杜春霖，谷盼盼，劉飛，張芳

（遼東學(xué)院化工與機械學(xué)院，遼寧丹東118003）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有助于大學(xué)生形成自強不息、銳意進取、團隊合作、責(zé)任擔(dān)當精神，充分體現(xiàn)人生價值，展現(xiàn)個人能力，是對學(xué)生進行實驗設(shè)計、實驗操作和技術(shù)、表達能力和團隊合作能力的全面訓(xùn)練。培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才一直是高校發(fā)展和改革的目標，為達到教學(xué)目的，化工類實驗室開放已經(jīng)成為本科實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣、自主創(chuàng)新能力和參加科研實踐起著重要作用?；ゎ悓嶒炇议_放包括教學(xué)性開放和研究性開放，教學(xué)性開放是在任課老師的現(xiàn)場指導(dǎo)下開展活動，對實驗安全具有較強的可控性；而研究性實驗是對新事務(wù)的探索，不可預(yù)見因素較多，相對于教學(xué)性實驗可控性較弱。特別是接觸有毒有害、高溫高壓和易燃易爆等危險實驗儀器或藥品，實驗室事故時有發(fā)生，成為安全事故發(fā)生的潛在危險源。近年來，高校實驗室發(fā)生安全事故所造成的損失、危害及不良社會影響都很大。這些安全事故中，人為因素比例高達88%。針對化工類實驗具有較大安全風(fēng)險特性，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目安全管理成為管理者重點關(guān)注的問題。

1 大學(xué)生創(chuàng)新項目實驗室安全隱患存在因素分析

1.1 實驗室安全知識和實驗操作技能掌握程度

受學(xué)生在校時間和教學(xué)進度的制約，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申請群體大多為大二、三年級學(xué)生，這些學(xué)生雖掌握了相應(yīng)的化工專業(yè)基礎(chǔ)知識，經(jīng)歷了實驗室實驗過程，了解實驗室安全常識，但知識的全面性和技能的熟練度明顯不足。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目涉及的實驗室安全知識和實驗技術(shù)技能往往超出實驗教學(xué)的內(nèi)容，需要掌握更多實驗藥品、實驗儀器設(shè)備以及操作過程知識，掌握易燃易爆、有毒有害藥品的儲存，使用注意事項以及廢液處理方法。這些知識和技能不能及時提高、熟練應(yīng)用，都是影響實驗安全的潛在因素。

1.2 實驗室環(huán)境

高校中的化工類實驗室為實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)需要，多以專業(yè)課內(nèi)容規(guī)劃實驗室布局，添加所用設(shè)施、設(shè)備及實驗器皿，以滿足實驗教學(xué)需要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生一般由指導(dǎo)老師指導(dǎo)選題和學(xué)生自主選題兩種方式，項目研究內(nèi)容需要專門的實驗設(shè)施、多種實驗設(shè)備及化學(xué)藥品，常常超出單一教學(xué)實驗室的承受范圍。在不具備條件的實驗室開展研究，突發(fā)事件難以控制，存在安全隱患。

1.3 實驗室使用時間

高校實驗室根據(jù)專業(yè)課教學(xué)計劃安排，承擔(dān)繁重的實驗教學(xué)任務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目因其設(shè)立的特殊性，實驗室使用受到完成教學(xué)任務(wù)的限制，項目開展需要利用課余時間來完成，所用的時間段一般為每天課程結(jié)束和休息日實驗室空閑時間，在此情況下開展項目實驗需占用指導(dǎo)教師和實驗室實驗員的休息時間。另外項目組成員組成復(fù)雜，有的項目組成員來自不同班級及專業(yè)，受各種課余集體活動安排影響，能同時到實驗室開展實驗的時間不確定。以上情況都給實驗室安全管理增加了困難，與常規(guī)化學(xué)實驗室的安全管理相比，由此造成的實驗室安全管理任務(wù)更重，隱患更多、更復(fù)雜。

2 大學(xué)生創(chuàng)新項目實驗室安全管理采取的措施

2.1 加強學(xué)生實驗室安全知識和實驗操作技能培訓(xùn)

大學(xué)生創(chuàng)新項目實驗實施的主體是學(xué)生，實驗指導(dǎo)老師的安全意識在整個開放實驗過程中對于實驗安全起著關(guān)鍵作用，老師的安全管理教育工作不到位，導(dǎo)致學(xué)生安全意識不強，操作不慎，極易發(fā)生安全問題。這就要求指導(dǎo)老師在學(xué)生進入實驗室前進行系統(tǒng)的安全知識培訓(xùn)，既要讓學(xué)生掌握實驗室的基本規(guī)章制度，又要對實驗方案和技術(shù)路線中所用的儀器設(shè)備及藥品在使用中可能存在的潛在安全隱患進行詳盡講解，消除學(xué)生的麻痹思想，讓學(xué)生帶著“安全第一”這根弦開展項目實驗。特別注重培訓(xùn)實驗中涉及到有毒有害危險品管理及其廢液的處理、實驗室內(nèi)儀器設(shè)備保養(yǎng)與維護等知識。培訓(xùn)結(jié)束后考核，成績達標者允許申請使用實驗室。

