楊剛

摘要：隨著新課改的深入實(shí)施以及新時(shí)代下科技社會(huì)的高速發(fā)展，進(jìn)入初中階段的學(xué)生也發(fā)生著翻天覆地的變化。一方面進(jìn)入青春期的他們此時(shí)是身心發(fā)展特殊時(shí)期，如果班主任管理不當(dāng)很容易對(duì)學(xué)生一生的身心產(chǎn)生巨大影響，再加上其他因素，故而本篇文章圍繞著具體的管理工作中實(shí)際問(wèn)題談?wù)劀贤记伞?/p>

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;初中班主任;溝通技巧;問(wèn)題;措施

新時(shí)代下的初中班主任在開(kāi)展實(shí)際工作中，管理工作的溝通技巧是非常重要的。老話說(shuō)的好，人類最偉大的成就是溝通，最大的失敗是不愿意溝通。作為初中階段學(xué)生特殊時(shí)期的班主任必須要意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，同時(shí)做到身體力行的踐行也是非常重要的。

一、初中階段學(xué)生的現(xiàn)狀

作為初中階段的學(xué)生的班主任教師，應(yīng)當(dāng)清楚的了解自己的管理工作的特點(diǎn)都有什么。隨著科技日新月異的變化以及新時(shí)代社會(huì)背景下的步伐，班主任應(yīng)當(dāng)明白當(dāng)代初中階段的學(xué)生思想也隨之發(fā)生著重大的變化。電子設(shè)備的飛速換代，相應(yīng)的在初中階段學(xué)生手里的電子產(chǎn)品也隨之變化。一方面方便了學(xué)生快速查閱信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)另一方面也有不健康的信息隨之映入初中學(xué)生的眼簾。上面只是提到了一個(gè)特點(diǎn)，即時(shí)代特性，除此之外，還有全面特性以及針對(duì)特性等特點(diǎn)，這些都要求初中班主任注重管理工作中的溝通技巧。

二、探究初中班主任管理中的問(wèn)題以及措施

2.1班主任開(kāi)展工作的原則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身特點(diǎn)為首要

作為初中階段學(xué)生的班主任的我們，在與學(xué)生溝通時(shí)候需要注意首先謙虛和尊重，其次需要有效傾聽(tīng)，最后就是需要做到及時(shí)回應(yīng)。溝通不僅僅單單只是指講話這一項(xiàng)，同時(shí)溝通還體現(xiàn)在除了語(yǔ)言、文字之外的一些特定的非語(yǔ)言行為。特定非語(yǔ)言行為指的是外表、臉部表情、肢體動(dòng)作等等，通過(guò)這些從而表達(dá)出來(lái)自己的想法、要求等等使得對(duì)方傾聽(tīng)者接收到你想表達(dá)的信息，這些也正是本人想說(shuō)的之所以溝通的意義所在。因此用心的班主任會(huì)對(duì)學(xué)生更加細(xì)致的觀察了解從而對(duì)癥下藥。

比如初中階段的學(xué)生在這個(gè)特殊的時(shí)期，他們內(nèi)心是非常期盼得到他人的認(rèn)可的。作為班主任我們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的班級(jí)里有這樣一兩個(gè)學(xué)生，他們的言行舉止就好像在和教師對(duì)著干，具體的表現(xiàn)如上課就是不認(rèn)真聽(tīng)教師講課，有的嚴(yán)重的甚至影響到周圍的學(xué)生。面對(duì)這樣的情況通常班主任都會(huì)慣性找這樣的學(xué)生進(jìn)行課下約談，一方面班主任在收到學(xué)生對(duì)他們的投訴，另一方面班主任也會(huì)收到任課教師的反映。故而對(duì)其進(jìn)行溝通，但是他們隨后并不會(huì)乖乖改正，而是更加變相的進(jìn)行騷擾同學(xué)等情況。然而班主任就放棄他們吧？班主任只要用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)，有的學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上不服輸為了班級(jí)榮譽(yù)堅(jiān)持到最后。那么班主任就可以對(duì)其班會(huì)上提出表?yè)P(yáng)，號(hào)召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)體育精神。那么學(xué)生相應(yīng)的也會(huì)反饋在日常行為上，他們會(huì)更加認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律也會(huì)遵守。班主任可以繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)上的計(jì)劃，他們就在積極的溝通引導(dǎo)中變得越來(lái)越好了。

2.2班主任的班級(jí)管理工作還應(yīng)該注重自身的不斷提高

溝通是信息從講話人到聽(tīng)話人的單向流動(dòng)溝通時(shí)需要注意的是聽(tīng)話的人聽(tīng)到了什么，而不是講話人講了什么。溝通不僅僅是為了日常交流溝通，同時(shí)溝通也是不可或缺的領(lǐng)導(dǎo)和管理的才能，能夠使人擁有邁向卓越成功的力量。這就表明了班主任的工作是一個(gè)管理者的身份。那么問(wèn)題來(lái)了，作為初中階段的學(xué)生的班主任我們捫心自問(wèn)一下。平時(shí)我們教師都是如何動(dòng)員我們的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)的？以及我們這樣的動(dòng)員效果好嗎？對(duì)于教師我們自身，我們是時(shí)時(shí)刻刻充滿激情的嗎？

比如作為一個(gè)班主任自然而然不可避免的會(huì)遇到自己班里的學(xué)生成績(jī)有高有底，那么班主任教師在面對(duì)班級(jí)里個(gè)別的學(xué)習(xí)成績(jī)排名落后的學(xué)生你會(huì)如何做呢？首先，作為一名合格的班主任應(yīng)該清醒的意識(shí)到：不能夠以成績(jī)分?jǐn)?shù)對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的偏見(jiàn)。哲學(xué)思想最基本的就是告訴我們：這世界唯一不變的就是變。這個(gè)觀點(diǎn)拿到學(xué)生的成績(jī)來(lái)說(shuō)也是一樣的，學(xué)生的成績(jī)?nèi)绻浜笾皇菚簳r(shí)的，每個(gè)學(xué)生都在逐步的完善和發(fā)展當(dāng)中，作為班主任的職責(zé)是非常不容忽視的，是自己班里每位學(xué)生的成長(zhǎng)把關(guān)人，更應(yīng)該提高自身素質(zhì)和能力，從而更好的幫助學(xué)生成為他們自己。尤其當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己班里學(xué)生有不好的習(xí)慣和行為時(shí)，不要上來(lái)就給學(xué)生定性，而是讓這一類學(xué)生放下自己內(nèi)心對(duì)班主任也好或者對(duì)任課教師也好的內(nèi)心芥蒂。班主任應(yīng)當(dāng)嘗試作為朋友平等的和他們溝通，心平氣和耐心有加的和他們私下溝通。如果班主任能夠設(shè)身處地站在他們的角度進(jìn)行引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地站在任課教師的崗位上換位思考，我想這個(gè)階段的學(xué)生，他們有著自己的自我認(rèn)知以及換位認(rèn)知，從而更好的幫助自己的學(xué)生成長(zhǎng)，增加他們自身篤辯的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，早在幾年前，本人一度認(rèn)為溝通是萬(wàn)能的，沒(méi)有什么是溝通所解決不了的。作為初中階段的班主任，新課改以及新時(shí)代社會(huì)背景下的班主任管理工作中的溝通是注重技巧的，并且是非常重要的。同時(shí)這也體現(xiàn)著班主任的自身的素質(zhì)和能力。故而每一位班主任不僅要積極學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要在摸索中找到適合自己的，才能更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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