付前

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型和升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，于各個(gè)領(lǐng)域而言都有著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而教育領(lǐng)域也不例外。其中初中物理教師應(yīng)立足于新時(shí)代發(fā)展視域下，以現(xiàn)代化眼光和前瞻性思維來(lái)優(yōu)化教學(xué)成效、構(gòu)建高效課堂，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。并在課改要求下和大綱范圍內(nèi)來(lái)適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上安排內(nèi)容，使得創(chuàng)新能力培育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。鑒于此，教師需積極探尋創(chuàng)新能力培育在物理課堂上的引進(jìn)契機(jī)和開(kāi)展途徑，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、熟練技能的同時(shí)，能夠獲得創(chuàng)新能力的提升和思維邏輯的發(fā)展。本文以筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，探尋物理教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，旨在為教學(xué)者提供借鑒和思路。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;有效策略

一、挖掘利用教材中創(chuàng)新教育素材

教師在物理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)深入挖掘教材中明顯或是隱藏的創(chuàng)新教育元素，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，給學(xué)生提供豐富且優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，向?qū)W生介紹發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程和經(jīng)歷，從而逐步培育他們的創(chuàng)新精神?；谖锢碚n程具有一定的創(chuàng)新性、探究性以及實(shí)驗(yàn)性，并在整體教學(xué)中占據(jù)一席之地，對(duì)于學(xué)生的身心修養(yǎng)和后續(xù)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。鑒于此，教師需觀摩學(xué)生的性格特征和認(rèn)知層次，從而深入研究學(xué)生的切實(shí)所需，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)創(chuàng)新方向，從而基本把握社會(huì)的人才需求，從而在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)，旨在能夠形成探索未知世界、實(shí)踐創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)意識(shí)，最終能夠使得學(xué)生的問(wèn)題探究能力和思維創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提升，能夠遷移所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到探索和創(chuàng)新上。此外，教師還應(yīng)借助教材中創(chuàng)新板塊來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的思維潛能，并采取新穎且有效的教學(xué)措施來(lái)激化學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)需和動(dòng)力，以此為前提來(lái)獲取基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，其中則需要教師能夠依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)拋出探究性和誘導(dǎo)性的物理問(wèn)題和疑問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)激趣教學(xué)，增強(qiáng)他們的活躍度和積極性，使其能夠全身心地沉浸到創(chuàng)新問(wèn)題探究中，最終能夠成功激發(fā)他們的創(chuàng)新精神

二、積極創(chuàng)設(shè)適宜的物理教學(xué)情境

德國(guó)物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾提出以下觀點(diǎn)：能夠提出問(wèn)題比順利解決問(wèn)題更為可貴和重要?；诖?，教師需著重培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，而此前需要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)和疑惑質(zhì)疑。物理教師需在日常教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)適宜的物理教學(xué)情境，旨在活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，使得他們能夠以主動(dòng)姿態(tài)和高漲熱情進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)和探究。其中教師需端正自身的教學(xué)思維和理念，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能之外，還應(yīng)通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)獲取優(yōu)質(zhì)且豐富的教學(xué)素材，以此來(lái)拓展學(xué)生認(rèn)知視野，充實(shí)他們知識(shí)體系，為提出問(wèn)題和質(zhì)疑提供基礎(chǔ)積累。以教師講解“能”為例，教師可以向?qū)W生講解最新研發(fā)的綠色能源、潮汐能，并在講解太陽(yáng)能的時(shí)候可以對(duì)其進(jìn)行拓展和延伸，向?qū)W生講解2010年諾貝熱化學(xué)獎(jiǎng)得主研制的高能材料;或者教師講解“萬(wàn)有引力定律”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生講述神州十二載人飛行任務(wù)圓滿成功完成的事件，并以此為起點(diǎn)了解運(yùn)載火箭逐級(jí)發(fā)射原理和宇宙垃圾回收的新進(jìn)展，旨在啟發(fā)學(xué)生將視野投入到創(chuàng)新研究中。

三、及時(shí)鍛煉學(xué)生的物理創(chuàng)新思維

教師需積極探尋鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的機(jī)遇和平臺(tái)，旨在培育學(xué)生的問(wèn)題解決能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。教師需要特別注意的是在實(shí)施課程改革，融入創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)潛移默化的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，使其能夠意識(shí)到熟背定理和公式不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了后續(xù)實(shí)踐探索提供理論支撐，為自出創(chuàng)新提供必要基礎(chǔ)。由于物理課程具有實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)和創(chuàng)新性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生參與到試驗(yàn)活動(dòng)中，使其在動(dòng)手操作中內(nèi)化理論知識(shí)，并通過(guò)觀察總結(jié)試驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)豐富物理認(rèn)知。以教師講解汽油機(jī)工作原理為例，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)利用熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過(guò)程進(jìn)行深入探究。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的逆向思維和創(chuàng)新思維。其中熱機(jī)實(shí)質(zhì)上是利用缸內(nèi)氣體提及改變而使得氣體做功，而依據(jù)氣體熱脹冷縮的原理，使用冰塊或減少氣體體積也能夠做成發(fā)動(dòng)機(jī)。這樣，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生遷移理論知識(shí)到實(shí)踐探究中，能夠使得他們?cè)谠谢A(chǔ)上完成創(chuàng)新和創(chuàng)作，使得學(xué)生能夠獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)先現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，初中物理教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念，積極接納新進(jìn)教學(xué)觀念和技術(shù)，通過(guò)新穎的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育在物理課堂教學(xué)中的有效落實(shí)，旨在為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)培育創(chuàng)新型人才這樣才能有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率。

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