如扎·努爾蘭別克

摘要：對(duì)幼兒園而言，游戲是園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中不容忽視的重要組成部分，對(duì)幼兒的體力和智力發(fā)展有重要意義。想要確保幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性，不僅需要契合幼兒身心健康發(fā)展分析，還需要關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)需求，從而積極引導(dǎo)中借助區(qū)域游戲保證幼兒園活動(dòng)的質(zhì)量。但是，目前幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展的情況并不樂觀，仍舊存在幼兒教師對(duì)區(qū)域游戲認(rèn)識(shí)有待提升、游戲場(chǎng)地規(guī)劃有待優(yōu)化、游戲材料投放有待充實(shí)等諸多問題，如果不及時(shí)加以解決，會(huì)直接影響著幼兒園教學(xué)引導(dǎo)的有效性?；诖?，在幼兒園區(qū)域游戲引導(dǎo)中，教師有必要結(jié)合注重教師理論知識(shí)與基本素質(zhì)提升、合理設(shè)置區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)域、科學(xué)有序投放區(qū)域游戲活動(dòng)材料等方面及時(shí)作出優(yōu)化引導(dǎo)策略，從而在積極的引導(dǎo)中促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)效率的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲活動(dòng);開展問題;開展策略

1引言

區(qū)域游戲活動(dòng)是指教師結(jié)合教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，有目的地按照一定計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，投放活動(dòng)材料，從而讓幼兒可以結(jié)合自己的想法和能力，以操作為基礎(chǔ)展開的一種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種活動(dòng)是目前幼兒園教育實(shí)施中的一種重要教育形式，對(duì)幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)提升有重要的意義。但是目前區(qū)域游戲開展的情況并不樂觀，仍然存在一些問題需要優(yōu)化。因此，有必要站在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)實(shí)際情況分析，找出其中的問題，并針對(duì)性地尋找應(yīng)對(duì)策略，從而在積極的引導(dǎo)和探索中為幼兒園的素質(zhì)提升保駕護(hù)航。

2幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展的問題

2.1幼兒教師對(duì)區(qū)域游戲認(rèn)識(shí)有待提升

幼兒教師的理論知識(shí)和基礎(chǔ)素質(zhì)也會(huì)直接影響著區(qū)域游戲開展的有效性。尤其是在素質(zhì)教育和課程改革的大背景下，如果簡(jiǎn)單依靠傳統(tǒng)模式指導(dǎo)幼兒，不僅僅不利于幼兒的成長(zhǎng)，還會(huì)導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)比較消極的興趣，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)出現(xiàn)問題。因此，在教學(xué)引導(dǎo)的大背景下，教師也需要順勢(shì)提高理論知識(shí)和基礎(chǔ)素材，加深對(duì)區(qū)域游戲的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠充分發(fā)揮區(qū)域游戲的作用。但是受到教師資源和能力的限制，部分教師時(shí)間不充裕，還存在部分教師沒有認(rèn)識(shí)到能力提升的重要意義，在實(shí)踐中并不關(guān)注主動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域游戲的內(nèi)容。久而久之，幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開展變得相對(duì)老套，非常不利于良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，在幼兒園教育的大背景下，想要提高區(qū)域游戲的教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。

2.2游戲場(chǎng)地規(guī)劃有待優(yōu)化

場(chǎng)地是組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的重要載體，合理地選擇游戲場(chǎng)地，不僅能夠確保游戲的有序推進(jìn)，還能夠?qū)τ變旱纳硇慕】诞a(chǎn)生積極的影響。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多幼兒園內(nèi)開展區(qū)域游戲的場(chǎng)地不夠，甚至還有部分幼兒園中很多班級(jí)共用一個(gè)有序場(chǎng)地。尤其是在民辦幼兒園里面，這種情況十分嚴(yán)重。如果及時(shí)進(jìn)行解決，不僅僅會(huì)影響著幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，還會(huì)直接影響著游戲教學(xué)的效率。根據(jù)實(shí)地觀察后還可以發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園的場(chǎng)地都是水泥地，比較關(guān)注幼兒園的娛樂功能，忽視了娛樂場(chǎng)所的搭建和維護(hù)，甚至還有部分大型器械年久失修。這樣的情況非常不利于幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的有序開展，久而久之會(huì)直接影響教學(xué)效率。

