張珂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校的教育是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要一環(huán)，而勞動(dòng)教育是一個(gè)人德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，因此其在高職教育中起著不可忽視的作用。勞動(dòng)教育的質(zhì)量直接影響著高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。然而，受學(xué)校、家長和學(xué)生等方面的影響，當(dāng)前的高職院校勞動(dòng)教育在推進(jìn)過程中出現(xiàn)了一些難點(diǎn)與亟待解決的突出問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;勞動(dòng)教育;實(shí)踐路徑

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）45-0220-02

2020年3月，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》[1]，指出勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從中不難看出，勞動(dòng)教育在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。高職教育作為培養(yǎng)學(xué)生成才的重要組成部分，在教育學(xué)生的過程中，勞動(dòng)教育逐漸成為其中不可忽略的一環(huán)。

一、高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及存在的問題

葉蓉[2]通過對(duì)全國52所高職院校進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在高職院校的勞動(dòng)教育中，存在院校對(duì)勞動(dòng)教育重視不夠、一些高職生勞動(dòng)素養(yǎng)不強(qiáng)、勞動(dòng)教育專門課程開設(shè)不足、勞動(dòng)教育實(shí)踐育人途徑不暢等問題。陳偉霞[3]以茂名高職院校為調(diào)查對(duì)象，采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校的勞動(dòng)教育存在大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)缺失、勞動(dòng)教育機(jī)制虛化和勞動(dòng)教育內(nèi)容窄化等問題。

結(jié)合他人的研究和筆者在高職院校的工作實(shí)際來看，當(dāng)下高職院校學(xué)生的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及存在的問題主要包括以下三個(gè)方面。

（一）學(xué)校層面

對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度仍顯不足，缺少對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行的課程設(shè)置和系統(tǒng)評(píng)價(jià)。勞動(dòng)教育雖然是一個(gè)人德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，但此前受到社會(huì)大環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，其所受到的關(guān)注程度、重視程度與其他的教育教學(xué)活動(dòng)相比較來說，仍顯不足。在學(xué)校層面，很少會(huì)對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行專門的系統(tǒng)教育，主要的勞動(dòng)教育還是嵌套于學(xué)生的日常教育中，實(shí)現(xiàn)方式更多依靠學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生勤工儉學(xué)、實(shí)習(xí)等方式，這些教育途徑和方式相對(duì)割裂，沒有形成系統(tǒng)。同時(shí)由于學(xué)生人數(shù)眾多，而勞動(dòng)教育沒有專門的師資力量，更多依靠輔導(dǎo)員、班主任和部分任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的、簡單的指導(dǎo)，所以在實(shí)際工作中，無法讓學(xué)生結(jié)合課程和活動(dòng)理解到勞動(dòng)教育的目的，更罔論讓學(xué)生從中感受到勞動(dòng)教育的重要意義。此外，因?yàn)閷?duì)勞動(dòng)教育的重視程度不足，很少有學(xué)校在校級(jí)層面對(duì)勞動(dòng)教育做出專門的規(guī)劃和制度，沒有對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行較為全面而廣泛的宣傳，同時(shí)也未形成相對(duì)完善的體制來確保勞動(dòng)教育的落實(shí)和后續(xù)的評(píng)價(jià)，最終使學(xué)校的勞動(dòng)教育更多流于表面。

（二）家長層面

受以往慣性思維的影響，部分家長對(duì)勞動(dòng)教育存在一定的誤解。一些家長從自身的經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，片面地把勞動(dòng)教育簡單等同于做體力勞動(dòng)，而當(dāng)下的孩子，從小在家庭里受到父母的呵護(hù)，而且本身學(xué)業(yè)壓力較大，父母出于心疼孩子的角度考慮，課余時(shí)間多是讓孩子休息，不愿意讓孩子插手家務(wù)，更不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，進(jìn)入大學(xué)后也不愿意讓孩子去做所謂的“體力勞動(dòng)”，對(duì)于學(xué)校的一些勞動(dòng)教育活動(dòng)等存在一定的不理解，導(dǎo)致有時(shí)在推進(jìn)相關(guān)的勞動(dòng)教育時(shí)，學(xué)校受到一定的阻力，不僅無法得到家長的支持，有時(shí)還會(huì)被家長質(zhì)疑，反而需要老師對(duì)家長進(jìn)行解釋工作。鑒于這種情況，在實(shí)際的工作中，使得學(xué)校在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)出現(xiàn)很多顧慮，進(jìn)一步導(dǎo)致勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中的邊緣化。

