劉俊慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 鄉(xiāng)村小學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)關(guān)乎我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，關(guān)乎鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，影響著鄉(xiāng)村建設(shè)事業(yè)的成敗。鄉(xiāng)村小學(xué)雖然師資與教學(xué)設(shè)施相對(duì)不足，但它有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)——地處大自然懷抱，教學(xué)資源豐富，擁有廣闊的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所，有利于鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)與自主探究學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中開(kāi)展創(chuàng)新思維教學(xué)，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村之美，形成對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，樹(shù)立自愿投身鄉(xiāng)村建設(shè)的意識(shí)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 鄉(xiāng)村;小學(xué);創(chuàng)新思維;鄉(xiāng)村振興背景

[中圖分類號(hào)]? G521? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）45-0230-02

一、引言

開(kāi)展創(chuàng)新思維教學(xué)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳、流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)、精密的創(chuàng)新思維能力將是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，也是深化素質(zhì)教育的必然選擇。

創(chuàng)新思維教學(xué)的界定和基本特征：創(chuàng)新思維教學(xué)，是相對(duì)于傳統(tǒng)思維教育而言的，是教師在一種可支持性的環(huán)境下，以創(chuàng)新教育學(xué)的基本原理為指導(dǎo)，選擇科學(xué)的課程內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)而合理的教學(xué)方法、教學(xué)途徑和教學(xué)策略，在傳授知識(shí)、發(fā)展智能的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維能力的教學(xué)。創(chuàng)新思維教學(xué)有以下特征：（1）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用想象力，提升其創(chuàng)新思維能力。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)要充分尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體性。（3）進(jìn)行民主教學(xué)，提供自由、民主、和諧的教學(xué)情景和氣氛。（4）教學(xué)方法以啟發(fā)教學(xué)為主，靈活多變，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)與容忍不同的意見(jiàn)，進(jìn)行反思。

在新時(shí)代鄉(xiāng)村全面振興的背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)開(kāi)展關(guān)乎鄉(xiāng)村小學(xué)教育質(zhì)量的高低，關(guān)乎素質(zhì)教育在鄉(xiāng)村小學(xué)的實(shí)施與否，也影響到新時(shí)期鄉(xiāng)村振興以及創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）鄉(xiāng)村小學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)實(shí)施面臨的困難

1.鄉(xiāng)村小學(xué)教師對(duì)創(chuàng)新思維教學(xué)的意識(shí)淡薄

鄉(xiāng)村小學(xué)教師關(guān)于教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)不到位是鄉(xiāng)村小學(xué)較難開(kāi)展創(chuàng)新思維教學(xué)的根本原因。一些教師對(duì)當(dāng)代教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐了解不夠，加上常年沒(méi)能進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

與此同時(shí)，當(dāng)代創(chuàng)新思維教學(xué)理論的突飛猛進(jìn)與鄉(xiāng)村小學(xué)教師的落后教學(xué)思想，致使鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)實(shí)際教學(xué)方法沒(méi)有較多研究與革新。一些教師恪守傳統(tǒng)思維教學(xué)，墨守成規(guī)，用陳舊的方法和思維教育學(xué)生。小學(xué)生的身心與能力發(fā)展，他們并未能給予足夠的重視與關(guān)注。對(duì)當(dāng)前世界創(chuàng)新思維教育教學(xué)的進(jìn)展情況以及相應(yīng)的教育教學(xué)方式方法，并未熱心去了解。因此，教師思想意識(shí)的改變是鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新思維教學(xué)的關(guān)鍵，也是提升鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)條件不足

鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施的短缺與落后是鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)施創(chuàng)新思維教學(xué)過(guò)程中難以突破的瓶頸之一。限于經(jīng)濟(jì)條件，鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施常年沒(méi)能得到更新與補(bǔ)充。近些年來(lái)國(guó)家采取了很多強(qiáng)有力的措施，特別是近年來(lái)實(shí)施的鄉(xiāng)村遠(yuǎn)程教育工程，加大力度對(duì)教學(xué)設(shè)備的補(bǔ)充及改善，但沒(méi)能從根本上改觀。舊的設(shè)施致使鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)的環(huán)境與氛圍無(wú)法形成，也致使很多需要客觀條件支持的創(chuàng)新思維教學(xué)觀點(diǎn)與想法無(wú)法實(shí)踐或落實(shí)。

（二）鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)

1.鄉(xiāng)村小學(xué)生聰明、活潑，實(shí)踐能力強(qiáng)

有著濃厚鄉(xiāng)土文化氛圍的廣闊鄉(xiāng)村，給予了鄉(xiāng)村小學(xué)生充足的靈性，他們活潑、勇敢且吃苦耐勞，奇妙大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著他們。另外，由于鄉(xiāng)村信息相對(duì)閉塞，鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)外來(lái)的新鮮事格外感興趣，對(duì)新信息格外敏感，對(duì)新知識(shí)充滿好奇，喜好尋本挖源，這都促使他們對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望;再由于鄉(xiāng)村特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，鄉(xiāng)村小學(xué)生更側(cè)重于實(shí)踐，動(dòng)手能力強(qiáng)，這些滿足了鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新思維教學(xué)的基本條件。

2.豐富的教學(xué)資源，廣闊的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所

鄉(xiāng)村小學(xué)周圍有廣袤的大自然，山川、河流、花草、蟲(chóng)魚(yú)與樹(shù)木等豐富的教學(xué)資源。在實(shí)際教學(xué)中，可以充分聯(lián)系課程內(nèi)容與鄉(xiāng)村生活，挖掘潛在的鄉(xiāng)村文化對(duì)教育教學(xué)的隱形作用，激發(fā)鄉(xiāng)村小學(xué)生積極思考，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，強(qiáng)化他們創(chuàng)新的意識(shí)。

鄉(xiāng)村小學(xué)處于有著多年歷史文化背景、深厚文化底蘊(yùn)、別樣鄉(xiāng)土風(fēng)情、各具特色的鄉(xiāng)村，比如，陜北典型的黃土高原與秧歌舞蹈，南方水鄉(xiāng)的小河湖泊與水鄉(xiāng)文化，這也是鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)。讓鄉(xiāng)村生活走進(jìn)我們小學(xué)教學(xué)與課堂，使課堂融入我們的鄉(xiāng)村生活，是鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新思維教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，不但要培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村，培養(yǎng)他們服務(wù)鄉(xiāng)村的情感意識(shí)，以及致力于鄉(xiāng)村建設(shè)的精神。

三、關(guān)于提升鄉(xiāng)村小學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)的實(shí)踐方法

在現(xiàn)有教學(xué)條件下，針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)在實(shí)施創(chuàng)新思維教育教學(xué)方面的困難與優(yōu)勢(shì)，我們可以做到長(zhǎng)善救失，切實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)創(chuàng)新思維教育的發(fā)展。

（一）以了解、研究鄉(xiāng)村小學(xué)生為先導(dǎo)

充分了解、認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村小學(xué)生，做一個(gè)善于走進(jìn)他們心靈的樂(lè)觀型教師，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)村小學(xué)生活潑、可愛(ài)有時(shí)甚至頑皮，但同時(shí)也挺害羞，特別是在與老師在一塊時(shí)有些被動(dòng)。從根本上說(shuō)，那并非鄉(xiāng)村小學(xué)生內(nèi)心被動(dòng)，只是長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)使然。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要主動(dòng)、廣泛同他們交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈，認(rèn)真了解并研究他們的身心需要，熱愛(ài)和關(guān)心他們。教師要真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到：教師與學(xué)生是完全民主平等的。教師要努力使鄉(xiāng)村小學(xué)生感到：老師與他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，一起探索。促使他們從做中學(xué)，通過(guò)他們親身實(shí)踐去探索、發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)其中的科學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們思維的獨(dú)特性、新穎性與創(chuàng)造性。

