文_朱俊燕

（作者單位系江蘇省昆山機(jī)關(guān)幼兒園）

規(guī)則在幼兒園的一日生活中處處體現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，可以使幼兒形成良好的衛(wèi)生、生活和行為習(xí)慣，可以保證幼兒愉快地生活、交往、學(xué)習(xí)。在幼兒園，幼兒生活在班集體中，幾十個(gè)幼兒一起生活游戲，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，是很多活動(dòng)順利開展的有效保證。

共同討論，制訂規(guī)則

幼兒在討論中互相討論最后達(dá)成一致，是一個(gè)很好的習(xí)得過程。通過討論，幼兒可以互相交流合作，得出一個(gè)最好的辦法。在和幼兒討論規(guī)則前，首先我讓幼兒知道，規(guī)則是大家都得遵守的，然后和幼兒一起制訂生活中的規(guī)則。一起討論出來的規(guī)則可以讓幼兒更好地遵守，因?yàn)樗麄兡芾斫庵朴嗊@個(gè)規(guī)則的原因。如在討論怎么洗手時(shí)，幼兒都知道要按照七步洗手法的流程，這樣手才能洗干凈；知道要節(jié)約用水，不能玩水。一起制訂的規(guī)則，幼兒會(huì)更加遵守，從而使一日活動(dòng)有序開展。

正面誘導(dǎo)，提高執(zhí)行規(guī)則的能力

由于幼兒年齡的局限，每天或多或少有個(gè)別幼兒出現(xiàn)不守規(guī)則的現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)幼兒多一分寬容和接納，冷靜地從自己的教育行為和幼兒的年齡特征找原因，避免傷著幼兒的自尊心。如果是由于幼兒的自我控制能力低才使幼兒產(chǎn)生不守規(guī)則的現(xiàn)象，教師可以適時(shí)運(yùn)用一些不同的方法進(jìn)行誘導(dǎo)。

提前表揚(yáng)法。每個(gè)幼兒都喜歡被表揚(yáng)，教師可以利用這點(diǎn)幫助幼兒克服缺點(diǎn)。例如：我們班的安安中午不愛睡覺，總喜歡跟人講話。一次午睡前，我說：“安安今天講故事講得非常好，我想今天他午睡一定很棒！”那天中午他真的睡得很好。

注意力轉(zhuǎn)移法。有一次美術(shù)活動(dòng)，不知是誰開始大聲地唱起來，引得班里幼兒都跟著大聲唱。我靈機(jī)一動(dòng)，高高舉起一幅已畫好的畫：“你們看，他畫了些什么？”幼兒的注意力一下子集中在這幅畫上，安靜了下來。

以靜制動(dòng)法。有一次美術(shù)活動(dòng)，我敲了十下鈴鼓，幼兒還沒有坐到位子上，我就放下鈴鼓，坐在那里默默地看著他們，這時(shí)他們都奇怪地轉(zhuǎn)過頭來看我，教室里安靜了下來。這次我沒說一句話，但我忽然“靜”下來，幼兒就產(chǎn)生了“老師為什么不敲了”的疑問，他們把注意力轉(zhuǎn)向了我，就有意識(shí)地控制了自己的言行。

利用音樂，讓規(guī)則充滿藝術(shù)

“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神?！苯處熆梢砸圆シ鸥枨鸀樾盘?hào)，讓幼兒聽到一首歌曲就知道該做什么事。例如：早晨來園時(shí)可播放《你笑起來真好看》等，讓幼兒在輕松愉悅的歌聲中保持快樂的心情，迎接一天的開始；游戲結(jié)束時(shí)可播放《玩具兵進(jìn)行曲》，提醒幼兒把玩具都收拾好；在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，可選擇一些輕音樂，讓幼兒在舒緩的音樂聲中進(jìn)餐；在午休的時(shí)候，選擇比較輕柔、安靜的樂曲，如《搖籃曲》等，讓幼兒在欣賞音樂的同時(shí)能迅速進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……在一日生活中，我們選擇不同節(jié)奏的不同歌曲來讓幼兒區(qū)分感知不同的環(huán)節(jié)，在愉悅快樂的音樂聲中，幼兒漸漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

環(huán)境熏染，使規(guī)則內(nèi)化自身的需要

不同的環(huán)境可以誘發(fā)不同的社會(huì)行為。一個(gè)積極的環(huán)境意味著一個(gè)能誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有助于幼兒適應(yīng)環(huán)境，內(nèi)化規(guī)則。

教師應(yīng)為幼兒提供充足的活動(dòng)材料，以滿足幼兒的基本需要。一個(gè)沒有充足操作材料的班級(jí)，如何保證幼兒有充分的活動(dòng)和交往的機(jī)會(huì)，又如何控制幼兒之間爭(zhēng)搶玩具而引起的糾紛呢？教師除了購買、擺放活動(dòng)材料外，還可以利用休息時(shí)間制作大量的操作材料，或者發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶來拼圖、棋子、書籍和一些盒子、蓋子等，與幼兒一起加工，做到活動(dòng)材料多樣化、層次化、趣味化，保證幼兒自主活動(dòng)的需要。例如，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒都有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。我們反思后采取了增加玩具的數(shù)量、組織幼兒分組有序進(jìn)區(qū)域操作、鼓勵(lì)幼兒合作游戲等辦法開展活動(dòng)。從開始的簡(jiǎn)單增加玩具數(shù)量，到教師的有意識(shí)引導(dǎo)，最后幼兒自主有序并愉快地合作分享游戲，幼兒的規(guī)則意識(shí)有了很大的提高，并大大減少了糾紛。

教師應(yīng)讓區(qū)域設(shè)計(jì)和操作材料的設(shè)計(jì)具有暗示性，讓環(huán)境、材料開口說話。例如，我在閱讀區(qū)放了一個(gè)紙盒做的牌子，寫著“噓，小聲點(diǎn)，別打擾”，提醒幼兒安靜看圖書；在積木區(qū)貼了鞋子圖片，上面寫了大大的數(shù)字“5”，幼兒見了就會(huì)數(shù)人數(shù)，如已滿5 人，他會(huì)自覺地去別的活動(dòng)區(qū)；在手工區(qū)中放了一個(gè)空籃子，幼兒就知道垃圾應(yīng)扔到籃子里。

幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。具備良好的規(guī)則意識(shí)，對(duì)幼兒以后成長(zhǎng)道路上的行為習(xí)慣與個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成都有很好的促進(jìn)作用。