胡元琴

摘要：在體育學(xué)習(xí)中，不是僅僅考一些知識點的掌握就能夠真正找到體育學(xué)習(xí)的技巧的。需要結(jié)合知識點，同時在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行一定的體育訓(xùn)練，將這其中的學(xué)習(xí)技巧牢牢把握。而在小學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生自身的身體素質(zhì)需要得到一定的改善，個人能力也有限，因此一些娛樂項目對于他們而言，還是比較吃力的。因此教師采取小組合作的方式來針對小學(xué)生的這種現(xiàn)況來進(jìn)行教學(xué)，從而保證教學(xué)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小組合作教學(xué);提高重視程度;立足客觀實際;實現(xiàn)共同進(jìn)步

在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程中，單單將知識點給學(xué)生進(jìn)行簡述，是沒有辦法真正提高學(xué)生的體育精神和身體素質(zhì)的，教師需要為學(xué)生簡述知識的同時，進(jìn)行一定的動作指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握體育學(xué)習(xí)的技巧。同時在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，小組合作是非常關(guān)鍵的一種學(xué)習(xí)模式。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改提出以后，雖然一些學(xué)校提升了對小學(xué)體育的重視程度，但是由于傳統(tǒng)教育觀念影響深遠(yuǎn)，一些學(xué)校以及教師仍秉持著落后的教育觀念，從而導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)效果不佳。主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是，課程設(shè)置不合理。一些小學(xué)學(xué)校由于教育觀念落后，他們對體育課堂教學(xué)不夠重視，所以每周只安排一次或者是兩次的體育課程，把大多數(shù)課程都安排給語數(shù)外等學(xué)科，并且有許多時候體育課程被其他學(xué)科群占用。二是，師資力量薄弱。一些學(xué)校由于不注重體育課程，也就不會把學(xué)校資金用于專業(yè)體育教師的引入方面，這就一定程度上導(dǎo)致一些學(xué)校的體育教師短缺，往往出現(xiàn)語數(shù)外學(xué)學(xué)科教師兼任體育教師的情況。

二、立足客觀實際，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)的過程中，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容比較多，同時學(xué)生還需要保證后續(xù)的知識應(yīng)用，加深自己對知識內(nèi)容的理解。那么教師在教學(xué)的過程中，教師需要立足客觀實際，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容。采取小組合作的教學(xué)模式，能夠真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生之間相互配合，完成一個任務(wù)，自然是能夠減輕學(xué)習(xí)壓力。體育的學(xué)習(xí)又是非常考驗學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，教師更需要在教學(xué)的過程中保證學(xué)生的精神狀態(tài)，立足實際情況。

例如，在教授“障礙接力跑”這一部分內(nèi)容時，為了保證學(xué)生可以盡早的掌握其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通常情況下，教師是需要為學(xué)生進(jìn)行動作的講解，之后進(jìn)行一個全面的示范，之后學(xué)生才可以最可能地將其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容真正理解透徹。而后開展一項比賽，為學(xué)生進(jìn)行分組。在學(xué)生進(jìn)行整個項目比賽的過程中，小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間感情的培養(yǎng)，由于障礙接力跑需要小組學(xué)生之間的配合，因此就非?？简瀸W(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，在學(xué)生真正提高自身的過程中，只有不斷的將自己學(xué)習(xí)到的知識點運(yùn)用到實際當(dāng)中，并且和小組人員積極配合，才能夠?qū)⑦@項運(yùn)動的技巧牢牢把握。教師采取小組合作教學(xué)，可以立足客觀實際，結(jié)合實際將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生才能夠和小組成員積極配合，激發(fā)愛自己的潛能，小組合作完成一項任務(wù)。

三、增加小組合作，實現(xiàn)共同進(jìn)步

小組合作的學(xué)習(xí)方式其實并不少見，將其運(yùn)用到體育學(xué)習(xí)中也是非常常見的。教師增加小組合租，目的也是為了保證學(xué)生的共同進(jìn)步。體育的學(xué)習(xí)并不像其他學(xué)科那樣，一味地進(jìn)行知識理解就可以了，需要真正應(yīng)用到實際當(dāng)中，無論是加強(qiáng)自己對一個動作的熟練程度，還是真正在某項活動中激發(fā)自己的潛能，這些都是真正掌握體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

例如，教師在教學(xué)“縱隊齊步走——立定”這一內(nèi)容時，首先教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的動作要領(lǐng)視頻，讓學(xué)生有一個大致的了解，其次，教師做示范，學(xué)生進(jìn)行初步練習(xí)，這一過程教師要認(rèn)真觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異。最后，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，把學(xué)生分為三個小組，并根據(jù)三個月的不同情況制定出不同的練習(xí)策略，以每一小組能夠在互幫互助的過程中，有效的培養(yǎng)合作意識。體育競賽是小學(xué)體育教學(xué)非常重要的體育項目，學(xué)生要想在集體體育競賽中獲得勝利，不僅需要良好的體育技能，而且需要團(tuán)隊成員之間高度的配合合作。所以，教師在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育競賽可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理地開展多種多樣的集體體育競賽，通過體育精神來無形之中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作意識，從而提升他們的協(xié)作能力。教師在教學(xué)完籃球俄相關(guān)知識后，可以開展籃球體育競賽。

總而言之，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科時，難免會出現(xiàn)很多的問題，教師要針對性地將這些問題一一解決，才能夠真正帶動學(xué)生的進(jìn)步。小組合作的教學(xué)模式，在一定程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也讓學(xué)生之間的感情得到了升華，彼此之間的互幫互助，使得學(xué)生都可以得到進(jìn)步。教師也透過這樣的教學(xué)找到了適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時看到了一些學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。針對性地進(jìn)行教學(xué)，自然是提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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