陳庭 馮雪嬌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是高職院校工科或設(shè)計(jì)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)用領(lǐng)域多且廣泛，需要學(xué)習(xí)者對(duì)其交互技術(shù)、圖形變換技術(shù)、曲面造型和實(shí)體造型技術(shù)等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著線上課程的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程作為一門(mén)利用軟件操作的技能課程，開(kāi)展線上課程勢(shì)在必行，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)豐富的教學(xué)素材和新穎的模式，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 能力培養(yǎng);計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì);在線開(kāi)放課程

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）45-0048-02

現(xiàn)代職業(yè)教育看重職業(yè)能力培養(yǎng)，它是人們從事職業(yè)多種能力的綜合，將學(xué)習(xí)者所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類(lèi)化遷移并整合，目前高職教育正需要培養(yǎng)這方面的能力?，F(xiàn)在慕課和在線開(kāi)放課程的發(fā)展，為這類(lèi)職業(yè)技能性課程提供了更好的平臺(tái)和資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)技能性課程可以搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代職業(yè)教育的列車(chē)，前往更遠(yuǎn)的地方。

繪圖、讀圖和設(shè)計(jì)是大部分工科類(lèi)學(xué)生必備的職業(yè)技能，不僅需要機(jī)械制圖相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要熟練使用AutoCAD這一繪圖軟件。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中既要考慮機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)，又要考慮與繪圖軟件的聯(lián)系，同時(shí)還需要兼顧課證融通，幫助學(xué)習(xí)者完成技能證書(shū)的考核。簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者對(duì)該課程的需求，在線課程的興起與發(fā)展為這門(mén)課程教學(xué)提供有效的途徑。它可以將課程內(nèi)容分解成模塊化教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻、三維動(dòng)畫(huà)等素材幫助學(xué)生更好地理解圖形結(jié)構(gòu)以及繪圖要領(lǐng)，這樣可以反復(fù)多次觀看練習(xí)，熟練掌握該技能點(diǎn)，利用信息化平臺(tái)將全國(guó)優(yōu)秀的教學(xué)資源共享，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，簡(jiǎn)稱(chēng)CAD（Computer Aided Design），主要包括二維繪圖、三維幾何造型設(shè)計(jì)、有限元分析（FEA）及優(yōu)化設(shè)計(jì)、數(shù)控加工編程（NCP）、仿真模擬及產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理等。

然而在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為一門(mén)課程，主要讓學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)原理，熟練掌握AutoCAD軟件操作及技巧。學(xué)習(xí)者通過(guò)二維圖形的繪制，掌握基本的操作指令和快捷方式;通過(guò)研究三維形狀規(guī)律，掌握對(duì)工程繪圖的技巧;之后在實(shí)踐中模擬繪制實(shí)物圖，達(dá)到學(xué)習(xí)技能要點(diǎn)在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)換。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是在學(xué)習(xí)過(guò)機(jī)械制圖課程之后開(kāi)設(shè)的，并且機(jī)械制圖教學(xué)主要以圖形為主，教學(xué)過(guò)程中主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握正確使用投影的方法通過(guò)二維圖形表達(dá)三維空間形體的能力;對(duì)空間形體形象思維的能力;規(guī)范使用尺規(guī)繪圖、徒手繪圖和專(zhuān)業(yè)讀圖的能力;強(qiáng)化工程意識(shí)和嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。通過(guò)機(jī)械制圖課程幫助學(xué)習(xí)者打下扎實(shí)的制圖理論基礎(chǔ)，為接下來(lái)的計(jì)算機(jī)輔助課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程作為職業(yè)教育中理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的職業(yè)技能基礎(chǔ)課程，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)CAD軟件操作，幫助學(xué)生培養(yǎng)畫(huà)圖和讀圖能力，鍛煉學(xué)生的空間想象，為課證融通奠定基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在線開(kāi)放課程建設(shè)的意義

目前高職學(xué)習(xí)者普遍在自主學(xué)習(xí)動(dòng)力方面明顯不足，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)能力，是我們亟待解決的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程作為專(zhuān)業(yè)技能課，只需通過(guò)專(zhuān)業(yè)的軟件隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和繪制，所以為建設(shè)在線開(kāi)放課程提供了實(shí)踐條件。