（二）以充分發(fā)揮鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為重點(diǎn)

鄉(xiāng)村小學(xué)相比較城鎮(zhèn)小學(xué)有其顯著特點(diǎn)，即周圍廣袤的大自然界與其廣闊的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所。

1.實(shí)踐教學(xué)，從積極探索中學(xué)習(xí)

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐出真知，通過(guò)親身實(shí)踐才能主動(dòng)創(chuàng)新。因此，要帶領(lǐng)鄉(xiāng)村小學(xué)生親密接觸大自然，廣泛利用豐富的教學(xué)資源大膽進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)他們勇于在鄉(xiāng)村生活實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí);同時(shí)教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題提供必要的啟發(fā)式幫助，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，來(lái)激發(fā)他們的想象力與求異思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

2.教學(xué)與生活的相互交融，進(jìn)行鄉(xiāng)土特色教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)踐是教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的一條原則。因此，要開(kāi)展創(chuàng)新思維教學(xué)，教師就要認(rèn)真思考，切身體會(huì)鄉(xiāng)村生活，品味鄉(xiāng)村生活的情趣，提供創(chuàng)新練習(xí)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度與層面學(xué)習(xí)知識(shí)，從而擴(kuò)展鄉(xiāng)村小學(xué)生的思維空間，活躍思維，優(yōu)化思維品質(zhì)。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)、寫(xiě)是鄉(xiāng)村小學(xué)生的弱項(xiàng)，那么鄉(xiāng)村小學(xué)教師可以結(jié)合豐富的鄉(xiāng)村文化資源，提供說(shuō)寫(xiě)舞臺(tái)。例如組建文學(xué)社，從而挖掘?qū)W生語(yǔ)言創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3.編寫(xiě)校本課程

組織一批教師，形成良好的團(tuán)隊(duì)。充分挖掘地方文化資源，編寫(xiě)具有地方特色、高水平、高質(zhì)量的地方教材，滿足各年級(jí)老師和學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)需要，實(shí)施地方特色教學(xué)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

（三）以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為關(guān)鍵

隨著鄉(xiāng)村建設(shè)的快速進(jìn)行，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)進(jìn)入快軌道;通過(guò)待遇留人，引進(jìn)大量具有新思想，具有科學(xué)、先進(jìn)教學(xué)理念與鉆研精神的年輕教師，建立一支充滿朝氣且思維活躍的教師隊(duì)伍。

優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，鄉(xiāng)村小學(xué)需在科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等科目的專任教師配置中予以充分重視，同時(shí)，加大在職教師的培訓(xùn)力度，讓他們學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最新有關(guān)創(chuàng)新思維教學(xué)的教育教學(xué)理論與模式，并進(jìn)行一些力所能及的教學(xué)行動(dòng)研究，在提高教師有關(guān)創(chuàng)新思維教學(xué)能力的同時(shí)，從實(shí)際中促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)的開(kāi)展。這無(wú)疑會(huì)給其創(chuàng)新思維教學(xué)注入新鮮血液，增添新的活力。

（四）以多媒體信息技術(shù)為教學(xué)手段

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以致力于豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師、學(xué)生、多媒體三者之間雙向互動(dòng)的情境，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。加大現(xiàn)代信息技術(shù)手段在鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方面。

當(dāng)前我國(guó)正實(shí)施鄉(xiāng)村振興，因此大力推進(jìn)以創(chuàng)新思維教學(xué)為中心的素質(zhì)教育，充分利用鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)并促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。提升鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)子在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中感受鄉(xiāng)村之美，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樹(shù)立自愿投身鄉(xiāng)村建設(shè)的意識(shí)，為更美好的鄉(xiāng)村建設(shè)添磚加瓦。

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◎編輯 魯翠紅