摘 要：在新課程教學(xué)理念下開展的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主探究學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。從這就可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)中要重點(diǎn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過科學(xué)、合理、高效的課程教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作者在本文中研究在新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中如何推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：新形勢下;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提升;自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)素質(zhì)教育理念的要求，當(dāng)前對于人才的培養(yǎng)就需要在課程教學(xué)中推動學(xué)生綜合能力的提升。以高效、合理的課程教學(xué)方法，讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識和能力。在此教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分地利用生活中的各種場景，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)自私是，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師要勇于改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，避免使用題海戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，這樣不僅會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注意對課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，在掌握數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升。

一、新形勢下在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值意義

第一，將有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)知識涉及的內(nèi)容比較多，同時(shí)很多數(shù)學(xué)知識抽象度比較高，學(xué)生在理解上有著很大的困難。所以，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，尤其是學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，這對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力具有良好的推動作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師主要注意在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力充分地發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，科學(xué)地分析，這樣來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，有助于構(gòu)建良好的師生交流和溝通氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)中需要根據(jù)針對性的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，這樣將更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷。在此教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將對學(xué)生開展分組教學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式為師生之間的溝通和交流構(gòu)建良好的平臺，增進(jìn)學(xué)生對老師的信任度，從而對傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式作出改變，通過師生之間良好互動和交流讓學(xué)生自主地提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和情況，根據(jù)數(shù)學(xué)問題來開陣針對性的探究，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的問題

1.課程教學(xué)模式的科學(xué)性不高。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式還是使用的宣講式的課程教學(xué)模式，這種模式下課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，老師注重的是講解數(shù)學(xué)理論知識，不注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析探究數(shù)學(xué)知識。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，但是對于學(xué)習(xí)方法的講解比較少，這樣就容易增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動的開展。

2.學(xué)生的自制力不強(qiáng)、小學(xué)生的自制力通常不強(qiáng)，對此需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師制定詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃，以此來更好地開展課堂教學(xué)活動。在具體的課程教學(xué)中，老師要注意運(yùn)用多樣化的課程教學(xué)方法來對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行激發(fā)。但是因?yàn)楹芏嘈W(xué)生的數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣處于一種被動狀態(tài)，學(xué)生也去缺乏積極性參與到學(xué)習(xí)討論中，這些不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。此外，數(shù)學(xué)知識的難度比較高，很多知識點(diǎn)和學(xué)生的日常生活缺乏聯(lián)系，如果在課程教學(xué)中老師缺乏合理的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就處于一種漫無目的的狀態(tài)，不利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

1.不斷地優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建良好的思考空間和平臺，在科學(xué)的引導(dǎo)下對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念是十分重要的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重在課堂教學(xué)中開展討論教學(xué)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出不同的問題，這樣來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主動性和積極性。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極設(shè)立各種數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生通過思考準(zhǔn)確回答問題，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解答時(shí)對老師的依賴程度。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)“時(shí)鐘”課程知識教學(xué)的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生先自行觀看生活中的手表、鐘表以及手機(jī)上的時(shí)間，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生來分析鐘表中不同數(shù)字的具體含義。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，對有關(guān)時(shí)針方面的問題進(jìn)行解決，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的自主探究精神，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加豐富。

2.對課程教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要緊緊抓住課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，這樣實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。在具體的課程教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注意對不同章節(jié)的課程教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，據(jù)此來將所對應(yīng)的教學(xué)框架列舉出來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)知識點(diǎn)來開展自主探究，這些都有利于對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)“三角形面積”課程教學(xué)的時(shí)候，老師對此可以重點(diǎn)對學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，三角形的面積公式是“S=1/2a·h”，但銳角三角形的高是在三角形里面，鈍角三角形在外面，直角三角形與一條直角邊是重合的。這樣在引導(dǎo)學(xué)生自主探究中將三角形面積的求解方法找出來，同時(shí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行鍛煉。

四、結(jié)語

從上面的分析中就可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要老師注重構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，注重改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，有針對性向?qū)W生拋出各種數(shù)學(xué)問題。同時(shí)要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，運(yùn)用新理念來優(yōu)化和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：羅月常（1979.10-），女，漢族，廣東高要人，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)與研究。