楊妍

摘要：英語多源文本的閱讀與課本教材相比，有其本身的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容新，信息量大，體裁多樣，輕松有趣，形式多變，色彩豐富。”多源文本閱讀作為一種互補(bǔ)而新型的英語教學(xué)方式引入課堂，極大的豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語和現(xiàn)實(shí)生活之間架起一座便利的橋梁，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的興趣化和高效化

關(guān)鍵詞：多源文本 多維閱讀 高中英語課堂

寫作背景：

我校是一所農(nóng)村高中，孩子們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面有很大的困難。因?yàn)?，孩子們的英語交流和學(xué)習(xí)的環(huán)境很差，加上部分家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性不夠重視，甚至還帶有偏見，所以相當(dāng)一部分孩子英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入盲區(qū)，也有不少已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語了。但是，作為英語教學(xué)的我們，太清楚英語掌握的好壞很大程度上將決定孩子的職業(yè)和未來發(fā)展。如果孩子將來的英語很差將非常限制他們的提升，甚至直接無法進(jìn)入大學(xué)。先看看高中課標(biāo)對(duì)學(xué)生視聽和英語閱讀的要求：必修（1-3模塊）：課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘;課外閱讀量平均每周不少于1500詞（必修課程階段不少于4.5萬詞）。選修（4-7模塊）：課外視聽活動(dòng)每周不少于40分鐘;課外閱讀量平均每周不少于2500詞（選擇性必修課程階段不少于10萬詞），高中三年課外閱讀量需達(dá)到30萬字。但是，就目前學(xué)生閱讀量而言，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是我們農(nóng)村高中學(xué)生，我們深深的意識(shí)到了我們學(xué)生的英語閱讀，尤其是課外閱讀必須要跟進(jìn)了，而且是迫在眉睫。對(duì)于這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，我焦心如焚，極想找出一條有效地金路子，讓孩子們能夠英語如飛，不再將來留有遺憾。我就在這種我校孩子們普遍對(duì)英語有高度畏難的情況下，還必須要找出一條適應(yīng)并能很快改變現(xiàn)狀的方法和途徑去引導(dǎo)和開發(fā)他們的英語閱讀興趣，并能逐步提高改善他們的英語閱讀能力和思維品質(zhì)。于是，為了改進(jìn)我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之不良現(xiàn)狀，我領(lǐng)導(dǎo)我們的課題組成員進(jìn)行了如下嘗試：

一、多源文本的引入，以激起學(xué)生們的內(nèi)在英語閱讀興趣

攜書如歷三千世，無書唯度一平生。我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)閱讀重要性的同時(shí)，也深深的意識(shí)到：這二十多年的老教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不適應(yīng)孩子們的信息渴望了，我們決定在課堂及課外引入多源的英語讀物，以補(bǔ)充新鮮的血液于英語的教學(xué)中，使孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)。在讀物的選材方面，我們是慎之又慎，審了又審，決定引入英語多維閱讀讀本?！岸嗑S閱讀”是一套全新的英語分級(jí)讀物，涵蓋小學(xué)、初中、高中階段，我們?cè)敿?xì)的研讀了其教材并發(fā)現(xiàn)，本書是在貫徹學(xué)科育人、落實(shí)培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的精神研發(fā)的一套優(yōu)質(zhì)分級(jí)讀物，并且本系列讀物融合國(guó)內(nèi)英語教學(xué)改革要求和國(guó)際先進(jìn)閱讀理念，為學(xué)生提供了話題多樣、體裁豐富的閱讀資源，非常適合配合我?，F(xiàn)教的人教版本課標(biāo)教材使用。這將是一個(gè)完美的補(bǔ)充。于是我們進(jìn)行了一系列的研究和總結(jié)，同時(shí)我們也獲得了一些有意義的發(fā)現(xiàn)，這將對(duì)我們的教學(xué)起到了非常關(guān)鍵的推進(jìn)作用。

二、多源文本的引入，我們?cè)趯?shí)踐中的新發(fā)現(xiàn)

