式，而不去過分干預(yù)其中，限制學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的擴散。在合作談?wù)撨^程中，學(xué)生既鍛煉了自己的溝通交流能力，同時也在互相取長補短中提升了自身的數(shù)學(xué)思維。

四、總結(jié)

總而言之，當學(xué)生進入高三復(fù)習(xí)時，教師需要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生節(jié)約大量寶貴的復(fù)習(xí)時間，幫助他們通過寶貴的高三復(fù)習(xí)時間在高考這場重要的人生戰(zhàn)役中取得優(yōu)異的戰(zhàn)果。

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