2.2 建立實驗室準入制度

安全管理制度、防護設(shè)施及安全教育是確保實驗人員的人身安全和實驗室財產(chǎn)安全，確?；I(yè)教學(xué)實驗和項目研究工作順利進行的前提。在實驗員確保實驗室基礎(chǔ)設(shè)施完備的前提下，準許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生進入實驗室開展實驗，是保證學(xué)生實驗過程安全的前提，在此前提下對學(xué)生建立實驗室準入制度，是對學(xué)生進一步的安全警示和約束。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展實驗活動前，由項目組組長向?qū)嶒炛行倪f交實驗室使用申請，同時提交實驗指導(dǎo)老師簽字的培訓(xùn)考核成績、項目內(nèi)容、所用藥品、工藝條件、需用設(shè)備、所需實驗室條件等情況詳細說明，實驗中心在指導(dǎo)老師考核基礎(chǔ)上再對學(xué)生進行安全考核確認，保證在實驗過程中能遵守實驗室規(guī)章制度、保證實驗室安全等方面填寫承諾書。在此前提下實驗中心再根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新項目內(nèi)容確定專業(yè)歸屬，指定開展項目實驗的實驗室。實驗員接收學(xué)生實驗任務(wù)后，要求學(xué)生在開展項目實驗之前，必須仔細閱讀本場所、實驗室的安全注意事項等安全制度，穿戴必要的安全防護用品，同時對學(xué)生進行有關(guān)安全的設(shè)施、設(shè)備使用專門操作培訓(xùn)，才可進行項目實驗研究。對實驗內(nèi)容復(fù)雜、單一實驗室無法滿足實驗任務(wù)的現(xiàn)象，采用以所屬實驗室為主、其他實驗室為輔的原則整合實驗資源，保證實驗順利實施。

2.3 通過平臺預(yù)約及簽到方式掌握學(xué)生動向

由于大學(xué)生創(chuàng)新項目實驗需在學(xué)生課余時間進行，有較強的隨機性，指導(dǎo)老師和實驗員難以掌握學(xué)生實驗開始及完成時間、所需實驗室類別，對學(xué)生指導(dǎo)和實驗室安全管理造成很大影響。如何讓指導(dǎo)老師和實驗員實時掌握學(xué)生實驗狀況，預(yù)先做好指導(dǎo)和實驗用品準備，對學(xué)生實驗過程中安全管理實時跟蹤，多方面、多層次管理，是實驗室安全管理急需解決的問題，也是確保大學(xué)生創(chuàng)新項目實驗安全實施需突破的難點問題。通過建立由各項目負責(zé)人、指導(dǎo)老師、實驗員參與的大學(xué)生創(chuàng)新項目管理平臺，建立簽到制度，要求學(xué)生對項目實驗進行的程度，下一階段實驗所需實驗室、實驗藥品及用品、開展實驗時間在平臺中提前預(yù)約，實驗中出現(xiàn)的需解決問題、實驗結(jié)束時間等在平臺中詳細記錄顯示。值班老師在平臺上告知學(xué)生自己所在的值班地點和聯(lián)系方式，指導(dǎo)學(xué)生解決實驗問題，改變了以往老師找不到學(xué)生，學(xué)生找不到老師的現(xiàn)象。指導(dǎo)老師和實驗員通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生開展實驗現(xiàn)狀實時跟蹤及管理，確保學(xué)生項目實驗安全順利實施。

2.4 建立實驗管理人員值班監(jiān)督指導(dǎo)制度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中學(xué)生實驗時間不確定，導(dǎo)致老師的工作量大大增加，甚至造成項目所需實驗藥品、實驗儀器設(shè)備準備、老師現(xiàn)場指導(dǎo)困難。為解決這一問題，對于所需實驗藥品問題由項目負責(zé)人通過平臺預(yù)約申請方式，所在實驗室實驗員在指導(dǎo)教師審批的前提下，向?qū)嶒炛行纳暾埥y(tǒng)一采購，集中管理，根據(jù)項目進程由項目負責(zé)人及其他人員至少兩人同時到場領(lǐng)取，交由所屬實驗室實驗員保管，實驗員根據(jù)實驗工藝要求、每次實驗所需用量發(fā)放。實驗儀器設(shè)備由開展實驗的實驗室實驗員協(xié)調(diào)準備。對于開展項目實驗的時間占用老師的休息時間問題，學(xué)院采取了實驗員分區(qū)域輪流值班的方式滿足學(xué)生開展實驗的需要。值班人員依據(jù)學(xué)生平臺上申請的實驗室位置巡查學(xué)生實驗操作安全、實驗室使用規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生儀器設(shè)備使用和解決實驗中可能存在的安全隱患問題。在學(xué)生結(jié)束實驗時，學(xué)生在平臺上通知實驗員老師，經(jīng)實驗員老師到現(xiàn)場對實驗室的設(shè)施、實驗用具、藥品及廢液處理、衛(wèi)生清掃等實驗室環(huán)境檢查合格，水、電、氣、窗等關(guān)閉后，學(xué)生才可結(jié)束本次實驗。

