吳欣豫

溫儒敏教授說：“語(yǔ)文核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是一種新的更闊大的教育視野?！闭Z(yǔ)文教師想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就需及時(shí)更新教學(xué)觀念，采用合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的世界。接下來，筆者就談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、收集生活中的素材，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

在具體的情境中快速地理解和靈活地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，是兩種非常重要的能力。學(xué)生要具備這兩種能力。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)谘芯空Z(yǔ)文教材中的文章時(shí)，也需把視線投向生活，收集生活中的素材，充分利用各種教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

比如，在教學(xué)口語(yǔ)交際課之前，我們可以搜集一些新聞素材，之后組織學(xué)生開展“我看新聞聯(lián)播”的活動(dòng)，播放一則新聞報(bào)道或新聞短評(píng)，要求他們集中注意力，傾聽音頻，拿起筆記錄下其中的關(guān)鍵詞，提取重要的信息。

新聞素材：

一段時(shí)間以來，科學(xué)運(yùn)動(dòng)、科學(xué)健身的話題引起廣泛關(guān)注。網(wǎng)上曾出現(xiàn)這樣的健身視頻：一些（對(duì)象）（行為），認(rèn)為這樣可以治療頸椎病等。這種鍛煉方法，究竟可不可?。?/p>

答案顯然是（評(píng)價(jià)）的。這種健身方式之所以會(huì)讓人輕信其健身效果，主要是因?yàn)樵砩嫌行╊愃婆R床上的“頸椎牽引”。但是，這終究不屬于“頸椎牽引”，其牽引力量遠(yuǎn)大于臨床治療所需，等，進(jìn)而，甚至。（可能造成的傷害）

學(xué)生需認(rèn)真傾聽，記錄關(guān)鍵詞，提取重要信息，再用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述新聞短評(píng)或新聞報(bào)道的主要內(nèi)容。

教師組織學(xué)生參與這樣的活動(dòng)，可以幫助他們培養(yǎng)理解能力、記憶能力、概括能力、表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中感受文本的美，培養(yǎng)審美能力。一般來說，教師會(huì)通過展示圖片、播放視頻來創(chuàng)設(shè)情境。其實(shí)，我們也可以用優(yōu)美的語(yǔ)言或各種肢體動(dòng)作來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

比如，在講解《周南·芣苢》時(shí)，教師可以一邊誦讀詩(shī)歌一邊模仿詩(shī)中女子采摘芣苢的動(dòng)作，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的美。在觀看的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：女子先是半蹲著，用兩只手小心翼翼地采摘，動(dòng)作緩而輕;之后完全蹲下來，成把成把地摘取，動(dòng)作快且幅度大;等到手上拿不下了，又把衣襟掖在腰帶上，用衣服將芣苢兜住。在欣賞的過程中，學(xué)生不難感受到女子的喜悅和激動(dòng)。有的學(xué)生說道：“詩(shī)歌的第二章、第三章是對(duì)第一章的重復(fù)，詩(shī)人只改動(dòng)了其中的幾個(gè)動(dòng)詞。也就是說，全詩(shī)十二句詩(shī)，只有六個(gè)動(dòng)詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余的內(nèi)容全是重復(fù)的，這首詩(shī)很美，也很特別?！?/p>

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，能幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，獲得豐富的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美能力。

三、開展小組交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的需要，組織他們開展小組交流活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其思維能力的目的。在參與小組交流活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以自主地提出問題，與小組成員一起思考并尋找問題的答案。

比如，在講解《拿來主義》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展小組交流活動(dòng)，讓他們?cè)诮M內(nèi)自由提問。學(xué)生提出了這樣一些問題：

……

教師可以將這些問題匯總，然后分為三個(gè)類別：一是概念類問題，即與“拿來”“閉關(guān)”“送去”“送來”四個(gè)概念相關(guān)的問題;二是結(jié)構(gòu)類問題，即與“作者為什么要先寫……再寫……”相關(guān)的問題;三是觀點(diǎn)類問題，即與“作者的觀點(diǎn)、態(tài)度”有關(guān)的問題。

之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流和討論，主動(dòng)地思考問題，找出問題的答案。各小組可以選擇不同類型的問題，小組成員在組內(nèi)討論并解決問題。當(dāng)然，教師也可以為他們提供相應(yīng)的資料，或者給一些提示。學(xué)生在組內(nèi)討論出答案之后，就可以派一名代表上臺(tái)匯報(bào)討論的結(jié)果。

在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生能積極地思考、交流，培養(yǎng)思維能力和互動(dòng)能力。

當(dāng)然，教師也可以提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。

比如，在講解《紅燭》時(shí)，教師可以提出一系列的問題：

……

這幾個(gè)問題與詩(shī)歌的主旨密切相關(guān)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維能力。

四、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典作品，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。在此之前，教師需做好前期的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》的過程中，教師可以制作一個(gè)專題研究表，讓他們?cè)陂喿x《詩(shī)經(jīng)》的過程中將表格填寫完整。

示例：

專題名稱

《詩(shī)經(jīng)》中的愛情觀

研究對(duì)象

《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)

前期準(zhǔn)備

閱讀《詩(shī)經(jīng)》;找出其中的愛情詩(shī);收集、整理資料

主要活動(dòng)

賞讀愛情詩(shī);合作研究《詩(shī)經(jīng)》中的愛情觀;撰寫研究報(bào)告;匯報(bào)研究結(jié)果

部分解讀

《周南·關(guān)雎》就是一首熾熱感人的情歌。一位男子愛上了一位美麗的姑娘，在夢(mèng)中總是見到她，夢(mèng)醒后又無法追求到她。面對(duì)悠悠的河水，他看著水中浮動(dòng)的荇菜，想到了姑娘美麗的模樣。這使他更加的痛苦。他多么希望能與那個(gè)姑娘結(jié)成情侶，共同享受和諧歡樂的婚后生活?。　吨苣稀りP(guān)雎》既承認(rèn)男女之愛是自然而正常的感情，又表明人們應(yīng)該對(duì)這種感情加以克制，不可過分強(qiáng)求。

……

研究結(jié)果

1.《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)：《衛(wèi)風(fēng)·氓》《衛(wèi)風(fēng)·木瓜》《衛(wèi)風(fēng)·有狐》《周南·關(guān)雎》《邶風(fēng)·靜女》……

2.《詩(shī)經(jīng)》中展現(xiàn)的愛情觀：不拘“禮”法，憑心而動(dòng);堅(jiān)定忠貞，矢志不渝;及時(shí)止損，當(dāng)斷即斷……

在研究的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得很緊密，感情真摯自然，毫不掩飾地歌頌了先民們對(duì)愛情的渴望，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民純潔、質(zhì)樸的愛情觀。

總之，作為語(yǔ)文教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用合適的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使語(yǔ)文課更加精彩。

（作者單位：）