陳申現(xiàn)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 體育是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，在體育教學(xué)過程中融入微課內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)體育技能，教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)每個(gè)動(dòng)作加以重視，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)體育的熱情。在現(xiàn)代教學(xué)理念下，體育有著十分重要的作用，中職學(xué)生剛剛與社會(huì)接觸，這也使他們的內(nèi)心出現(xiàn)各種各樣的變化，甚至可能會(huì)出現(xiàn)焦慮癥、抑郁癥等，而體育教學(xué)可以幫助他們緩解內(nèi)心的壓力，以此促進(jìn)他們不斷成長。圍繞中職體育教學(xué)中利用微課教學(xué)作出分析，以供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課教學(xué);中職;體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）45-0164-02

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，中職體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將微課融入實(shí)際教學(xué)中。目前，中職學(xué)生獲取信息的方式不再只是借助教材這一途徑，他們可以通過移動(dòng)終端在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)的資料，并從中篩選喜歡的內(nèi)容。在中職體育教學(xué)中如何利用微課教學(xué)是當(dāng)前的焦點(diǎn)問題，應(yīng)予以高度關(guān)注。

一、微課的相關(guān)概念

關(guān)于微課教學(xué)，指的是為了能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容具有更加良好的掌握，借助視頻、動(dòng)畫、圖片等多種不同的形式，整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。微課教學(xué)是一種十分有效方法，可以獲取較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）碎片化。微課教學(xué)的時(shí)間通常需要控制在10分鐘左右，采用視頻、動(dòng)畫或是圖片等多種不同表現(xiàn)形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，相比較于傳統(tǒng)的45分鐘教學(xué)，微課的出現(xiàn)將以往傳統(tǒng)死板知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的內(nèi)容，這樣使課程內(nèi)容變得更加精細(xì)化，這也使教學(xué)內(nèi)容逐步碎片化，在這樣的情況下學(xué)生可以隨時(shí)接受相應(yīng)的信息，并不會(huì)受到時(shí)空的限制。（2）互動(dòng)性。作為當(dāng)前比較新式的教學(xué)形式，微課的出現(xiàn)能夠滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)新事物的追求，同時(shí)還能改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，避免學(xué)生一味被動(dòng)地接受知識(shí)內(nèi)容，微課的出現(xiàn)不僅有效地提高了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，而且可以幫助學(xué)生更好地收集相關(guān)內(nèi)容，加深理解，如此對(duì)教師后期的教學(xué)設(shè)計(jì)十分有利，獲取較為理想的教學(xué)效果。（3）循環(huán)利用。通過微課教學(xué)，能夠有效加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，借助微課教學(xué)可以使課程體系更加趨于完善。在微課教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需求選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并且在反復(fù)學(xué)習(xí)之后，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。

二、中職體育教學(xué)中微課應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前信息教育時(shí)代下，中職體育開展微課教學(xué)應(yīng)該確保其有充足的條件。目前，大多數(shù)中職學(xué)校都已經(jīng)引進(jìn)了信息技術(shù)設(shè)備，并且針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也越普遍，與之存在關(guān)聯(lián)的技術(shù)都相對(duì)完善，教師應(yīng)對(duì)其教學(xué)方法加以掌握，中職學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的技術(shù)部門，指導(dǎo)教師利用信息技術(shù)，這樣可以確保信息技術(shù)在學(xué)校被更高效地運(yùn)用。隨著智能終端設(shè)備的不斷增多，學(xué)生、教師普遍擁有屬于自己的智能設(shè)備，可以通過對(duì)第三方軟件平臺(tái)的利用創(chuàng)建相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的完善，這樣能夠確保體育教學(xué)活動(dòng)更好地展開，并且可以助力學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)有更加直觀性的了解，以此加深知識(shí)內(nèi)容的探討與交流，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到及時(shí)的反饋。體育教師可以自行設(shè)置一些主頁，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，從而讓學(xué)生重視體育內(nèi)容，提高實(shí)際教學(xué)效果。

三、中職體育教學(xué)中微課應(yīng)用存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)體育微課的重視不足

大多數(shù)中職學(xué)校都將教學(xué)重心置于專業(yè)課上，同時(shí)許多學(xué)生希望自己能夠提高專業(yè)技能，從而更好地融入社會(huì)之中，在學(xué)習(xí)比較緊張的階段會(huì)占用體育課程，大部分教師和家長都認(rèn)為體育課是一門可有可無的課程，對(duì)學(xué)生體育相關(guān)技能的掌握情況沒有引起足夠重視。長此以往，體育教師更是失去教學(xué)熱情，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)體育課程缺少熱情，影響實(shí)際教學(xué)效果，從而導(dǎo)致微課很少能夠運(yùn)用在體育課程之中。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)體系系統(tǒng)性不足

多數(shù)情況下，體育教學(xué)中微課的應(yīng)用，都是采用碎片化的形式對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容加以分解，知識(shí)體系沒有得到有效整合，體育教學(xué)內(nèi)容相互之間很難得到有效銜接，形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系具有一定難度。另外，一些教師會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行相關(guān)體育微課教學(xué)內(nèi)容的上傳，以便學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。但因?yàn)槿鄙儆行У谋O(jiān)督和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)存在一定的隨意性，大部分學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的布置沒有予以充分重視，影響實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

