景文華

【摘要】為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，教師可以將環(huán)境保護(hù)教育落實到初中物理教學(xué)中。在實際滲透中，可以采取加強對教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，加強實驗教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式等不同方式，結(jié)合學(xué)生實際特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與優(yōu)化，確保學(xué)生在掌握物理知識的同時，具備較強的環(huán)境保護(hù)意識。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);環(huán)境保護(hù)教育;滲透

物理是初中階段的一門重要學(xué)科，與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，物理學(xué)科中的很多內(nèi)容都是日常生活中的場景，而且涉及環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容。在當(dāng)今社會快速發(fā)展背景下，環(huán)境污染逐漸嚴(yán)重。環(huán)境是人們賴以生存的保障，環(huán)境一旦遭到破壞，就會對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長發(fā)展的重要階段，在這一時期幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，能夠使學(xué)生在日常生活中對自身行為進(jìn)行規(guī)范與約束，在保護(hù)環(huán)境中發(fā)揮積極作用。因此，教師要將環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容滲透到初中物理教學(xué)中。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在一些問題，影響了學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。比如，教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，教學(xué)效果較小。而且在該種教學(xué)模式下，課堂枯燥無味，學(xué)生無法將更多注意力集中在課堂中，逐漸對物理失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動對知識進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，而且會影響教師的教學(xué)熱情。

除此之外，教師沒有意識到環(huán)境保護(hù)教育的重要性，沒有將環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容滲透在物理教學(xué)中，沒有幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。部分教師即使意識到環(huán)境保護(hù)教育的重要意義，但是在實際的融入與教育中缺乏科學(xué)性與合理性。種種情況影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、在初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育的必要性

在教育改革背景下，環(huán)境保護(hù)教育成為教學(xué)中的一項重點內(nèi)容，其主要目標(biāo)是改善人與自然關(guān)系、人與環(huán)境關(guān)系，從而促進(jìn)人類、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。從接受對象的角度對環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)行分析可以看到，該項教育工作具備全面性特點，人的發(fā)展、社會活動的開展都與環(huán)境質(zhì)量間有著較為密切聯(lián)系，想要更好地解決環(huán)境問題，人們需要增強環(huán)境保護(hù)意識，在環(huán)境保護(hù)工作中投入更多精力，這不僅需要將環(huán)境保護(hù)教育落實到學(xué)校教育中，而且需要將其融入社會發(fā)展各個層面，在全人類生活生產(chǎn)中開展環(huán)境保護(hù)工作。從時間跨度角度對環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)行分析可以看到，該項工作具備終身性特點，即從一個人出生的那一刻開始，直至死亡，環(huán)境保護(hù)教育貫穿始終，因此，無論是在嬰幼兒階段、青少年階段，還是在壯年時期、老年時期，都要做好環(huán)境保護(hù)教育。

初中是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，學(xué)生在這一階段形成的思想價值觀念會對未來學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生直接影響。因此，在這一時期，要落實環(huán)境保護(hù)教育，使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識。這樣學(xué)生在未來生活中能夠?qū)ψ陨硇袨檫M(jìn)行規(guī)范，避免產(chǎn)生破壞環(huán)境的行為。初中生已經(jīng)可以使用抽象思維對實例進(jìn)行分析與解讀，并對事物進(jìn)行權(quán)衡[1]。教師要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，端正學(xué)生的環(huán)境保護(hù)態(tài)度，促使學(xué)生意識到自身在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，將來為人們創(chuàng)造出更加安全、舒適的生活環(huán)境與工作環(huán)境，促使環(huán)境朝著更好方向發(fā)展，實現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

因此，為了樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，初中物理教師要結(jié)合實際情況，將環(huán)境保護(hù)教育貫穿到課堂教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生在掌握物理知識的同時強化環(huán)境保護(hù)意識。