在線開(kāi)放課程就是通過(guò)教學(xué)素材整合上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以線下線上同時(shí)參與這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，積極有效利用碎片化時(shí)間，幫助學(xué)習(xí)者對(duì)課程理解得更深，通過(guò)豐富畫(huà)面或者打卡比拼等形成良性循環(huán)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)秀的課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，在構(gòu)建三維模型時(shí)，學(xué)生可以更加直觀地借助先進(jìn)的教學(xué)手段，加深對(duì)模型的認(rèn)識(shí)和理解，這樣的課堂更符合學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)的要求，更加符合國(guó)家對(duì)職業(yè)教育中職業(yè)素養(yǎng)人才的培養(yǎng)需求。

三、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在線開(kāi)放課程的建設(shè)與探究

（一）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在線開(kāi)放課程建設(shè)

在國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的依托下，開(kāi)展該課程在線開(kāi)放課程建設(shè)，為學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)和職業(yè)能力發(fā)展加快了進(jìn)程。根據(jù)在線開(kāi)放課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)整合現(xiàn)有教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)和制作生動(dòng)豐富的三維教學(xué)素材，構(gòu)建可實(shí)時(shí)交互的動(dòng)態(tài)仿真教學(xué)模型，拍攝上機(jī)操作視頻，通過(guò)多樣性的素材幫助直觀清晰地了解模型結(jié)構(gòu)，不僅可以在PC端進(jìn)行軟件實(shí)操，還可以在手機(jī)端進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿。

（二）在線開(kāi)放課程教學(xué)流程

教師在備課中充分利用線上線下已有資源，按照課前、課中、課后進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)要學(xué)的知識(shí)，課中掌握當(dāng)堂課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課后實(shí)操練習(xí)強(qiáng)化本次課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前一般以問(wèn)題導(dǎo)入，以課前小知識(shí)等內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)這節(jié)課的興趣;課中插入互動(dòng)或交流環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;課后留一個(gè)小作業(yè)，可以分組完成或者個(gè)人打卡等方式，發(fā)揮課后余熱，幫助學(xué)習(xí)者掌握本次課程內(nèi)容?？梢栽诓煌h(huán)節(jié)設(shè)置不同比重，在平時(shí)成績(jī)環(huán)節(jié)上，學(xué)生間形成良性互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)，提升課程質(zhì)量。（可以把智慧職教上面的課程設(shè)計(jì)截圖放在這里）

（三）在線課程教學(xué)評(píng)價(jià)

依托教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者打卡和學(xué)習(xí)進(jìn)度作為平時(shí)成績(jī)，可以按照周進(jìn)行學(xué)習(xí)情況排名公布，一定要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)全過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間完成線上或線下作業(yè)，教師批閱點(diǎn)評(píng)等及時(shí)上傳更新，讓學(xué)習(xí)者感受到自己的學(xué)習(xí)有被關(guān)注，積極性會(huì)更高。

利用線上平臺(tái)數(shù)據(jù)采集的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲或心得，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)分享交流會(huì)，讓有結(jié)果的學(xué)習(xí)者上臺(tái)講解其學(xué)習(xí)方法和體會(huì)，對(duì)同伴學(xué)習(xí)的提升更有幫助，相互幫助，相互提升，營(yíng)造良好的課程氛圍和風(fēng)氣。利用線上課程優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)分享和更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者了解最新和最前沿的工程設(shè)計(jì)和相關(guān)優(yōu)質(zhì)視頻。引入課程思政內(nèi)容，幫助大家發(fā)掘身邊優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者或從業(yè)者，讓更多學(xué)習(xí)者向榜樣學(xué)習(xí)，獲得更多向上的正能量，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的同時(shí)，培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程依托國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)和課題項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)的需求，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)掌握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，整合傳統(tǒng)教學(xué)中的課程內(nèi)容和優(yōu)秀課程資源，逐漸淡化對(duì)線下課堂的依賴(lài)性，為后續(xù)該課程走向普通學(xué)習(xí)者奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)提升了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了非常有利的條件。

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◎編輯 郭小琴