劉金龍

【摘要】高中生處于叛逆期，可能會(huì)有錯(cuò)誤行為。學(xué)校應(yīng)該重視立德樹人，將其納入教學(xué)理念，構(gòu)建與高中生素質(zhì)教育相符的教育管理模式。文章分析了基于立德樹人開展德育工作的意義，并且提出了高中教育管理模式的創(chuàng)新措施，包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體建設(shè)，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高中教育;管理模式

一、前言

在教育發(fā)展過程中，立德樹人成為一大關(guān)鍵趨勢(shì)，符合時(shí)代發(fā)展要求，并且有助于普及素質(zhì)教育。在高中教育中應(yīng)該將立德樹人作為一大重點(diǎn)，并持續(xù)促進(jìn)德育發(fā)展，全面提高學(xué)生道德水平。另外還需要按照年級(jí)或班級(jí)，加強(qiáng)德育建設(shè)。

二、高中教育中基于立德樹人開展德育工作的意義

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，立德樹人教育理念被提出，有利于培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的全面發(fā)展高素質(zhì)人才。對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展而言，德育水平是一項(xiàng)重要的影響因素，與學(xué)生的發(fā)展密不可分。高中生正處于思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。開展德育工作，可以使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，潛移默化地陶冶他們的道德情操，引導(dǎo)他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)過程中保持正確的思想態(tài)度，客觀看待世界，逐步攀登人生高峰。

除此之外，當(dāng)前許多高中生都是獨(dú)生子女，在家中受到溺愛，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了以自我為中心等不好的習(xí)慣。高中生具備不良品行也是開展德育工作的一大原因?，F(xiàn)階段，很多高中學(xué)校并不重視德育，主要是因?yàn)閷W(xué)生面臨著一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)——高考，承擔(dān)著非常沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。高中課程安排得非常緊湊，教學(xué)和考試占用了大部分時(shí)間，阻礙了德育工作的開展。

三、立德樹人下高中教育管理模式創(chuàng)新措施

（一）抓好教師隊(duì)伍整體建設(shè)，夯實(shí)教育基礎(chǔ)

在高中學(xué)校中進(jìn)行立德樹人教育，主要取決于教師，教師一定要發(fā)揮自身帶頭作用，引導(dǎo)與帶領(lǐng)學(xué)生貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高教書育人能力。同時(shí)，學(xué)校需要積極創(chuàng)造條件，組建具備高尚品德與過硬技能、協(xié)同合作的教師隊(duì)伍，為落實(shí)立德樹人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.革新教育理念，強(qiáng)化立德樹人模式

高中學(xué)校一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思路，即行政化與階級(jí)化管理思路，嚴(yán)格遵守以人為本的原則，為教師與學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，在最大程度上確保立德樹人工作的順利開展。高中學(xué)校應(yīng)該將教師視為立德樹人先鋒軍，對(duì)其工作做到足夠尊重，且采取有效對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，發(fā)揮教師在教育管理工作中的主觀能動(dòng)性。面對(duì)學(xué)生，教師同樣要嚴(yán)格遵守以人為本的原則，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)開展教學(xué)，加強(qiáng)品德教育，對(duì)學(xué)生個(gè)性做到足夠尊重，沿著他們的成長(zhǎng)軌跡，促進(jìn)其綜合發(fā)展，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候切勿將考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.樹立教師道德榜樣，切實(shí)做好言傳身教

之所以開展德育工作，主要是為了培養(yǎng)有道德、有理想、有社會(huì)責(zé)任感的人才。在高中教育中，教師與學(xué)生的接觸最多，對(duì)他們進(jìn)行的教育最多。所以，為提高學(xué)生道德水平，一定要發(fā)揮教師的道德榜樣作用。從古至今，對(duì)于教師，社會(huì)始終有一項(xiàng)要求，就是為人師表。在立德樹人要求下，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，教師更加需要成為道德參照。教師一定要具備高尚師德，始終遵從職業(yè)道德準(zhǔn)則，還應(yīng)該具備豐富的理論知識(shí)與過硬的專業(yè)技能，在潛移默化中影響學(xué)生，樹立學(xué)生正確的“三觀”。

（二）遵循德育為先，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在開展德育工作的過程中，必須將德育放于首位，唯有貫徹落實(shí)德育，才可以將學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家與社會(huì)所需的有用之才。現(xiàn)代教育最重要的責(zé)任并非為國(guó)家輸出科學(xué)家與學(xué)者，而是培養(yǎng)現(xiàn)代公民。現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生所開展的德育工作表現(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，隨著學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們正確的思想觀念。國(guó)家層次的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，社會(huì)層次的“自由、平等、公正、法治”，以及個(gè)人層次的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，都向高中生傳達(dá)了對(duì)祖國(guó)、人民的大愛[1]?；诹⒌聵淙耍匀w高中生為對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，建立新型管理模式，應(yīng)該落實(shí)以下內(nèi)容。

