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摘要：作文教學(xué)，除了開展形式多樣、豐富多彩的讀寫活動(dòng)和加大訓(xùn)練、提升寫作標(biāo)準(zhǔn)之外，關(guān)鍵是要抓好寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)，即如何使作文教學(xué)全程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。因此提高小學(xué)生的寫作能力，是培養(yǎng)寫作是人們交流思想情感、傳播信息、溝通公共關(guān)系的工具。所以，作為一名語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作去做。

關(guān)鍵詞：學(xué)生寫作;作文教學(xué);提升寫作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-167

一、 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中寫作。

讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣的學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文時(shí)生活的一部分，它與生活緊密相聯(lián);寫作是生活的需要，是一件樂事，從而激起學(xué)生對(duì)寫作的熱情。其次教師在教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)、自覺地運(yùn)用自己的語言、態(tài)度和教學(xué)技巧，創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉悅的教學(xué)教學(xué)氣氛，使學(xué)生自始自終在自信、自強(qiáng)、和積極向上的心態(tài)中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師應(yīng)該舉辦豐富多彩的活動(dòng)，開拓學(xué)生思路，拓寬學(xué)生選材范圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

比如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)寫作《我的心愛之物》時(shí)，在導(dǎo)入課堂前先讓孩子們看看老師展示的幾個(gè)生活中熟悉的物品，然后讓學(xué)生從不同的角度去想這個(gè)心愛之物的由來，功能作用等，以及你為什么喜歡的原因等，讓學(xué)生從生活中入手，提高興趣，便于寫作。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富寫作材料。

名人赫伯特·斯賓塞所說：“如果一個(gè)人要在寫作上有所發(fā)展，就應(yīng)該仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)周圍的人、事、物。只要留心觀察，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫作素材。從寫作的角度來看，“觀察是人們通過感官仔細(xì)了解并體味客觀事物和現(xiàn)象，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。觀察不等于觀看，除了要求準(zhǔn)確之外，還要強(qiáng)調(diào)新鮮、獨(dú)特，反映個(gè)人的審美情趣、理想抱負(fù)，同時(shí)還要有感覺、想象、思維等的參與。小學(xué)作文從中年級(jí)開始要求學(xué)生做到“留心周周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。觀察是積累寫作材料的重要途徑;觀察是引發(fā)寫作欲望的動(dòng)因;觀察能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。比如在教學(xué)作文《漫畫老師》時(shí)，在新授的過程中出示一組不同人物的漫畫肖像，讓學(xué)生從不同的角度去觀察，通過學(xué)生的交流與回答，得出描寫人物的方法可以從人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等上去觀察，再從一兩件具體的事例中去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這樣教學(xué)讓學(xué)生再去寫作就得心應(yīng)手了。因此，不管走到哪里、不管干什么都要帶上耳朵仔細(xì)聽、帶上眼睛留心看、帶上腦袋多思考，帶上紙筆多記錄，耳聞目睹腦思手寫，就會(huì)心中有物、言之有情。其實(shí)不管是觀察什么，只要細(xì)心、用心，我們的生活、社會(huì)、自然，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美與丑，把自己的觀察寫下來，不斷地練習(xí)寫作，相信會(huì)使學(xué)生的寫作水平不斷提高。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語言表達(dá)能力。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們以寫作為樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的心理因素。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！遍喿x是一種資源，是吸收知識(shí)的過程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實(shí)際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識(shí)，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的語文知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物，分析問題的能力。蘇霍姆林斯基說過：“越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的天地，使他們開眼界，長知識(shí)，受熏陶（其中自然包括語言）。譬如在五年級(jí)習(xí)作《介紹一種事物》教學(xué)中，學(xué)生在向別人介紹一種事物時(shí)，如果對(duì)事物本身的外形、特點(diǎn)、作用、功效等沒有了解的話，寫出來的文章會(huì)付之東流。所以在寫之前要做好充分的大量的搜集資料，并在此基礎(chǔ)上要進(jìn)行閱讀，才能把事物介紹的更清晰、更具體。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認(rèn)識(shí)周圍世界的窗口──其中一個(gè)很重要的窗口就是書?！弊x書的時(shí)候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會(huì)其情，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識(shí)積累多了，寫起作文來也就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時(shí)無從下筆的畏難情緒。

總而言之，寫作并沒有你想象中的那么難，引導(dǎo)學(xué)生只要教給善于總結(jié)，善于用對(duì)待生活的心去對(duì)待寫作，經(jīng)常對(duì)于事物多發(fā)表自己的意見和建議，久而久之，你就會(huì)成為一個(gè)寫作高人。

參考文獻(xiàn)

[1]石巧娥. 淺談提高小學(xué)生寫作能力的有效方法[J]. 好家長， 2019（47）.