楊曙

摘要：當(dāng)前不少高校電視廣告類課程的實踐教學(xué)顯得薄弱，在課程思政背景下，電視廣告類課程實踐教學(xué)構(gòu)建途徑需要融入課程思政，對實踐教學(xué)重新進(jìn)行一定的整合包裝。

關(guān)鍵詞：課程思政 電視廣告類課程 實踐教學(xué)

當(dāng)前，我國一些高校對電視廣告類教學(xué)的關(guān)注點需要深化，教師需要了解當(dāng)前實踐教學(xué)的發(fā)展，并積極探索，對當(dāng)前的電視廣告類課程的實踐教學(xué)形式進(jìn)行研究，以此提升實踐效果。本文基于當(dāng)前高校電視廣告類課程的課程思政發(fā)展背景，融入課程思政，提出相應(yīng)的實踐發(fā)展思路。

一、當(dāng)前電視廣告類課程實踐教學(xué)需要融入課程思政

（一）課程思政背景下的電視廣告課程進(jìn)行實踐教學(xué)堅持符合新時代要求

當(dāng)前，高校堅持辦學(xué)的方向是為國家培養(yǎng)合格人才，這是當(dāng)前中國社會主義國家的性質(zhì)所決定的。作為高校，其具有的育人工作就是堅守立德樹人，肩負(fù)著培育社會主義建設(shè)人的重要使命。但是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上往往會報道一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或者在海外發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，這也使得諸多教育工作者開始要注意大學(xué)生培養(yǎng)不能只是局限在某個專業(yè)領(lǐng)域，而應(yīng)該廣泛注重思政教育，如果只是在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行拓展而不去追求思政教育，那么就會使得當(dāng)前的高等教育變得極為功利化，也就隨之產(chǎn)生一系列和社會主義辦學(xué)悖離的不良結(jié)果?！巴ㄟ^

課程思政的實施，有利于堅定高校社會主義辦學(xué)方向，落實中國特色社會主義高校辦學(xué)基本要求。”[1]作為培育電視廣告實踐人才的相關(guān)專業(yè)，仍然需要堅持社會主義原則。在專業(yè)技能的產(chǎn)教融合實踐授課過程中提升他們的政治修養(yǎng)，這也是這些專業(yè)實現(xiàn)正確辦學(xué)的宗旨。

（二）課程思政背景下的電視廣告課程培育進(jìn)行實踐教學(xué)是學(xué)生走向社會、面向行業(yè)和公眾的需求

一些接受電視廣告課程的學(xué)生畢業(yè)之后走向社會、服務(wù)社會，不但需要擁有一定的電視廣告的專業(yè)技能，而且也需要一定的正當(dāng)政治立場、世界觀、人生觀和價值導(dǎo)向，營造良好的道德氛圍，這些是需要一定的思政教育的。如果一個人在其政治立場、世界觀、人生觀、價值觀等方面存在嚴(yán)重的缺陷的話，那一定也是一個道德品質(zhì)低劣的電視廣告工作者，根本無法將電視廣告的市場調(diào)查、拍攝、剪輯、文案寫作、后期評估等業(yè)務(wù)工作做好，更不要提能夠很好去服務(wù)公眾了。

當(dāng)前我國電視廣告課程的產(chǎn)教融合教學(xué)內(nèi)容在某種程度包含了引導(dǎo)大學(xué)生價值觀的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，并將正常的審美態(tài)度融合到專業(yè)技能中。將“課程思政”的概念融合到電視廣告的產(chǎn)教融合教學(xué)進(jìn)程中，實現(xiàn)有意識地將育人目的進(jìn)行突顯，并進(jìn)行合適的強(qiáng)化，以此實現(xiàn)業(yè)務(wù)能力、知識講授、價值傳授進(jìn)行結(jié)合。這樣以此能促進(jìn)思政教育和專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，在不知不覺之中實現(xiàn)《電視廣告策劃與制作》的育人和育才的功能，使得學(xué)生將來成為有能力又有擔(dān)當(dāng)?shù)碾娨晱V告工作者。

二、要融入課程思政的電視廣告類課程實踐教學(xué)途徑構(gòu)建

當(dāng)前，個別學(xué)校已經(jīng)在電視廣告融媒體實踐教學(xué)的課程思政改革方面跨了很關(guān)鍵的步驟。

（一）校內(nèi)外實踐結(jié)合進(jìn)行課程思政學(xué)習(xí)

