程瑞

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵性因素?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)立足客觀實(shí)際，結(jié)合英語(yǔ)教材的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，更新自身的教學(xué)理念。運(yùn)用多種新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，助力學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的躍升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀理解；化繁為簡(jiǎn)；小組合作；多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0012

在高中階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的區(qū)別。一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)時(shí)駕輕就熟、游刃有余，學(xué)習(xí)熱情自然也十分高漲，對(duì)于英語(yǔ)文章的閱讀理解能力比較高。另一部分學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，以至于英語(yǔ)成績(jī)不盡如人意，影響綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、化繁為簡(jiǎn)，降低學(xué)生理解難度

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，最忌諱的就是教師將教學(xué)方法復(fù)雜化。教師應(yīng)當(dāng)化繁為簡(jiǎn)、簡(jiǎn)略得當(dāng)，樹(shù)立集中主要時(shí)間解決主要問(wèn)題的思維，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生能夠保持課堂活力，在愉悅中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)“Tomorrows World”時(shí)，課文的內(nèi)容主要講解了未來(lái)的世界會(huì)變成什么樣子，其中重要的一個(gè)方面如課文所說(shuō)，即“未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)空間”，筆者首先為學(xué)生講解了紅字部分，起到綱舉目張的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)正文之前有一個(gè)心理上的準(zhǔn)備。而后從整體上為學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有一個(gè)清晰的認(rèn)知，降低學(xué)生的理解難度，而后再逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握課文所包含的知識(shí)點(diǎn)。

二、結(jié)合相關(guān)文化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

英語(yǔ)代表著一種文化，這種文化與我們的文化有明顯的區(qū)別，如果以一種傳統(tǒng)的思維方式去理解英語(yǔ)文章，則在閱讀理解和思考問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定偏差。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入、細(xì)致化地挖掘教材中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，向?qū)W生講解文章中所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，架起一座溝通東西方文化的橋梁，有利于學(xué)生順利地理解文章中的主旨內(nèi)容與中心思想，進(jìn)而提高閱讀理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Performance”時(shí)，筆者首先將課前準(zhǔn)備好的資料做課堂展示，為學(xué)生講解了與課文內(nèi)容相關(guān)的文化，令學(xué)生對(duì)課文中涉及的演出文化有一個(gè)初步的了解，以期激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而后為學(xué)生播放了經(jīng)典的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從旋律中尋找語(yǔ)感，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)的感知能力，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，提出相關(guān)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，即“What verb form do Sue and Ricky use to make sudden decisions as they speak？”引導(dǎo)學(xué)生在思考中提升閱讀理解能力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、小組合作，組織交流借鑒活動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與協(xié)作能力的提高。在提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重口語(yǔ)交際能力的提高，雙管齊下才能夠做到全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并且交流閱讀理解的經(jīng)驗(yàn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，提升口語(yǔ)交際能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Beijing Opera”時(shí)，這節(jié)課主要是關(guān)于京劇文化的內(nèi)容，其中的插圖部分有《穆桂英掛帥》和《包青天》等，有利于促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，了解京劇文化，其中涉及諸多選擇題，于是筆者運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了科學(xué)有序的小組劃分，而后分配了學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行做題檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)知識(shí)。涉及對(duì)話的內(nèi)容則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交流，鍛煉說(shuō)英語(yǔ)的能力，并且在對(duì)話過(guò)程中加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神得到了培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的自信心，進(jìn)而構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂。

四、多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)模式橫空出世，它以聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以極大地豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備將與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片資料、視頻資料、音頻資料集中展示在課堂上，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容也會(huì)有更為深入的了解，對(duì)提升學(xué)生的閱讀理解水平也大有助益。

例如，在學(xué)習(xí)“Lets Dance”時(shí)，課文內(nèi)容主要涉及芭蕾舞、民間舞、交誼舞，每種舞蹈都有其身后的文化淵源。藝術(shù)表演類(lèi)的課文適宜運(yùn)用多媒體教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因此筆者運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生奉上了一堂內(nèi)容豐富的英語(yǔ)課。首先利用多媒體設(shè)備按照課文中的行文順序播放了芭蕾舞視頻作為課前導(dǎo)入，營(yíng)造一種與教學(xué)內(nèi)容相契合的課堂氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提高，在結(jié)合播放的視頻之后進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)的效率還是學(xué)習(xí)的質(zhì)量，都會(huì)得到顯著提升，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力。

總而言之，提升英語(yǔ)閱讀理解能力是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)足進(jìn)步的重要影響因素，并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生對(duì)所讀文章的理解，當(dāng)理解能力提升之后，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)是水到渠成的事情。因此，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為途徑、以提升學(xué)生英語(yǔ)總體水平為目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（作者單位：安徽省六安第一中學(xué)237009）