四、中職體育教學(xué)中微課的應(yīng)用策略分析

（一）應(yīng)用微課進(jìn)行輔助性教學(xué)

為了確保學(xué)生對(duì)相關(guān)體育動(dòng)作要領(lǐng)有更為充分的掌握，教師通常會(huì)對(duì)同一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)講解和演示，這樣的教學(xué)方式相對(duì)而言具有一定難度，并且教師也承受了比較大的教學(xué)負(fù)擔(dān)。伴隨微課技術(shù)的問世，這方面的不足得到了有效彌補(bǔ)。通過微課進(jìn)行輔助性教學(xué)，教師事先對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行錄制，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的動(dòng)作，利用多媒體對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容加以演示，以更加生動(dòng)的方式讓學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以通過對(duì)慢放、回放和重放等功能的運(yùn)用加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解與分析。例如，在“跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，由于動(dòng)作需要連貫，所以學(xué)生掌握不好發(fā)力點(diǎn)，教師可以通過對(duì)Flash軟件的應(yīng)用，針對(duì)相關(guān)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作，接下來采用慢放的方式確保學(xué)生可以更加清楚地觀看相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)。在具體教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師可以采用一次簡單示范的方式對(duì)給學(xué)生演示，并令學(xué)生嘗試對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，這時(shí)部分學(xué)生的動(dòng)作會(huì)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，但也會(huì)有部分學(xué)生的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，教師可以再次給學(xué)生播放微課視頻內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的地方，結(jié)合自身情況適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，同時(shí)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的動(dòng)作越來越接近標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。通過這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動(dòng)，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)中職體育教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容往往具有一定復(fù)雜性，其中包括很多基礎(chǔ)理論知識(shí)，加之部分教師采用的教學(xué)形式比較單一，使學(xué)生出現(xiàn)一定的厭倦心理，導(dǎo)致課堂效果不是十分理想。在教學(xué)一些體育內(nèi)容時(shí)，教師為了更好地提高教學(xué)效果，需要采取一定的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。即便是這樣的情況下還是不能確保能夠按照既定的方式展開教學(xué)，浪費(fèi)大量教學(xué)時(shí)間，沒有獲取良好的教學(xué)效果。但通過微課教學(xué)，采用動(dòng)畫的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以呈現(xiàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師融入微課內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將原本較為復(fù)雜的籃球技巧采用動(dòng)畫的形式進(jìn)行分解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還有利于對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行分析，這樣能夠幫助他們形成正確的姿勢(shì)，而且這樣有趣的教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，可以讓他們更好地掌握整套籃球動(dòng)作，提高課堂的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

如何高效利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，是當(dāng)前體育教師應(yīng)該重視的主要問題。過往教學(xué)中，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師通常采用反復(fù)講解的方式，一節(jié)課中需要進(jìn)行多遍講解，特別是一些比較連貫的動(dòng)作，由于需要重視連貫性使得示范時(shí)動(dòng)作比較快，導(dǎo)致學(xué)生無法觀察清楚，而且只是依賴教師進(jìn)行示范教學(xué)，教學(xué)效果往往并不理想。特別是在教學(xué)一些具有較高難度的技能時(shí)，教師可以借助微課，將其導(dǎo)入其中，并做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，利用微課的多種功能加強(qiáng)細(xì)節(jié)描述，從而幫助學(xué)生更加深入地了解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“胯下運(yùn)球”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，由于這個(gè)動(dòng)作比較重視連貫性，在具體教學(xué)的時(shí)候即便拆解的情況下也很難通過肉眼觀察清楚。這時(shí)，教師可以充分應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生觀看運(yùn)球動(dòng)作相關(guān)視頻，視頻中對(duì)動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行分解，并且會(huì)演示學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，確保學(xué)生可以看到錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作之間存在的區(qū)別，從多方面對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作要領(lǐng)的理解，同時(shí)可以讓部分基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生對(duì)比較簡單的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，如可以使球在腿部進(jìn)行環(huán)繞，通過多次環(huán)繞讓他們明確籃球的觸感，再通過不斷拍打籃球找到球感，以此實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的結(jié)合教導(dǎo)。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)搜集一些明星球員的花式運(yùn)球動(dòng)作，并制作成集錦給學(xué)生觀看，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓他們更好地掌握知識(shí)，以此調(diào)動(dòng)他們的熱情。

綜上所述，素質(zhì)教育理念下，在中職教學(xué)中，體育教學(xué)也應(yīng)受到應(yīng)有的重視，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育鍛煉，不僅可以增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，也十分有助于他們身心的良好發(fā)育，給學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育背景下，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行分析，探尋更加合理的教學(xué)方法，并加以改進(jìn)，大力應(yīng)用微課，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，促進(jìn)他們不斷成長。

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◎編輯 鄭曉燕