周瑜東

摘要：班主任作為學校教育的重要角色，承擔著聯(lián)系學校與家長的橋梁任務，是學生在學校學習、成長的主要監(jiān)護人。身為小學高年級的班主任要加強與家長的有效溝通，為高年級學生營造全方位的有效教育環(huán)境。但是現(xiàn)實中由于各種原因，班主任與家長之間的溝通仍然存在一些問題，班主任要及時調(diào)整方式方法，借助新型溝通媒介，建立與家長有效溝通的媒介，促進小學高年級學生健康成長。

關鍵詞：小學高年級;班主任;溝通

小學高年級是學生形成良好學習、生活習慣的重要時期，學校和家庭的教育都十分重要，班主任教師要與家長建立有效的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題并與家長聯(lián)系，為學生創(chuàng)造立體的教育環(huán)境。通過教師與家長的有效溝通，可以促進班級管理工作的有序進行，從而促進學校教學工作的順利開展。

一、小學高年級班主任與家長溝通合作問題及現(xiàn)狀

1.班主任和家長的地位不平等

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多教師和家長忽視了家庭教育的重要性，認為學生的學習成績和個性培養(yǎng)是學校教育的任務，因此家庭教育在傳統(tǒng)小學教育中相對空白。由于班主任教師長期從事教育教學工作，所以在與家長交流的關系中被賦予了更大的權威，擁有絕對的話語權，所以在溝通過程中，家長與班主任老師之間的溝通關系不平等。

2.雙方角色錯位嚴重

在傳統(tǒng)教育理念中，學校教育具有絕對的領導權，家長和學生在學校教育的領導下處于從屬地位。一些班主工作者在與家長的溝通工作中沒有給予家長成人角色和合理身份定位。就家長而言，現(xiàn)在年輕一代對子女的教育有著自己獨特的觀念和系統(tǒng)的教育觀念，而且許多家長的教育觀念與學校教育之間都是有沖突性的，在與班主任老師的溝通中，很容易產(chǎn)生分歧，出現(xiàn)不良溝通的情況。

二、小學高年級班主任與家長溝通的應對策略

1.注意與父母的溝通方式，加強雙方溝通的有效性

要想更好地提高小學班主任的教學質(zhì)量，必須深入了解學生的生活和學習狀況。班主任加強對學生的認識首先需要提高與學生家長的溝通交流，通過家長積極與學生進行情況交流，班主任可以在教學中更好地實施教學措施。班主任與家長溝通時更要時刻牢記尊重家長，尊重學生，不因?qū)W生所犯的錯誤而責備家長，讓家長處于尷尬的境地。比如，一個小學高年級的同學因為上課搗亂，無視班級紀律而被處罰，老師可以批評學生，但要以尊重學生為前提。有學生家長因為這件事來到學校后肯定會覺得由于自己孩子的錯誤丟了面子。這個時候班主任要在家長面前端正自己的溝通態(tài)度，不要讓家長覺得是因為自己的教育不嚴格而造成這樣的現(xiàn)象，班主任應該與家長和睦相處。班主任可以說：“小學生年紀較小，所以淘氣是正常的，但不能因為這個否定了學生的其它優(yōu)點。如此，班主任就能在家長面前多說一些學生的優(yōu)點，這樣一來，家長既不會覺得班主任不尊重自己，學生也能對這一心有所觸動。

2.運用多種溝通渠道，以行動贏得家長的信任

有些小學班主任工作中的學生表現(xiàn)問題以及學生行為素質(zhì)問題的管理都屬于班主任的工作范疇。小學班主任要認真分析學生的文化成績，積極觀察學生的課外生活習慣，如學生在待人處事方面的成績、待人處事方面的表現(xiàn)等，這些都需要班主任的重視，并且需要班主任與學生家長的交流溝通。班主任對這些情況有了一定的了解后，可以通過各種交流方式與學生家長進行溝通，讓學生家長及時了解學生的學習情況以及校園生活。但因為大多數(shù)父母都有自己的工作，學生父母也不能隨時到學校與班主任面對面交流，所以班主任可以針對這種情況采取多種溝通方式，目的是讓學生家長及時了解孩子的學習情況以及與同學們相處的情況。父母還可以在家中適當?shù)嘏c學生進行溝通，積極對學生這些問題進行改善解決。比如，小學高年級的學生在每個學期中都會有多次的測驗，班主任通過這些測驗的結果了解學生掌握知識的情況，同時也能了解學生近期的學習狀況。班主任可以通過電話信息或微信聊天的方式向?qū)W生家長介紹自己的學習情況，當學生在學校遇到問題時班主任還可以通過電話與家長溝通，讓家長及時了解學生的學習情況。

3.雙方應懂得換位思考，加強相互理解和信任

伴隨著教育體制的發(fā)展，如今許多班主任都比較年輕化，他們不懂父母的本意，單純地以自我主見來開展工作，難免會導致彼此之間的不理解、不信任。比如，在學校里磕磕絆絆在班主任看來是常事，處理起來也比較簡單，而在家長眼中每個孩子都是父母的全部，一點傷害都會讓他們擔心半天，所以班主老師要站在家長的角度思考問題，不僅通知家長更要及時告訴他們自己已經(jīng)做了哪些措施來保證學生安全第一，所以班主老師要站在家長的角度思考，不僅通知家長更要及時告訴他們自己已經(jīng)做了哪些措施來保證學生安全第一，所以老師要站在家長的角度思考，不僅要通知家長更要及時告訴他們自己已經(jīng)做了哪些措施來保證學生安全第一。身為父母也要了解班主任的工作難度，畢竟他們是專業(yè)教育家每一項工作的出發(fā)點都是為了培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，班主任也是人，是人就會犯錯，難免有疏忽的時候，只要在出現(xiàn)問題的時候建立了充分的理解，就不會再是埋怨，而是站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上想辦法解決問題。

結束語：小學高年級學生的心理健康問題和思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)都很重要，班主任在加強學生文化素養(yǎng)的管理方面要注重對學生這種素質(zhì)教育。班主任與家長之間互相溝通，積極交流學生的學習情況可以使家長及時了解學生的情況，家長也可以根據(jù)了解與學生的心靈進行溝通，并根據(jù)對學生的了解展開良好的教學形式，提高班主任的課堂管理教學效率。

參考文獻：

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