蓋振靜　王建強(qiáng)

摘要：隨著我國邁入社會主義新時(shí)代，初中教育成為九年義務(wù)教育的主要組成部分，初中班主任作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心向?qū)?，承?dān)著班級管理、德育工作的首要職責(zé)。班主任應(yīng)將班級的管理與德育的教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)提升。本文主要針對新時(shí)代初中班主任在班級管理工作中開展德育進(jìn)行簡易研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;德育

引言

初中階段是學(xué)生從稚嫩到成熟的特殊發(fā)展期，是學(xué)生心理與生理成長的黃金發(fā)展期，也是初中生形成正確價(jià)值觀、積極人生觀的重要時(shí)期。初中生尚處于發(fā)育不成熟的青春期，是思維敏感活躍，情緒易叛逆的階段，班主任不能一味的批評管束從而引起學(xué)生的反感和叛逆，同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息在一定程度上影響學(xué)生身心發(fā)展。因此初中班主任應(yīng)在這一階段加強(qiáng)對學(xué)生的管理與德育教育，正確引導(dǎo)初中生的發(fā)展。班主任在初中班級的管理過程中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際與個(gè)性差異潛移默化的推行德育教育，有效發(fā)揮班主任自身職能，幫助初中生塑造積極的人生觀、正確的價(jià)值觀，提升自身品德素養(yǎng)。文章主要探討了初中班主任班級管理德育教育的參考措施。

一、為人師表，模范示范

初中班主任是班級管理的設(shè)計(jì)者與管理者，是初中生心目中的班級“大家長”，班主任自身的言行舉止會直接影響到學(xué)生。對此，班主任需在班級管理的過程中樹立自身良好榜樣，為人師表，以身作則。同時(shí)班主任還可以樹立優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班級形成積極正面風(fēng)氣，管理好班級各項(xiàng)工作的同時(shí)耳濡目染的幫助初中生塑造良好的品德、三觀與行為習(xí)慣。

例如，大方向上，班主任在為人處世上要謙虛內(nèi)斂，在工作上要兢兢業(yè)業(yè)，做好自己的本職工作，對同事要真誠熱心，對學(xué)生要做到耐心、關(guān)心、愛心。細(xì)節(jié)上，班主任看到地面垃圾撿起分類放入垃圾桶，維護(hù)班級衛(wèi)生;在班級中穿著打扮要整潔大方、端莊樸素，保持文明、簡樸的生活作風(fēng);遵守班級制定的規(guī)章制度，批改作業(yè)要認(rèn)真評語要規(guī)范。這些都可以在無形中影響學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境、生活簡樸、遵守秩序、認(rèn)真學(xué)習(xí)、寫字規(guī)范的良好品德與習(xí)慣，逐步優(yōu)化班級管理工作的同時(shí)，樹立學(xué)生正確的品德習(xí)慣，切實(shí)貫徹德育工作，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、充分發(fā)揮班干部的職能

現(xiàn)階段大多數(shù)初中班主任不僅負(fù)責(zé)班級管理，同時(shí)還負(fù)責(zé)多個(gè)班級某一學(xué)科的教學(xué)，班主任應(yīng)充分調(diào)動班干部隊(duì)伍處理班級管理工作，做好班主任的小助手，及時(shí)處理班主任安排的事務(wù)，實(shí)行學(xué)生自我管束。班主任根據(jù)公平民主原則選取優(yōu)秀班干部，并培養(yǎng)班干部應(yīng)具備的能力素質(zhì)，如維持班級紀(jì)律，處理突發(fā)事件，協(xié)助組織班級會議與集體活動，協(xié)調(diào)師生關(guān)系等。班干部需提高自身綜合素質(zhì)，起到帶頭作用，做好師生間的溝通，發(fā)揮自身的助手作用，協(xié)助教師做好班級管理工作與德育工作。

例如，班主任要適當(dāng)放權(quán)，給予班干部管理權(quán)利。在自習(xí)課中，班干部應(yīng)及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律，約束學(xué)生，形成良好的課堂風(fēng)氣，督促學(xué)生遵守班規(guī)紀(jì)律;在日常生活學(xué)習(xí)中，關(guān)愛同學(xué)，樂于助人，積極幫助同學(xué)解決遇到的困難，為其他學(xué)生做榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛同學(xué)，助人為樂的品德習(xí)慣;在遇見突發(fā)情況時(shí)進(jìn)行溝通處理，問題嚴(yán)重的及時(shí)反饋班主任并協(xié)助處理，耳濡目染的提高學(xué)生解決問題的能力;組織班級主題會議或集體活動時(shí)，班干部根據(jù)實(shí)際情況合理分配學(xué)生任務(wù)如布置場地、采購物資等，提高學(xué)生合作交流能力。

三、組織德育相關(guān)實(shí)踐活動

班主任在初中班級管理工作中開展德育教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際情況，組織各項(xiàng)關(guān)于德育的實(shí)踐活動，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)提升學(xué)生德育的發(fā)展。班主任以德育的有關(guān)內(nèi)容為主題組織開展實(shí)踐活動，將德育與班級管理巧妙聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中提高道德素養(yǎng)。同時(shí)班主任應(yīng)確保活動的可操作性、合理性，做好活動方案，將德育教育有效落實(shí)初中班級管理中。

例如，在中秋佳節(jié)的特殊節(jié)日，班主任根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的實(shí)踐活動，班干部組織學(xué)生有紀(jì)律的進(jìn)入校園角落，分享月餅，欣賞月圓。部分學(xué)生對中秋節(jié)并不了解，僅有傳統(tǒng)團(tuán)圓節(jié)日的認(rèn)知，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況展開中秋節(jié)的教育，讓學(xué)生充分了解中秋節(jié)的歷史文化與節(jié)日習(xí)俗，領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的特殊魅力;在元宵佳節(jié)，班主任聯(lián)合學(xué)校組織做花燈、猜燈謎活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維制作自己喜歡的花燈，選出班級最漂亮的花燈參加學(xué)校評比，提高學(xué)生審美意識與實(shí)踐操作能力，還可以以班級為隊(duì)伍，組織猜燈謎比賽，提高學(xué)生快速答疑的能力，同時(shí)激發(fā)初中生對傳統(tǒng)文化節(jié)日的熱愛，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化;在母親節(jié)當(dāng)天，班主任組織家長與學(xué)生開展“感恩母親”演講比賽，在演講結(jié)束后給予媽媽一個(gè)擁抱，一束鮮花，一句表白，引導(dǎo)學(xué)生反思并理解母親的艱辛與付出，使學(xué)生理解父母，感恩父母，孝敬父母。

四、結(jié)語

總之，初中班主任應(yīng)加強(qiáng)對班級管理德育教育工作的重視，以身作則，樹立優(yōu)秀榜樣，充分利用班干部團(tuán)隊(duì)，尊重學(xué)生主體，根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生個(gè)性差異開展多種德育活動，推動初中生德育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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