張雪

摘要：在小學(xué)語文的教育教學(xué)過程中，音樂，是必不可少的一門課程。對于小學(xué)生來說，他們不僅要學(xué)習(xí)理論知識，同時(shí)也要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在音樂學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生體會到音樂的魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力和對美的審美，讓學(xué)生逐步愛上音樂，本文就是針對音樂教學(xué)中的互動教學(xué)法展開分析，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法;小學(xué)音樂;運(yùn)用

目前在小學(xué)音樂的課堂中，上課的方式一般都是老師播放音樂讓學(xué)生聽，或者是老師唱帶領(lǐng)學(xué)生唱，但是這樣的教育教學(xué)方式也顯得過于死板，很多學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣不高這就會導(dǎo)致音樂的教育教學(xué)課堂效率不高，針對這種情況，小學(xué)音樂老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生真正的喜歡上音樂，愛上音樂。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提升學(xué)生積極性

對于學(xué)生來說，興趣就是最好的老師，如果學(xué)生對這門課程感興趣，那么他們就會更愿意學(xué)習(xí)這門課程，課上的注意力會更加集中，對于這節(jié)課的吸收也會非?？臁，F(xiàn)在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)也逐步運(yùn)用于課堂之中，在這種情況下，音樂老師在上課時(shí)也可以使用多媒體技術(shù)改變自己的教育教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正的喜歡相關(guān)的情境，讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

例如在教育教學(xué)“茉莉花”這節(jié)課程時(shí)，我在教育教學(xué)正常課時(shí)就采用了創(chuàng)設(shè)情景的方式，我首先利用多媒體向?qū)W生播放有關(guān)茉莉花的視頻，讓學(xué)生用眼睛觀看，親身的感受茉莉花海的魅力，同時(shí)在學(xué)生觀看視頻時(shí)，我會選擇用帶有茉莉花香氣的噴劑噴到教室之中，讓學(xué)生邊看有關(guān)茉莉花的圖片，邊聞茉莉花的香氣，讓學(xué)生完全沉浸在茉莉花的海洋之中，在這個(gè)時(shí)候，我再向?qū)W生們提問，大家是不是會喜歡茉莉花音樂課堂，學(xué)生們通過回答問題，將思路放到課堂的教育教學(xué)當(dāng)中，通過對這個(gè)場景的建造，逐步引入這節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)茉莉花的歌曲，由于學(xué)生已經(jīng)對茉莉花有了深刻的認(rèn)知和理解，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)這首歌的積極性，之后再采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，我會帶領(lǐng)大家逐字逐段的分析歌詞以及旋律，讓大家在視頻以及茉莉花的香味中進(jìn)行演唱，這樣這節(jié)課的教育教學(xué)，中學(xué)生的注意力會非常集中，音樂學(xué)習(xí)的效率也會非常高。

二、通過比賽的方式提升音樂學(xué)習(xí)熱情

在音樂教學(xué)的過程中，不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情，對于小學(xué)生來說，他們的心智發(fā)展還處于初步階段，但是他們也有希望展示自我以及一定的競爭意識，因此老師可以借助學(xué)生的這種心理，舉辦一些唱歌比賽，學(xué)生們會在進(jìn)行唱歌比賽之前積極準(zhǔn)備這個(gè)時(shí)候，大家都對音樂的學(xué)習(xí)積極性有了一定的提升，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的熱情。

比如說在學(xué)習(xí)“瀏陽河”這一節(jié)課程中，“瀏陽河”這首歌是一首十分歡快的歌曲，它是比較適合兩人對唱的，因此在教育教學(xué)這首歌的過程中，可以采用競賽的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在上課開始之后，我先讓大家觀看瀏陽河的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們感受瀏陽河河水潺潺的樣子同時(shí)對同學(xué)們說，瀏陽河是一條十分美麗的河流，它的水流聲音便如同我們現(xiàn)在聽到的歌曲一樣，十分的令人沉醉，之后對學(xué)生這首歌的唱法進(jìn)行教學(xué)，在課程的最后同學(xué)們基本都學(xué)會這首歌的主旋律之后，老師在宣布競賽事宜，將全班同學(xué)分為兩組，第一組的學(xué)生唱出第一句，第二組的學(xué)生立馬要接上第二句，如果哪一方的學(xué)生歌詞出錯或者是旋律出錯則視為失敗，哪一組的學(xué)生出錯最少就會獲得最后的成功，以這樣的方式提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，可以增強(qiáng)音樂課程的效率。

三、利用小組合作有效增加互動

小組合作形式是小學(xué)教育教學(xué)過程中運(yùn)用十分多的教育教學(xué)方法之一，不光是在語，數(shù)，英的課程中，可以運(yùn)用這種教學(xué)方式，在音樂教育教學(xué)過程中，依然可以運(yùn)用這種方式，如果采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以讓學(xué)生的小組合作意識有所增強(qiáng)，在小組合作的過程中，每個(gè)人都更能說出自己的想法，同時(shí)也更愿意表達(dá)自己，相比于和老師交流和同學(xué)交流，可能會讓學(xué)生更加放松，同時(shí)在小組合作的過程中，有一部分人的音感比較好，有一部分音感較差，在他們相互交流的時(shí)候，也是同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)的過程通過小組合作，可以讓學(xué)生們對于音樂有更加充分的了解可以更好的學(xué)習(xí)音樂課程。但是老師要注意，在對小組合作人員進(jìn)行分配的時(shí)候又對每一個(gè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況有一定的了解，小組分配必須要合理要有音感較準(zhǔn)的，要有音感較差的，讓他們之間相互學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)全班的音樂水平整體有所上升。

例如在教學(xué)烏鴉與狐貍這首音樂童話劇的時(shí)候，老師一般的教育教學(xué)方法都是老師在上面講學(xué)生聽，如果這種音樂劇是老師講解學(xué)生聽，那么就會降低學(xué)生們之間的互動，沒有辦法讓學(xué)生對這節(jié)課程產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也不能讓學(xué)生完全融入到音樂的內(nèi)容當(dāng)中去，因此對于這節(jié)課的教學(xué)，我采用小組合作的教育教學(xué)方法，我現(xiàn)在多媒體中向大家以動畫的形式展現(xiàn)《烏鴉與狐貍》之間的故事，詢問大家這個(gè)動畫是否好看，大家會覺得非常有趣然后我會為大家播放這個(gè)動畫故事的音樂劇激發(fā)大家想要學(xué)習(xí)這個(gè)音樂劇的想法，接下來我會引導(dǎo)大家對這首音樂劇的主要旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之后，我會為大家分組，讓大家分組對這個(gè)音樂劇進(jìn)行表演，在這個(gè)過程中學(xué)生對《烏鴉與狐貍》這個(gè)音樂劇已經(jīng)有了相對深刻的認(rèn)知，對于旋律也有了一定的找，我同時(shí)采用小組合作的方式，可以有效地增加學(xué)生之間的互動讓學(xué)生小組合作意識增強(qiáng)。

總而言之，在音樂課程這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中可以選擇互動式的教育教學(xué)方法，傳統(tǒng)音樂課堂過于死板，沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果可以創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣更愿意學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且像音樂這種需要實(shí)踐的課堂，老師更應(yīng)該逐漸讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生可以更加大膽的展示出自己的聲音，提升學(xué)生的參與程度，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東.解析小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用[J].寫真地理，2020，（49）：293.

[2]朱西昆.淺談如何在小學(xué)音樂課堂中開展音樂互動式教學(xué)[J].寫真地理，2020，（5）：0247.