1.實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育常態(tài)化

從教育部門角度來講，應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，以學(xué)校為對(duì)象，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加大制度化力度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容的規(guī)范性，實(shí)現(xiàn)有據(jù)可依。要求學(xué)校定期開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并要求學(xué)校負(fù)責(zé)人第一時(shí)間匯報(bào)學(xué)校教育具體狀況，及時(shí)有效反饋。

同時(shí)，學(xué)校要以全體教師為對(duì)象，將培訓(xùn)工作落到實(shí)處。從高中教師實(shí)際情況來看，他們幾乎將全部時(shí)間與精力花費(fèi)在課程教學(xué)中，忽視了對(duì)德育的探索與研究，導(dǎo)致育人能力不強(qiáng)。針對(duì)此種情況，學(xué)校需要為教師提供更多外出培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，使教師掌握先進(jìn)的德育知識(shí)，積累豐富的德育經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化德育能力。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育模式正能量事跡宣傳制度化

在高中階段，雖然學(xué)習(xí)知識(shí)非常重要，但是也不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，否則學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。教育的目的除了傳授知識(shí)，還要全面?zhèn)鞑ノ幕囵B(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向、生活態(tài)度等[2]?，F(xiàn)階段，社會(huì)中充斥著一些不良風(fēng)氣，對(duì)校園造成不良影響。高中階段的學(xué)生處于青春期，容易沖動(dòng)，缺乏辨別不良現(xiàn)象的能力，禁不住外界的誘惑，容易與他人發(fā)生沖突。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該安排相關(guān)課程，為學(xué)生講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，為學(xué)生講解現(xiàn)實(shí)生活中的案例，幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，加大正面事件的宣傳力度，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育形式渠道靈動(dòng)化、多元化

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)候，倘若仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只會(huì)把精力放在學(xué)習(xí)主要課程上，不會(huì)花時(shí)間去記憶與考試無關(guān)的內(nèi)容。如此一來，學(xué)生在德育中的參與度就會(huì)降低，無法取得良好的教學(xué)效果。要提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師必須加大對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新力度，利用新型教學(xué)方法吸引學(xué)生目光，利用多樣化教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師鼓勵(lì)學(xué)生自主搜索相關(guān)德育資料，組織學(xué)生參觀博物館，開展有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣惖?。比如在征文比賽中，學(xué)生可以在作文中將學(xué)過的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，既可以提高寫作能力，又能深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。教師還可以充分利用學(xué)校宣傳欄，展示優(yōu)秀人物（如道德模范）事跡，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到榜樣的力量[3]。

（三）全面提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)定促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

從高中學(xué)校的角度來講，為在全社會(huì)范圍內(nèi)獲得好聲譽(yù)，培養(yǎng)滿足社會(huì)主義建設(shè)需求的人才，應(yīng)該不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。只有這樣才可以讓學(xué)校生機(jī)勃勃，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)?；诹⒌聵淙?，高中學(xué)校教育管理應(yīng)該從兩個(gè)角度切入，一是常規(guī)管理，二是教學(xué)研究。

1.規(guī)范日常教學(xué)管理，完善教學(xué)環(huán)節(jié)與流程

隨著新一輪教育改革的深化開展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)被提出，要求相關(guān)教育單位以全體高中生為對(duì)象，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這意味著新型教學(xué)制度被認(rèn)可與接受，并且促使學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)入正確軌道[4]。對(duì)此，學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)該以立德樹人要求為依據(jù)，合理安排日常教學(xué)任務(wù)，在正式開展課堂教學(xué)之前將每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作落到實(shí)處，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂流程，及時(shí)進(jìn)行課后反饋等，加大實(shí)踐教學(xué)力度，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，從各個(gè)方面提高學(xué)生素質(zhì)。

2.提高教學(xué)研究水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，落實(shí)立德樹人

黨的十八大和十九大都針對(duì)教育提出了明確要求。相關(guān)教育部門也在不斷出臺(tái)完善相關(guān)法規(guī)。在此背景下，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)在第一時(shí)間學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)政策，提高立德樹人素質(zhì)。教師在掌握理論知識(shí)的前提下，應(yīng)以學(xué)校實(shí)際情況為依據(jù)，以學(xué)生能力為切入點(diǎn)，圍繞立德樹人有效開展教學(xué)研究，將抽象的理論變?yōu)榫唧w的實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心獲得良好發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，無法一蹴而就。高中學(xué)校與教師必須堅(jiān)持不懈，落實(shí)具體的教育政策。高中教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，應(yīng)該從上到下密切配合。高中學(xué)校與教師應(yīng)將科學(xué)和藝術(shù)融入教育管理中，逐漸豐富與完善教育管理內(nèi)涵，包括教育理念、教育制度、教育模式、教育方法等，增強(qiáng)教育合力，特別是要發(fā)揮管理的引領(lǐng)作用，凸顯機(jī)制化，從而將立德樹人教育落到實(shí)處。

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