（三）學(xué)生層面

受之前應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生自身的勞動(dòng)素養(yǎng)欠佳。在應(yīng)試教育的背景下，孩子在進(jìn)入大學(xué)之前，無論是學(xué)校、家長還是孩子自身層面，從小被灌輸和要求好好學(xué)習(xí)拿高分，很多人甚至將成績視為評(píng)判學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)勞動(dòng)教育一直缺乏正確的認(rèn)識(shí)和思考。學(xué)生在這種思路的影響下，會(huì)片面認(rèn)為成績好、分?jǐn)?shù)高是最重要的，自身其他的發(fā)展都是可有可無的，繼而出現(xiàn)勞動(dòng)觀念和意識(shí)相對(duì)淡薄，等到進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育出現(xiàn)抵觸心理，不愿意接受相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，當(dāng)前的學(xué)生從小豐衣足食，很難切身體會(huì)到艱苦年代的不易，對(duì)勞動(dòng)教育無法產(chǎn)生深刻的認(rèn)同。近些年來，社會(huì)上一些不良的風(fēng)氣對(duì)學(xué)生也有一定的影響，一些學(xué)生不僅不愿意吃苦，反而喜歡鋪張浪費(fèi)，追求奢侈的生活。種種因素的相互影響，使學(xué)生自身對(duì)勞動(dòng)教育存在一定的消極看法，不愿意積極主動(dòng)參與到勞動(dòng)教育中去。

二、新時(shí)代下高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳，營造濃厚氛圍

結(jié)合勞動(dòng)教育所存在的問題，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下無論是家長層面還是學(xué)生層面，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)都有著一定的偏差。解決這一刻板印象的關(guān)鍵在于學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳，扭轉(zhuǎn)家長和學(xué)生的思想觀念，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)和看待勞動(dòng)教育，進(jìn)而營造鼓勵(lì)、支持勞動(dòng)教育的濃厚氛圍。同時(shí)，在勞動(dòng)教育的宣傳上，不能依靠刻板的說教、灌輸?shù)确绞?，這種形式不僅無法取得效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)選用一些貼近生活的事例和典型的人物等方式，以達(dá)到潤物無聲的效果。在這一點(diǎn)上，高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，本身具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以將工匠精神、職業(yè)精神、勞動(dòng)精神等融入日常教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面，并在日常教育中多介紹全國勞動(dòng)模范等典型的事跡，讓學(xué)生逐步消除對(duì)勞動(dòng)教育的刻板印象。此外，為了更加貼近高職院校學(xué)生群體，可以深度挖掘?qū)W校相關(guān)的優(yōu)秀校友事跡進(jìn)行廣泛宣傳，邀請(qǐng)相關(guān)優(yōu)秀校友回校舉辦講座交流，用身邊的榜樣力量讓學(xué)生感受到勞動(dòng)精神的重要性與深刻意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（二）構(gòu)建勞動(dòng)教育的系統(tǒng)機(jī)制，加強(qiáng)相關(guān)保障

勞動(dòng)教育作為高職院校學(xué)生教育的重要組成部分之一，為了更好地實(shí)現(xiàn)其教育效果，相對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)機(jī)制的建立自然必不可少?？梢越梃b國內(nèi)外優(yōu)秀高職院校的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)做法，進(jìn)而結(jié)合自身院校的辦學(xué)特色與教學(xué)特點(diǎn)，形成可行性強(qiáng)、適用面廣的方案。比如，當(dāng)前一些高職院校在勞動(dòng)教育上還停留在輔導(dǎo)員或教師的日常教育活動(dòng)，而沒有設(shè)置與開展單獨(dú)的系列教育課程，這大大降低了勞動(dòng)教育在實(shí)際教育活動(dòng)中的重要性與深刻效果。鑒于此，可以結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展與之專業(yè)特色結(jié)合的勞動(dòng)教育課程，并給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。而在高職學(xué)生日常的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，也有很多是與勞動(dòng)教育有所關(guān)聯(lián)的，例如寒暑假社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、實(shí)習(xí)工作等，可以嘗試將之與勞動(dòng)教育課程相結(jié)合，并給予專業(yè)性的指導(dǎo)，充分將理論與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，成為學(xué)生勞動(dòng)教育的系列主干課程。當(dāng)然，構(gòu)建勞動(dòng)教育的系統(tǒng)機(jī)制同樣需要相關(guān)層面的配合和協(xié)調(diào)，從學(xué)校的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)從制度上加以支持，加強(qiáng)人員、資金等方面的保障，以形成合力?？梢試L試在學(xué)校里進(jìn)行選拔，挑選符合要求的教師成立專門的師資隊(duì)伍，還可對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予單獨(dú)設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，并給予大量宣傳等。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于勞動(dòng)教育而言，實(shí)踐的作用更是不言自明，不可或缺。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，學(xué)?？梢越Y(jié)合本校的特色特點(diǎn)與實(shí)際情況，利用好現(xiàn)有的資源，同時(shí)對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地和平臺(tái)加以拓展。此外，還可以積極與企業(yè)對(duì)接，引入相應(yīng)資源，開展校企合作，給學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并適時(shí)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，系統(tǒng)化做好傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)等學(xué)習(xí)活動(dòng)的課前設(shè)計(jì)，并將勞動(dòng)教育的內(nèi)容融會(huì)貫通于其中，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。目前一些學(xué)校都在開展和拓展第二課堂，可以將勞動(dòng)教育融入其中，通過提供更多系列的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等，寓教于學(xué)，以實(shí)踐提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。最后，為了防止實(shí)踐活動(dòng)流于形式，可以加強(qiáng)對(duì)此類活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)，并通過正面評(píng)價(jià)等正反饋方式，讓學(xué)生有更多的參與感和獲得感，繼而鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與其中，使其能主動(dòng)自覺提高自身的勞動(dòng)素養(yǎng)。

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◎編輯 魯翠紅