早期電視廣告教育培育過程中，學(xué)生人力資源實際利用率偏少，沒有太多的積極性。在這種情況下，學(xué)校和媒體在實習(xí)的環(huán)節(jié)中隨意性很大，導(dǎo)致整個實習(xí)環(huán)節(jié)欠完善，這方面需要進(jìn)行改革。

1、校內(nèi)外實踐培養(yǎng)方案的融合設(shè)計課程思政

實踐教學(xué)融合課程思政分為校內(nèi)實踐教學(xué)融合課程思政、校外實踐教學(xué)融合課程思政，依據(jù)規(guī)律，需要將校外實踐融合課程思政至校內(nèi)培養(yǎng)方案的實踐中。

校外實踐是讓學(xué)生參加校外的媒體企業(yè)實踐。校內(nèi)實踐主要分成兩個內(nèi)容：

（1）自己專業(yè)系部和本校的宣傳部建立起一定的部院合作協(xié)議，為融媒體的廣告人才提供一定的校內(nèi)崗位和實習(xí)成果展示平臺。讓學(xué)校宣傳部的老師承擔(dān)一定的課程思政指導(dǎo)任務(wù)，并在和學(xué)生溝通進(jìn)程中確定實習(xí)的崗位。

（2）專業(yè)系部要經(jīng)常邀請一些懂政治的企業(yè)負(fù)責(zé)人過來討論融媒體時代對電視廣告人才課程思政的需求，以此推動專業(yè)系部在實踐體系方面制定更為合理的方案。

2、融合課程思政的校內(nèi)校外實踐課程體系的分層設(shè)定

融入課程思政的電視廣告產(chǎn)品的生產(chǎn)需要一定的獨特性，需要讓學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容混合到自己的廣告生產(chǎn)情境中。另外，作為未來的廣告融媒體行業(yè)從業(yè)者，能否具有一定的課程思政特點，能否抓住用戶的時代訴求等專業(yè)素養(yǎng)也是實踐課程中所必須要抓住的內(nèi)容。

（1）校內(nèi)實踐

基本技能：知曉校內(nèi)電視廣告融媒體平臺的馬克思主義宣傳工作，掌握和電視融媒體廣告業(yè)務(wù)政治規(guī)范的相關(guān)問題，培育學(xué)生的職業(yè)政治素養(yǎng)。

專業(yè)技能：掌握電視廣告史、電視廣告?zhèn)惱淼赖隆⑽㈦娪皬V告基本制作、電視廣告融媒體發(fā)布融合馬克思主義原理的流程，培育學(xué)生融合課程思政的電視廣告的融媒體意識。

綜合技能：運(yùn)用各類技能，掌握通過微電影進(jìn)行廣告敘事的能力，具備馬克思主義新聞意識、輿論引導(dǎo)力、團(tuán)隊協(xié)作力、融媒體運(yùn)營意識。

（2）企業(yè)實踐

崗位技能：在課程思政背景下，知道電視廣告企業(yè)文化、掌握電視廣告企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)特點與要求，培育電視廣告融媒體的運(yùn)營技巧。

跟崗實習(xí)：融合課程思政，按照電視融媒體廣告的生產(chǎn)要求進(jìn)行操作，掌握微電影廣告的敘事技術(shù)，融媒體的編輯技術(shù)等。

頂崗見習(xí)：獨立承擔(dān)融媒體廣告的制作，按照馬克思主義要求，融媒體要求獨立開展運(yùn)營廣告（如快手號），提升社交媒體的的點贊量和關(guān)注量。

（3）考核體系

校企聯(lián)合考核

學(xué)校：在課程思政背景下，考核學(xué)生對電視廣告策劃與制作的基本理論知識和技能

企業(yè)：專業(yè)技能（電視廣告的拍攝、電視廣告的后期制作、電視廣告的色彩和聲音、電視廣告的融媒體運(yùn)營等）、職業(yè)素養(yǎng)（愛崗敬業(yè)、政治素質(zhì)）、團(tuán)隊精神、市場溝通力等。

