張舒揚

摘要：所有事物都在發(fā)展和進步，班主任特別是中職班主任管理工作，也是在不斷的發(fā)展與改革中，不斷提高中職班主任的管理質量。在中職教育事業(yè)快速發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)的中職班主任的管理方式已不能適應時代發(fā)展的需求，亟待改革創(chuàng)新。

關鍵詞：新形勢;中職班主任;管理工作;改革

中職班主任管理工作不僅直接影響著中職教育的發(fā)展，而且會影響中職學生的健康成長和全面發(fā)展，各種學科的教師常常受到關注。根據(jù)相關調查，在實際中的中職班主任管理中，還存在著許多問題。為此，必須繼續(xù)中職班主任管理工作進行改革，以提高中職班主任管理工作的質量與效率。

1、新形勢下中職班主任管理改革的意義

1.1順應社會發(fā)展新形勢

促進中職班主任管理改革，是當前社會發(fā)展新形勢下積極應對時代新變化的一項重要舉措，也是當前教育改革與發(fā)展工作的重要體現(xiàn)。近幾年來，隨著我國現(xiàn)代化和城市化進程的加快，中職教育的要求和標準不斷提高，加強改革研究，作為中職教育發(fā)展的一個重要組成部分，發(fā)揮中職班主任管理改革與發(fā)展的主要指導作用。

1.2改善中職學校的管理和教育水平

在當前社會發(fā)展的新形勢下，中職班主任管理將進行改革。針對內部糾紛、糾紛等類管理問題，能夠采取及時、客觀的應對措施，有效地避免了傳統(tǒng)的中職班主任管理過程中的歧視和偏見，促進學生的個性化發(fā)展，有助于學生樹立自信心，為中職學校的管理、教育水平的提升創(chuàng)造了良好的條件。

1.3幫助改善中職學生的個人成長和發(fā)展水平

班主任是學生學習和學校生活的主要負責人，對學生的個人成長和發(fā)展起著十分重要的作用。所以，在當前新的社會發(fā)展形勢下，加強中職班主任管理改革，提高中職學生的發(fā)展水平是十分必要的。從心理學的角度來看，在科學性和有效性的原則下，進一步加強班主任的管理，有效保證學生在班主任的管理和指導下，對設計開發(fā)有深入的思考和認識，有助于學生形成健康的人格。與此同時，班級管理氣氛的改變，傳統(tǒng)的中職班主任實踐中，學生表現(xiàn)出的不良心理在一定程度上發(fā)生了變化，增強了中職學生的自信心和求知欲，使中職學生全面成長發(fā)展。

2、改革新形勢下中職班主任管理的有效措施

2.1轉變班級管理理念

當前階段，受新的社會發(fā)展形勢的影響，中職班主任在管理的實踐中出現(xiàn)了一些問題，班主任自身也在積極轉變班級管理理念，進一步優(yōu)化和改進，推進中職教育獨特的班級管理機制，是班主任管理改革與發(fā)展的重要手段之一。在傳統(tǒng)的班級管理理念下，摒棄了情緒化的片面管理模式，將現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標與管理教育的必要條件有機地移植到班級教師管理中。從管理理念上，始終追求人性化與科學的有機統(tǒng)一，摒棄了以往班級管理中實行的嚴格的班級管理制度和處罰措施，增強了管理的靈活性。在建立班級管理機制時，要從班級、家長、老師、學生四個方面綜合考慮四個方面進行有效溝通，緩解學生在發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理狀況，加強班級管理工作。

2.2加強文化和職業(yè)技能培訓的配合

就中職班主任班級管理的現(xiàn)實觀點來看，文化課程與職業(yè)技能培訓給學生造成的壓力，已逐漸成為班級管理難度增加的重要原因。在這樣的情況下，中職學生應加強文化課程的學習內容與職業(yè)技能訓練的兼容性，這包括上課的時間分配，內容的比例，重點和難點的突破，但不限于這些。與此同時，根據(jù)目前人才培養(yǎng)標準的具體變化，根據(jù)學生的實際學習情況，適當提高文化課程的學習要求和評價標準，遵循技術、專家和應用培訓標準，并適當提高專業(yè)技能。在自己學習和實踐的基礎上，逐步建立起一套職業(yè)學習與發(fā)展規(guī)劃體系，并在此基礎上，為學習計劃制定相關的職業(yè)目標。中職班主任在管理過程中，加強文化課程與職業(yè)技能培訓與其他學習模塊的聯(lián)系與協(xié)調，使學生自我認識與管理能力得到提高，并在管理上有較大的提高。

2.3中職班主任隊伍建設與發(fā)展

中職班主任管理中，教師個人專業(yè)素質和管理能力的高低是影響班級管理工作效率與水平的重要因素之一。因此，不斷增加現(xiàn)有中職班主任管理團隊的建設與發(fā)展，是推進班級教師管理業(yè)務改革的重要手段之一。中職學校自身及相關部門要有效地改進目前中職班主任的任用和考核標準，切實提高班級管理質量和教師的綜合素質。與此同時，學校及有關部門定期召開班級班主任經驗交流會、討論會、班級管理網上課程學習等形式，現(xiàn)有班級班主任工作小組可指導，嚴格按照中職學生基本心理發(fā)展的現(xiàn)狀和特點，不斷更新班級管理的概念、內容及管理方法，提高班主任管理工作的科學性和有效性。此外，鼓勵和指導課堂教師不斷提高個人管理能力、綜合素質等具體要求，提高個人的工作要求，減少個人情感對班級管理的不良影響。

2.4加強溝通與師生交流

第一，要了解班級管理并非自己的工作，要主動與其他教師溝通，在理解學生習慣的同時，學習其他教師優(yōu)秀班級管理方法，制定目標，制定有效的班級管理計劃并實施。第二，許多中職學生的自律性很強，假如課堂教師僅僅通過知識的學習和課堂制度與學生溝通，就很難與中職學生產生共鳴。班主任必須在生活、學習、興趣等方面與學生溝通，以便更好地了解學生的個性，進行有效的監(jiān)督管理。第三，要積極交朋友，幫助學生在自身能力范圍內解決生活和學習中的問題，提高學生的教學管理和參與熱情。

結語

總而言之，中職班主任管理是中職教育的重要組成部分，與學生的全面發(fā)展直接相關。當前，中職班主任的管理方式、管理方法、模式有所改進，但實際管理中還存在不少問題。要使中職教育健康發(fā)展，必須加強對中職班主任管理的改革。

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