拉巴頓珠

西藏拉薩堆龍德慶區(qū)拉薩那曲高級(jí)中學(xué)

信息技術(shù)是高中教育的重要內(nèi)容，通過(guò)出色地學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生不僅能夠掌握基本的信息技術(shù)概念，而且還可以提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的能力，并讓學(xué)生自己解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值和重要性，高中學(xué)校和教師應(yīng)樹(shù)立將教學(xué)與改革創(chuàng)新相結(jié)合的工作理念，并充分利用面向目標(biāo)的科學(xué)合理的教學(xué)模式。

一、課堂上高中信息技術(shù)教學(xué)的弊端

1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單。

高中生的信息技術(shù)知識(shí)庫(kù)有很大的不同，一些學(xué)生擁有更多的信息技術(shù)知識(shí)，并且可以熟練地掌握操作技能；一些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)一無(wú)所知。因此，有必要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地采取教學(xué)策略。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師常常不能完全理解這些情況，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法起到提升教學(xué)效果的作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)不明確，教育影響不明顯。

當(dāng)前，我國(guó)高中的信息技術(shù)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，著重于理論知識(shí)的教學(xué)。在評(píng)估方法上，更多的注意力放在學(xué)生掌握理論知識(shí)上，而不是幫助學(xué)生鍛煉實(shí)用和應(yīng)用技能，以提高有關(guān)高中信息技術(shù)教學(xué)的效率，主要課題不明顯，這與提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量相矛盾。信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的雙重提高，從根本上改變強(qiáng)調(diào)理論，忽視實(shí)踐的高中信息技術(shù)教學(xué)的弊端，使高中信息教育，技術(shù)教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏擴(kuò)展。

目前，在高中的信息技術(shù)教學(xué)中，課程只限于教科書(shū)的知識(shí)，而并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)工作的需要而擴(kuò)展。教學(xué)任務(wù)的布局不合理，無(wú)法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這限制了信息技術(shù)教學(xué)效果的提高。

二、基于目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)策略

1.闡明教學(xué)目標(biāo)并有效地在高中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。

為了在高中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果，最重要的是教師應(yīng)該對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)有清楚的了解。清晰地定義教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師和高中生更有效地利用信息技術(shù)課堂中有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，并最大限度地學(xué)習(xí)和吸收信息技術(shù)知識(shí)。在高中的信息技術(shù)課堂中教學(xué)時(shí)，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都不能忽略，課堂教學(xué)目標(biāo)可以幫助高中生改善學(xué)習(xí)內(nèi)容并取得有效的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在解釋有關(guān)信息處理和表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)明確說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橛泻芏啾磉_(dá)信息的方法，例如excel，ppt等，所以教師應(yīng)明確要求學(xué)生知道。在授課期間，教師會(huì)深入研究教學(xué)的內(nèi)容，加深教科書(shū)的內(nèi)容，并提供深入的知識(shí)，例如文本編輯和段落格式設(shè)置，全面的課程可以為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和明確的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將專(zhuān)注于編輯字體和段落格式，學(xué)生將對(duì)該知識(shí)有更深刻的理解，并且教學(xué)效果會(huì)更好。因此，明確的教學(xué)目標(biāo)可以有效提高高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)課堂改革。

2.創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)環(huán)境以支持教學(xué)。

情境教學(xué)可以創(chuàng)造一個(gè)更有利于學(xué)生思考的環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)無(wú)聊的信息技術(shù)理論感到厭倦，教師需要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和知識(shí)接受程度，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)的環(huán)境可以鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更快地獲取知識(shí)，并開(kāi)發(fā)綜合的信息技術(shù)使用技能。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的特定學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供豐富的課程內(nèi)容。由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)背景和不同的知識(shí)需求，因此教師不僅需要適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備教科書(shū)的內(nèi)容，還需要提供更豐富的課程內(nèi)容。

例如，使用互聯(lián)網(wǎng)的便利性和速度為學(xué)生提供更多的教學(xué)內(nèi)容和更豐富的教學(xué)資源。同時(shí)，也可以建議學(xué)生多閱讀課外材料，以使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)合理組織課程，做好課程說(shuō)明，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)合理制定教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

4.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂上良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生提供愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以輕松愉快的方式有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，需要特別注意營(yíng)造課堂氛圍。高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效率低。和諧而活躍的課堂氣氛可以鼓勵(lì)學(xué)生參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，特別是在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生可以下定決心解決問(wèn)題。信息技術(shù)教師需要認(rèn)真組織課堂教學(xué)，幫助學(xué)生很好地掌握信息技術(shù)的技能，感染學(xué)生的情緒，并很好地解決課堂問(wèn)題。一旦教師掌握了這些技能，就更容易營(yíng)造良好的課堂氛圍。

目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法非常適合在我國(guó)當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中使用，可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)然，仍有一些本文中未提及的問(wèn)題和缺點(diǎn)，等待各位信息技術(shù)教師不斷探索并發(fā)現(xiàn)，找出問(wèn)題的根源并解決問(wèn)題是教師的使命和責(zé)任。通過(guò)不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，我國(guó)的高中信息技術(shù)教學(xué)必將變得更加成熟，并為學(xué)生將來(lái)融入信息社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。