楊英 趙建霞

摘要：小學音樂是小學教育體系中的重要內(nèi)容，小學音樂課堂更是提高學生音樂素養(yǎng)的主要途徑。但當下的小學音樂教學一直處于邊緣化，在傳統(tǒng)的應試教育深深影響下，老師們不重視，學生們不參與，這就導致小學音樂教學的作用很難最大化發(fā)揮出來。隨著新課程改革的不斷推進，促進學生們“德智體美勞”全面發(fā)展逐漸成為了老師們首要的教學目標。為此，老師們應該加強對小學音樂課堂的重視程度，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，通過設計學生們喜歡的活動方式來吸引學生參與其中。基于此，本文將從進行精彩導入、設定游戲活動用多媒體教學以及引發(fā)學生思考四個方面來進行探究。

關鍵詞：小學音樂;興趣教學;策略;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-280

興趣是最好的老師，如果學生對音樂學習沒有興趣，后期在教學上再多的努力也是徒勞的。激發(fā)了學生的學習興趣，學生們也就更加積極、主動的投入到學習當中。小學生活潑、愛動，對世界上的新鮮事物充滿好奇心，為此興趣教學是最適合小學階段的教學方式之一。老師們應該深入觀察學生們的愛好點和興趣點，以此為基礎來設計教學內(nèi)容，從而引導學生主動學習音樂、感受音樂。結合多年的教學實踐經(jīng)驗，我將從以下幾點來表達我對小學音樂興趣教學的看法。

一、創(chuàng)設情境，進行精彩導入

課堂導入是關乎課堂教學質(zhì)量的關鍵。倘若在音樂課堂上沒有一些歌曲的導入或者知識的過渡，而是一上來就給學生們講授專業(yè)的音樂知識或者學習新歌曲，學生們的注意力就很難一下子轉(zhuǎn)移過來，也就融入不到課堂的學習當中。久而久之，就會沖淡學生們對音樂學習的興趣，音樂教學也就達不到理想效果。因此，老師們在課堂開始之前，應該營造一種適合音樂學習的情境，讓學生們切身感受到音樂氛圍，然后通過歌曲或者相關視頻等將來將學生帶入到本節(jié)課的學習當中。這樣才能提起學生們的學習興趣。

比如在學習《過新年》這首歌曲時，老師們可以用多媒體來播放一些過年時各地人民歡快開心的美好場景的視頻，讓學生們在煙花、鞭炮聲等事物的引導下，融入到過年的情境中，從而拓展學生們的視野，同時激起學生們的學習熱情，為后續(xù)的音樂歌曲學習做好鋪墊。在學習《小青蛙找家》時還可以通過腦筋急轉(zhuǎn)彎或者課文《小蝌蚪找媽媽》等來進行引入，從而吸引學生參與其中。

二、優(yōu)化教學，設定游戲活動

在小學階段，游戲無疑是小學生們最喜歡的活動方式之一。因此，要想實現(xiàn)小學音樂興趣教學，老師們就應該從學生們的角度出發(fā)，可以抓住學生們喜歡做游戲這個點，來不斷優(yōu)化教學，激發(fā)學生們學習的積極性。老師們可以將音樂知識的學習與游戲活動結合，將歌曲的學習融入到游戲活動中，讓學生們在做游戲的同時學到新知識，真正地實現(xiàn)寓教于樂。久而久之，學生們在游戲活動中，會慢慢的喜歡上音樂、愛上音樂。

比如老師們可以在小卡片上寫上幾個音符，并編上序號1，2，3……，然后再分發(fā)給學生或者貼在學生們的后背上。接著老師們讓學生們安靜坐好，使用點名軟件或者抽簽的方式隨機抽取幾個卡片，被抽中的學生迅速起立，來到臺上站好，挨個將除自己在內(nèi)的其他被抽中同學身上的音符讀下來，讀對則算闖關成功，讀錯則被淘汰。經(jīng)過幾個回合，最終剩下來的同學即為勝利。通過這樣的活動，讓學生們在快樂游戲的同時，將音符的發(fā)音更加鞏固，達到一舉兩得的目的。

三、豐富內(nèi)容，用多媒體教學

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體逐漸走進教室，成為了老師們教學的主要手段。熟練并掌握多媒體的使用技巧也是每個老師的基本技能。那么，在小學音樂教學中，老師們就可以通過多媒體來豐富課堂教學內(nèi)容，以此來吸引學生注意力，讓學生在音樂課上時刻認真聽講。老師們可以用多媒體來選取一些適合本節(jié)課的圖片或視頻，在幫助學生們學習的同時還能夠幫助學生們開拓視野。還可以用多媒體將歌曲學習營造成一種集視、聽于一體的環(huán)境，讓學生的代入感更強，大大提高學習效率。

傳統(tǒng)的音樂教學，教學內(nèi)容過于單一，自然也就激發(fā)不了學生們的學習興趣。像在學習《大雨和小雨》時，老師們就可以一改傳統(tǒng)的單調(diào)歌曲教學，通過多媒體來展示一些下大雨和小雨時的圖片，然后再放上《大雨和小雨》這首歌的伴奏，在這種氛圍的影響下，學生們也就更加主動的參與其中。平時也可以通過多媒體來展示一下世界上的音樂樂器，讓學生們了解更多的音樂基礎知識，慢慢地就愿意投入到其中學習。

四、提出問題，引發(fā)學生思考

學生對音樂文化的理解是小學音樂核心素養(yǎng)的關鍵內(nèi)容，如果學生對問題有了自己的思考，也就表明他真正的參與到了其中。因此，在小學音樂課堂的興趣教學中，老師們可以根據(jù)所學內(nèi)容來進行一定的知識延伸，選取具有針對性的問題來進行問題教學，以此來引導學生思考。這樣在加強學生們思維能力的同時還能夠培養(yǎng)學生們學習的自主性和積極性。

像在學習《手拉手，地球村》這首兒歌時，老師們可以根據(jù)這首歌的演唱節(jié)奏和演唱速度提出這樣的問題：同學們已經(jīng)聽完一遍了，那么這首歌曲調(diào)是什么樣的？演唱風格與哪些歌相似？這些問題都可以很好地引發(fā)學生們的思考，學生們在小組內(nèi)積極討論、交流，發(fā)表自己對問題的看法。這樣會讓學生對音樂會有更深的理解，也就更愿意深入到其中學習。

參考文獻

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