萬莉

摘要：興趣可以促進(jìn)學(xué)生踴躍思考，積極探索，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是每一位教師的重要任務(wù)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-426

由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性、邏輯思維性，與小學(xué)生簡(jiǎn)單、純粹的認(rèn)知思維與范圍不甚相符，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)及思維特點(diǎn)，有效開展以“趣味化”為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生興趣與共鳴，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、善用趣味小故事

趣味小故事可以瞬間點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此點(diǎn)，教師要善用故事化教學(xué)法，多在枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)及導(dǎo)入一些符合學(xué)生興趣點(diǎn)的小故事，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，延伸學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解廣度與深度。

如教師可將經(jīng)典的“龜兔賽跑”故事引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)“四則運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)的小故事：動(dòng)物樂園要舉辦跑步比賽，兔子首先踴躍報(bào)名，之后烏龜為了挑戰(zhàn)自己不顧他人嘲笑也報(bào)名參加，在陽光明媚的一天，跑步比賽正式進(jìn)行。已知比賽全程為80千米，兔子每小時(shí)可跑40千米，烏龜每小時(shí)可前行8千米，本來兔子肯定會(huì)獲得冠軍，但最后結(jié)果卻是烏龜贏得比賽。原來由于比賽當(dāng)天天氣較好，兔子自滿心、倦怠心、享受心作祟，竟然在樹下睡了許久，最后失去勝利的機(jī)會(huì)。該故事講完之后，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問題：兔子究竟睡了多長(zhǎng)時(shí)間，才導(dǎo)致輸?shù)舯荣惖?？通過挖掘該故事與解答對(duì)應(yīng)問題，學(xué)生將會(huì)對(duì)四則運(yùn)算公式及數(shù)理形成深度理解。

二、適時(shí)引入趣味生活情景

情景教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)明示的優(yōu)越性教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的有效途徑，可以使學(xué)生在觀察、交流、操作、猜測(cè)等一系列過程中逐步理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)理論。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中，積極聯(lián)系學(xué)生生活情景，并對(duì)其進(jìn)行趣味化潤(rùn)色，繼而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)應(yīng)認(rèn)知與情感共鳴，加強(qiáng)教學(xué)效果。

如在考驗(yàn)學(xué)生四則運(yùn)算能力時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)玩具商場(chǎng)購(gòu)物的生活情景，該情景下，學(xué)生可任意選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行購(gòu)買，但要注意所購(gòu)買玩具的總價(jià)格不能超過自己手中實(shí)有的“錢財(cái)”，同時(shí)可選擇計(jì)算成績(jī)較好的學(xué)生扮演玩具商城的售貨員，對(duì)一般學(xué)生的購(gòu)買狀況進(jìn)行檢查。關(guān)于該情景，首先玩具是所有小學(xué)生都喜歡的事物，學(xué)生的參與熱情較高，其次商場(chǎng)購(gòu)物情景符合小學(xué)生認(rèn)知范圍，學(xué)生能夠理解并有效體驗(yàn)，最后該情景下的教學(xué)課堂具有平等、融洽、活躍、有趣的特點(diǎn)。經(jīng)過該情景教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)算能力將會(huì)得到進(jìn)一步提升。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂游戲

游戲與故事一樣，都是小學(xué)生比較感興趣的事物，為提升數(shù)學(xué)課堂有趣性，小學(xué)教師要聚焦學(xué)生興趣，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味滿滿的課堂游戲。在此種課堂游戲設(shè)計(jì)過程中，教師要堅(jiān)持生本觀念，使學(xué)生成為游戲的根本主體，而自身僅在其中發(fā)揮引導(dǎo)者的輔助作用，若有必要且具有實(shí)現(xiàn)可能性，教師還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)或自行選擇合適的游戲方式，同時(shí)還要格外注重游戲的內(nèi)容性及本質(zhì)上的趣味性。

如在“年、月、日”一節(jié)的講解過程中，教師可設(shè)計(jì)開展這樣一游戲：讓學(xué)生兩兩成組，在一張完整的日歷中，標(biāo)出“二十四節(jié)氣歌”中描述的各個(gè)節(jié)氣，兩人配合完成任務(wù)，一人利用網(wǎng)絡(luò)或其他手段確定二十四個(gè)節(jié)氣的具體日期，另一人將日期準(zhǔn)確標(biāo)示于日歷上，完成時(shí)間最短的小組獲勝，獲勝后，教師還可以讓獲勝組派出代表說明他們的完成過程。通過這一游戲，學(xué)生將會(huì)對(duì)“年、日、月”形成多變性、現(xiàn)實(shí)性的認(rèn)識(shí)，繼而良好實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、利用趣味教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，很多小學(xué)生并不理解其中的含義。因此，教師應(yīng)該利用趣味教學(xué)的方式，組織一些有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。其中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容組織一些趣味比賽活動(dòng)，利用競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)節(jié)來刺激學(xué)生的勝負(fù)欲，使得學(xué)生能夠快速加入到課堂的活動(dòng)之中。同時(shí)，在趣味比賽中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以組的形式展開合作，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》一課為例，為了活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)的實(shí)踐性，教師可以組織學(xué)生展開小數(shù)乘法計(jì)算比賽。在課程開始之前，教師可以利用搶答比賽的方式，結(jié)合一些比較簡(jiǎn)單的整數(shù)乘法計(jì)算題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。比如，3*4=？2*5=？6*7=？這些基本的數(shù)學(xué)計(jì)算題來引導(dǎo)學(xué)生展開搶答。然后，結(jié)合已學(xué)的整數(shù)乘法，利用轉(zhuǎn)化思維將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)為整數(shù)乘法，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化小數(shù)。在學(xué)生熟悉小數(shù)乘法計(jì)算過程之后，教師可以利用多媒體設(shè)備導(dǎo)入一段日常購(gòu)買的動(dòng)畫短片，從而營(yíng)造一個(gè)良好的購(gòu)物場(chǎng)景，并設(shè)計(jì)相關(guān)的購(gòu)買環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們以組的形式展開合作計(jì)算。比如，先導(dǎo)入一段小紅前往商店的短片，然后小紅同學(xué)想買若干本作業(yè)本和若干支鉛筆，每本作業(yè)本是0.5元，每只鉛筆是0.3元，現(xiàn)在小紅有10塊錢，她可以買多少支鉛筆和多少本作業(yè)本呢？還剩下多少錢？有幾種買法呢？在問題引導(dǎo)下，學(xué)生們以組的形式展開合作比賽，計(jì)算出更多的購(gòu)買方法，從而鍛煉學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。

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