2.3游戲材料投放有待充實(shí)

材料是幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)生命力的表現(xiàn)形式，在游戲中，科學(xué)選擇材料開展引導(dǎo)，才更利于打造生動(dòng)、豐富、形象、健康的環(huán)境材料。在這樣的環(huán)境中，幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的影響，并在結(jié)合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境中做好材料的管束，才更利于完善基礎(chǔ)教學(xué)素材，彰顯幼兒的主體地位。結(jié)合實(shí)際情況找準(zhǔn)教學(xué)的位置，明確教學(xué)的要素，將有助于完善基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，讓幼兒在能夠看的、玩的、觸摸的、聽的東西都能夠在教師的影響下得到良好的調(diào)動(dòng)。但是目前幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中的材料相對(duì)較少，導(dǎo)致幼兒一直處于被動(dòng)狀態(tài)，久而久之，如果不及時(shí)充實(shí)幼兒游戲的材料，會(huì)直接影響游戲活動(dòng)開展的有效性。

3幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展的策略

3.1注重教師理論知識(shí)與基本素質(zhì)提升

在幼兒園教育指導(dǎo)中，具備充足的理論知識(shí)和基礎(chǔ)素養(yǎng)，才更利于提高區(qū)域游戲活動(dòng)開展的有效性。因此，在開展區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師有必要借助網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境分析，找準(zhǔn)幼兒成長(zhǎng)的方向，并主動(dòng)搜集有關(guān)的素材分析探究，從而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充實(shí)自身的理論知識(shí)，為區(qū)域游戲活動(dòng)的有序開展打下良好的基礎(chǔ)。此外，幼兒園在教師人才選拔階段，也需要找準(zhǔn)教師的發(fā)展需求，并秉持終身學(xué)習(xí)和終身教育的基本理念，讓教師可以在幼兒園的引導(dǎo)下找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，并在教師研討小組中探討開展區(qū)域游戲活動(dòng)的方法。在教師的積極引導(dǎo)和參與中，提高教師的理論知識(shí)和基礎(chǔ)素養(yǎng)，為區(qū)域游戲活動(dòng)的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2合理設(shè)置區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)域

區(qū)域游戲活動(dòng)的有序開展離不開活動(dòng)區(qū)域的科學(xué)選擇和有序布置。那么，在幼兒園引導(dǎo)中，有必要結(jié)合實(shí)際情況，秉持健康、安全、節(jié)約空間的基礎(chǔ)要求，合理規(guī)劃好區(qū)域游戲的內(nèi)容，確定區(qū)域游戲的活動(dòng)空間，從而滿足幼兒園活動(dòng)和成長(zhǎng)的需求。例如，以閱讀區(qū)為例，可以結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，選擇在一個(gè)安靜的空間，并且有圖書角為幼兒投放一些他們?nèi)粘１容^感興趣的書籍。在布置這一區(qū)域的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒參與到本次活動(dòng)中，組織幼兒講一講自己喜歡閱讀的書籍，與同學(xué)們一起分享。同時(shí)，在區(qū)域游戲引導(dǎo)中也可以傳授一些書籍的規(guī)范使用方法。通過合理設(shè)置區(qū)域并積極引導(dǎo)，幫助幼兒產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的過程中獲得素質(zhì)的提升。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要保證幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有序開展并非易事，離不開教師的積極探索。因此，在活動(dòng)實(shí)踐中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況分析，主動(dòng)進(jìn)行有效嘗試，從幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展的問題入手分析反思，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際確定教學(xué)的策略指導(dǎo)，從而激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性，繼而在教師積極的引導(dǎo)中助力幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開展。

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