3 大學(xué)生創(chuàng)新項目實驗室安全管理措施實施效果

3.1 安全知識和實驗操作技能培訓(xùn)效果

開放實驗安全有關(guān)人的因素主要涉及到實驗學(xué)生、項目指導(dǎo)老師及實驗員，安全教育異常重要。通過指導(dǎo)老師對學(xué)生的實驗方案和技術(shù)路線指導(dǎo)與審核、實驗設(shè)施使用的培訓(xùn)及實驗室安全常識的教育過程，在學(xué)生心中系牢了“安全第一”這根弦，在實驗過程中時刻給予警示，尤其在易燃易爆、有毒有害危險藥品使用及其廢液處理、所用儀器設(shè)備使用與維護等有關(guān)安全的隱患問題得到有效排除，提高了安全意識。通過培訓(xùn)，學(xué)生能系統(tǒng)掌握藥品使用、設(shè)備使用保養(yǎng)與維護、廢液處理相關(guān)知識，對實驗室設(shè)施的使用方法熟記于心，在實驗中出現(xiàn)的安全問題能及時處理，對自己不能解決的問題也能及時與老師溝通，排除安全隱患，減少安全事故發(fā)生。

3.2 實驗室準入制度實施效果

實驗室是事故易發(fā)場所，安全管理制度、防護設(shè)施及安全教育三個方面是人身安全、財產(chǎn)安全及項目實驗順利進行的保證，是對學(xué)生開展實驗研究中不確定安全因素的提前遏制。建立實驗室準入制度進一步增強了對學(xué)生的警示和約束作用，是對學(xué)生安全知識和意識的加強。通過準入制度的實施，學(xué)生在進入實驗室時仔細閱讀實驗室安全管理制度，能自覺做好自我防護，首先在人的安全因素上降低了安全事故發(fā)生幾率。通過項目實施前安全學(xué)習(xí)、考核、實驗過程設(shè)計等一系列過程，在學(xué)生心中牢固樹立“安全第一”的意識，認清開展項目研究的安全是對個人及國家財產(chǎn)的重要保護。

3.3 平臺預(yù)約及簽到實施效果

平臺預(yù)約及簽到措施是學(xué)生、指導(dǎo)老師、實驗員三者無縫對接的橋梁，是實現(xiàn)對學(xué)生開展項目實驗管理的重要手段。其目的是保證學(xué)生項目實驗的正常開展，老師能及時有效地對學(xué)生進行實驗管理，彌補了指導(dǎo)老師、實驗室實驗員與學(xué)生之間的聯(lián)系缺陷。學(xué)生通過平臺預(yù)約，老師們能在學(xué)生開展實驗前知道學(xué)生的實驗時間、實驗地點、實驗內(nèi)容，需要相應(yīng)的實驗藥品和實驗用具，預(yù)先做好實驗室和實驗用品準備；學(xué)生進入實驗室簽到，讓指導(dǎo)老師和實驗員實時掌握學(xué)生的實驗狀況，及時對學(xué)生實驗安全跟蹤管理，掌握學(xué)生項目實驗進行程度，幫助解決實驗中出現(xiàn)的問題，保證了學(xué)生項目實驗安全順利實施。

3.4 實行實驗管理人員值班監(jiān)督指導(dǎo)實施效果

實驗員是所在實驗室的第一安全負責(zé)人。在項目負責(zé)人通過平臺預(yù)約申請實驗室、實驗藥品和用具的前提下，該實驗員根據(jù)實驗工藝要求發(fā)放儀器、藥品。如果學(xué)生選擇業(yè)余時間開展實驗，則采用相同或相近專業(yè)的指導(dǎo)老師和實驗員值班方式進行指導(dǎo)和安全監(jiān)督。值班老師通過學(xué)生在平臺上的簽到，了解學(xué)生的實驗時間、地點、實驗內(nèi)容等，值班老師開始進入對學(xué)生的實驗安全監(jiān)督管理狀態(tài)，及時安全巡查，對學(xué)生實驗操作安全、實驗室使用規(guī)范監(jiān)督指導(dǎo)，排查可能存在的安全隱患問題。實行實驗員值班巡查指導(dǎo)，保證了課余時間開放實驗室安全，有效地增加了實驗室利用率，調(diào)動學(xué)生科研積極性，解決了影響老師休息問題，保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)時間。既實現(xiàn)了大多數(shù)老師能按作息時間休息，有充足的工作精力，又保證了學(xué)生實驗在有效監(jiān)督指導(dǎo)下進行。

4 結(jié)束語

學(xué)院針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目制定的管理方法實施，學(xué)生對實驗室安全管理制度掌握更加牢固，有效提高了安全意識，學(xué)生在藥品使用、儀器設(shè)備使用方面更加規(guī)范。平臺預(yù)約和簽到，縮短了學(xué)生和老師間的距離，指導(dǎo)老師和實驗員能實時跟蹤幫助學(xué)生解決實驗中出現(xiàn)的問題，學(xué)生能在有效監(jiān)督的安全環(huán)境下開展實驗研究，培養(yǎng)科研意識，掌握專業(yè)知識與技能。