1.要精心選材，打開學(xué)生們的興趣之窗。

由于我們找的英語多源文本是分級(jí)讀物，涵蓋小學(xué)、初中、高中階段，而且涉獵的話題很廣，也很新穎，語言方式和結(jié)構(gòu)非常適合他們的談吐。所以，適應(yīng)于各個(gè)級(jí)別，各個(gè)層次的學(xué)生。學(xué)生們都容易找到他們的閱讀級(jí)別，同時(shí)也都能找到他們的興趣話題，比如說好多孩子都喜歡尋寶情節(jié)，多源文本的多維英語閱讀中有?Treasures?這套叢書，很能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，也能通過生動(dòng)的繪本，激活了學(xué)生的語言知識(shí)和表達(dá)欲望，使他們漸漸的對(duì)英語產(chǎn)生了喜愛之情。這一點(diǎn)我們深感欣慰，高一學(xué)生尤為表現(xiàn)透出，這為他們進(jìn)一步的提升打下了不可估量的基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，成功需邁第一步。所以，多源文本引入高中英語教學(xué)使得教學(xué)與時(shí)代同步，并縮短了同學(xué)們的最夢(mèng)之旅。

2.將多源文本巧妙的融入課堂，于教材課文接軌，做到完美鏈接

當(dāng)我們學(xué)習(xí)到必修二第一單元的?Cultural relics?是我們巧妙的把它和趣味的多維閱讀?Treasures?聯(lián)系在一起，當(dāng)學(xué)生在我們的引導(dǎo)下總結(jié)對(duì)待歷史遺跡的正確態(tài)度，以及應(yīng)該如何保護(hù)實(shí)際生活中的名勝古跡，避免過度開發(fā)時(shí)，同時(shí)，我就根據(jù)文章?Treasures?中的信息要求學(xué)生用英語回答：談?wù)勔恍┍贿^度開發(fā)的寶藏，以及你對(duì)如何更好地利用它們的建議。幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)問題嚴(yán)重性的同時(shí)，提出正確的應(yīng)對(duì)態(tài)度和解決方法，對(duì)教材起了有效地補(bǔ)充作用，同時(shí)還通過課外的趣味文本引入了“生態(tài)足跡”的概念，向讀者展示了我們的地球已經(jīng)不堪重負(fù)，再次號(hào)召我們大家應(yīng)各盡一份力，讓我們的生活更加環(huán)保，為我們的子孫后代留下一個(gè)美好的家園。

3.多源文本的引入，增加了學(xué)生的英語詞匯，注入了新鮮的血液

由于我校是農(nóng)村高中，孩子們普遍英語薄弱，所以單詞量很少，這將是他們學(xué)習(xí)英語之路上的攔路虎，限制了他們的英語表達(dá)和英語閱讀，從而阻止了他們提升的可能。但是，當(dāng)孩子們英語多維閱讀中的CHINA'S INCREDIBLE FIND ?—Terracotta warriors 這套叢書，不但豐富了學(xué)生的眼界和表達(dá)，同時(shí)學(xué)生也熟悉了馳名世界的兵馬俑，同時(shí)也了解了它的歷史和由來，對(duì)于陜西省的一名中學(xué)生而言，其重要性是可想而知的，孩子們會(huì)很自豪與自己的收獲和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了介紹自己家鄉(xiāng)的名勝，natural resource， conserve， overgrown等現(xiàn)在新生熱點(diǎn)詞匯，有效的擴(kuò)展了學(xué)生的英語詞匯。

三、多源文本引入課堂的思考

多源文本的引入課堂輔助并補(bǔ)充了傳統(tǒng)的英語教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生來說是雙贏的選擇。學(xué)生可以通過多源文本的閱讀，擴(kuò)大了英語詞匯量，“減少了閱讀中的攔路虎”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，拓寬了學(xué)生的視野，同時(shí)提高了學(xué)生的閱讀能力，并鼓勵(lì)了孩子們進(jìn)行批判性思維的意識(shí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師在教學(xué)生涯中不斷探索想找出一條適應(yīng)孩子們的上進(jìn)之路，我堅(jiān)信，有效的多源文本引入教學(xué)課堂將是許多英語學(xué)者的航海燈塔。