三、在初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育的措施

（一）加強對教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘

教育改革背景對物理學(xué)科教學(xué)工作提出了明確要求，要確保物理學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)之間的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。為使學(xué)科融合計劃得到全面貫徹落實，教師要讓學(xué)生意識到科技的進(jìn)步對于社會發(fā)展、自然發(fā)展以及人類生活產(chǎn)生的影響，使學(xué)生在促進(jìn)我國社會可持續(xù)發(fā)展中做出貢獻(xiàn)[2]。初中物理教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育之間有著較為密切的聯(lián)系，因此，教師要將環(huán)境保護(hù)教育落實到物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。為在物理教學(xué)中更好地滲透環(huán)境保護(hù)教育，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘與研究。

在初中物理教學(xué)中，教師要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，對環(huán)境保護(hù)教育的重要作用有正確認(rèn)識，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和適當(dāng)拓展。例如，在電磁波、核能相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以向?qū)W生闡述電磁波的危害，同時讓學(xué)生明確核電站核泄漏會對環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響。教師可以舉例日本福島核電站泄漏對當(dāng)?shù)丨h(huán)境產(chǎn)生極大危害，附近海域的放射性碘濃度嚴(yán)重超標(biāo)，高達(dá)3355倍，植物無法生長。除此之外，日本準(zhǔn)備將核污水排入太平洋中，一旦實施，帶來的后果將無法想象。教師在課堂上可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，展示相關(guān)的環(huán)境問題，使學(xué)生有更加直觀的感受與認(rèn)識。在此過程中，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識可以被激發(fā)。

（二）加強實驗教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是重要組成部分，因此教師要合理開展實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮帶頭作用，全面增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識[3]，促使學(xué)生在保護(hù)環(huán)境中發(fā)揮自身價值，幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

在物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)，可以對課堂理論知識進(jìn)行驗證，加深學(xué)生對理論知識的印象，同時提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，幫助學(xué)生更好地消化物理知識。

在實驗過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗器材，并采取有效措施消除實驗中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，避免對環(huán)境造成危害。這樣，學(xué)生就能夠正確使用器材，形成自覺保護(hù)器材的意識，同時增強環(huán)境保護(hù)意識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展步伐，會對學(xué)生掌握物理知識，提高物理素養(yǎng)造成阻礙。為更好地落實環(huán)境保護(hù)教育，物理教師要及時對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善[4]。在日常教學(xué)中，教師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)工作，使用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，許多先進(jìn)的教學(xué)方式被應(yīng)用在初中物理教學(xué)中。教師在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在“能源與可持續(xù)發(fā)展”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可以利用多媒體搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，如能源過度開采造成的環(huán)境問題相關(guān)視頻或者圖片、太陽能采集的相關(guān)視頻與圖片、風(fēng)能采集的相關(guān)視頻與圖片，可以為學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，讓學(xué)生感受到環(huán)境的污染與變化，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。在此過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要作用。

（四）加強實踐教學(xué)

保護(hù)環(huán)境光靠說不行，還需要具體的實踐，只有不斷地實踐，學(xué)生的環(huán)保意識才能得到進(jìn)一步強化。因此，在物理教學(xué)中，教師還需要采用實踐教學(xué)的方式增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

仍以“能源與可持續(xù)發(fā)展”這一課為例，為使學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行全面的認(rèn)識與掌握，并增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識[5]，教師可以組織校外實踐活動，以“保護(hù)環(huán)境”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生到校外收集有關(guān)環(huán)境被破壞的圖片、視頻及相關(guān)資料，同時了解不可再生能源的應(yīng)用對環(huán)境造成的影響。比如，學(xué)生可以收集煤炭燃燒過程中排出的白色煙霧等，證明煤炭資源的過度使用會對大氣環(huán)境產(chǎn)生很大影響。接著，學(xué)生可以通過小組合作的方式對環(huán)境污染問題進(jìn)行總結(jié)，并提出相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)措施，明確應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)環(huán)境。通過親自實踐與感受，學(xué)生的印象會更加深刻，從而積極主動參與到環(huán)境保護(hù)中，為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中有效滲透環(huán)境保護(hù)教育是一項重要工作。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，將環(huán)境保護(hù)教育貫穿到整個教學(xué)過程中，確保內(nèi)容融入的科學(xué)性與合理性，為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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