（二）融合課程思政的學(xué)徒制、多學(xué)科的實踐教師隊伍構(gòu)建

1、學(xué)徒制的具有高度政治覺悟的實踐教師隊伍

在近代西方國家的職業(yè)教育中，學(xué)徒制逐漸完善并建立，父母通過教育自己孩子利用模仿等方式提升學(xué)習(xí)技能。在社會分工在不斷深化之時，學(xué)徒制也在發(fā)展中，以此滿足社會的需求。在過去電視廣告業(yè)的實踐歷程中，也存在長時間使用“學(xué)徒制”培養(yǎng)人才的情況，在最近多年的融媒體發(fā)展進(jìn)程中，一些廣告媒體公司采用師徒制，這樣就能促使“組織內(nèi)部的知識和技能以薪火相傳的方式得以快速傳承”。[2]當(dāng)前在不少校企合作中，出現(xiàn)了各種定崗實訓(xùn)，利用相關(guān)的實訓(xùn)指導(dǎo)，這其實也是當(dāng)前學(xué)徒制的特征。

現(xiàn)代學(xué)徒制重要的核心主要在于企業(yè)和學(xué)校的對接，實現(xiàn)市場的需要，一個核心在于“邊做邊學(xué)”，其和被動式的純粹教師理論講授有很大的區(qū)別。

當(dāng)前，代表性的現(xiàn)代學(xué)徒制是校企一體化共同育人的，這個機(jī)制是要求培養(yǎng)過程中雙方共同推進(jìn)的。但不少高校在電視廣告課程的教授中，忽略了對電視廣告媒體不同部門崗位標(biāo)準(zhǔn)、人才特點的調(diào)查，而承擔(dān)“師傅”功能的教師隊伍在結(jié)合技能的政治素養(yǎng)方面顯得尤其重要。

一方面，校內(nèi)教師要增多在媒體的實踐時間。另一方面，值得一提的是，在融媒體的環(huán)境下，廣告媒體紛紛主動與高校保持合作。在融媒體的實踐進(jìn)程中，學(xué)校和媒體應(yīng)該都要負(fù)責(zé)。在實際合作的業(yè)界導(dǎo)師中，可以邀請本地的業(yè)界人員，也可以邀請外地的業(yè)界人員，促使相關(guān)的媒體人成為教授，通過講座的方式和學(xué)生保持零距離，融入課程思政，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的電視廣告媒體的同時，去感觸電視廣告策劃與制作融合馬克思主義思想。

在現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展中仍舊存在一定的問題，現(xiàn)代學(xué)徒制需要一定的政策支持，目前，相關(guān)政策偏少。早在2012年，國家已經(jīng)在戰(zhàn)略方面將現(xiàn)代學(xué)徒制融合到職業(yè)教育的進(jìn)程中，在不同學(xué)科的具體實施過程中，還需要一定的配套政策。對于不足，是需要廣告電視廣告教師聯(lián)合業(yè)界進(jìn)行克服的。

2、打造多學(xué)科結(jié)合的“課程思政+實踐”師資隊伍

作為自己的師資隊伍，其具有各種學(xué)科背景的人員，這樣往往也是多學(xué)科結(jié)合的師資隊伍。在授課進(jìn)程中，可以讓多個教師從自己所擅長的方面開展講授，保證多個學(xué)科背景的交叉，使得課堂效果實現(xiàn)完美的狀態(tài)。多種合作的方式要保證多個教師進(jìn)行分段式授課，也可以讓多個教師在同一節(jié)課中一人講一部分。這種師資結(jié)合模式不但獲得相對顯著的成效，也增進(jìn)了學(xué)生對職業(yè)的熱愛。

（三）融合課程思政的實戰(zhàn)式實踐教學(xué)

融合課程思政的實戰(zhàn)式的實踐教學(xué)可以在實驗室中進(jìn)行。電視廣告課程相關(guān)的專業(yè)一般有電視廣告的媒體實驗室，在這些實驗室中去配備相關(guān)的設(shè)備，將一系列的電視廣告中的具有實戰(zhàn)性的內(nèi)容設(shè)置到實驗室中。教師在堅持馬克思主義的導(dǎo)向之下，在進(jìn)行電視廣告的實戰(zhàn)教學(xué)中，學(xué)生利用相關(guān)的電視媒體進(jìn)行一定的操作，對理論加深印象。再邀請相關(guān)的教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。

其中分為三種：

（1）構(gòu)造模擬具有馬克思主義精神的電視廣告的媒體，讓學(xué)生在廣告媒體多個崗位任職，當(dāng)學(xué)生出于對業(yè)務(wù)的認(rèn)知了解到電視廣告媒體的業(yè)務(wù)后，將其再轉(zhuǎn)化為崗位能力并進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，對其進(jìn)行合理安排。電視廣告媒體在進(jìn)行穩(wěn)定運(yùn)行時，相關(guān)課程的學(xué)生也能深入去學(xué)習(xí)電視廣告媒體的實戰(zhàn)流程。當(dāng)前融媒體背景為學(xué)習(xí)電視廣告課程的學(xué)生搭建了實戰(zhàn)載體，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以利用融媒體搭建電視廣告的平臺，在搭建的平臺中去運(yùn)營自己的具有課程思政的電視廣告。

（2）借助學(xué)校的媒體進(jìn)行傳播，將具有課程思政的電視廣告課程的作業(yè)安置在學(xué)校的融媒體平臺中進(jìn)行傳播，這樣也能讓學(xué)生熟悉各個電視廣告策劃與制作的流程，包括電視廣告的視聽語言、策劃、文案、創(chuàng)意特點、效果評估等方面。這種教學(xué)方法要求傳播平臺緊密配合，緊密聯(lián)動。在這樣實戰(zhàn)過程中，傳播的平臺要指定教師給參與實戰(zhàn)的學(xué)生以有效的方法，在整個實戰(zhàn)結(jié)束后，給予學(xué)生一定的評價，將評價看成是學(xué)生的年終考核。

（3）具有課程思政精神的實戰(zhàn)式的實踐教學(xué)可以在實驗室中進(jìn)行。電視廣告課程相關(guān)的專業(yè)一般有電視廣告的媒體實驗室，在這些實驗室中去配備相關(guān)的設(shè)備，將一系列的電視廣告中的具有實戰(zhàn)性的內(nèi)容設(shè)置到實驗室中。教師在進(jìn)行電視廣告的實戰(zhàn)教學(xué)中，學(xué)生利用相關(guān)的電視媒體進(jìn)行一定的操作，對馬克思主義理論加深印象。再邀請相關(guān)的教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。

（4）參加各種具有課程思政性質(zhì)的實戰(zhàn)式比賽項目。比賽式的具有馬克思主義實戰(zhàn)教學(xué)是讓學(xué)生去參加各種電視廣告的比賽，在比賽的進(jìn)程中，教師去指導(dǎo)學(xué)生參與各項各類比賽的訓(xùn)練，這種實踐教學(xué)方式也獲得了很多學(xué)習(xí)電視廣告課程的學(xué)生的歡迎。采用這種比賽式的實踐教學(xué)，能夠廣泛督促學(xué)生提升自己的專業(yè)技能。現(xiàn)如今，專業(yè)的媒體比賽數(shù)量種類其實還是比較多的。教師予以指導(dǎo)，學(xué)習(xí)電視廣告課程的學(xué)生應(yīng)該積極去參加此類具有課程思政性質(zhì)的比賽，在比賽過程中，學(xué)生如果有不足之處，應(yīng)該進(jìn)行建議，促使其提升業(yè)務(wù)能力。

三、總結(jié)

融合課程思政的實踐教學(xué)的興起會給電視廣告類課程領(lǐng)域帶來巨大的革新，也會給教學(xué)提供一定的發(fā)展機(jī)遇。作為當(dāng)前的高校，應(yīng)該順應(yīng)時代的需求做出順應(yīng)，重視融合課程思政的實踐教學(xué)，對實踐教育進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷提升教學(xué)的質(zhì)量，也可以為新時代提供更多有素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀武華，張云霞，楊小芳.“課程思政”育人方式轉(zhuǎn)變應(yīng)處理好三對關(guān)系應(yīng)對[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報，2018，（12）：60-64.

[2]浙江省新聞出版廣電局（版權(quán)局）.浙江日報報業(yè)集團(tuán)探索推出的指導(dǎo)老師制[N]. 中國新聞出版廣電報，2018-2-2（3）

本文為2020年度常州工學(xué)院校級課程建設(shè)項目（產(chǎn)教融合示范課程）《電視廣告策劃與制作》（30120300000-CJKC-012）中期成果。2021年度常州工學(xué)院校級“課程思政”教學(xué)改革專項研究課題《<電視廣告策劃與制作>“課程思政”的教學(xué)研究與實踐》（30120300100-jgkt-16）中期成果。