摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，與此同時，人們的認知水平也發(fā)生了較大改變，該背景也對高校思政工作的思維、載體形式和實踐方式的發(fā)展產(chǎn)生了較大影響，一定程度的推動了高校思政工作協(xié)同育人機制的發(fā)展，而業(yè)界也將基于大數(shù)據(jù)時代的高校思政工作協(xié)同育人實踐作為研究重點。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高校思想政治;協(xié)同育人;

高校思政工作應順應時代的發(fā)展。習近平總書記的重要講話當中也認真回答了有關(guān)我國高校思政工作中的主要問題，這為新時期高校思政教育工作的全面發(fā)展提供助力。也就是說，高校要結(jié)合既定要求，高度重視協(xié)同效應，將立德樹人作為重點，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。

1大數(shù)據(jù)與高校思政課創(chuàng)新相結(jié)合的重要意義

大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應用推動了時代前行，不同來源的數(shù)據(jù)管理、處理與分析方式均與以往有所不同。智慧校園是重要的思政教育數(shù)據(jù)采集平臺，信息技術(shù)則是思政教育數(shù)據(jù)分析的支撐。在線平臺為思政教育數(shù)據(jù)整合奠定了堅實的基礎(chǔ)。高校思政教育需緊跟時代發(fā)展的腳步，高效利用大數(shù)據(jù)的作用和功能，分析高校大學生思政動態(tài)，展現(xiàn)思政教育的積極意義。

2大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治協(xié)同育人的現(xiàn)實困境

2.1協(xié)同的理念和環(huán)境尚未形成

現(xiàn)階段，我國正在努力構(gòu)建完善的高校思政教育協(xié)同機制。其中，機制建設(shè)的過程中，尚未形成合力育人機制戰(zhàn)略和頂層設(shè)計，教育主體的職責也不夠明確，教育客體對其并不認可。現(xiàn)如今，育人環(huán)境的復雜性明顯增強，家庭環(huán)境差異也更為明顯。學校環(huán)境無法在短期內(nèi)發(fā)生大幅變化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加多變，思政教育的主客體間知識碎片化趨勢明顯加強，加劇了群體極化。部分學生群體長期接受同質(zhì)化的教育內(nèi)容，出現(xiàn)了信息繭房，無法主動接受周邊其他的教育信息，這直接影響了高校思政教育協(xié)同機制建設(shè)的整體效果。

2.2協(xié)同的內(nèi)容和方式亟須改進

傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容及方式為大學生提供了多種虛擬的教育平臺，雖然這為學生提供了更加豐富的學習渠道和更多的學習平臺，但是卻限制了學生的個性化發(fā)展。當前，大學生個人成長具有鮮明的特征和既定的規(guī)律，大學生一方面渴望獲得他人的尊重、理解和認可，另一方面學生的主體意識和法律意識較強，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。因此，高校思政教育中務必高度尊重學生的主體地位，掌握學生的各項需求，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。但是現(xiàn)階段高校思政教育無法完全與時代發(fā)展同步，內(nèi)容供給不完善，文化品位有待提高，無法激發(fā)主體參與的主動性，單向灌輸?shù)慕逃Ｊ绞箤W生被動地接受所學知識，忽視了學生的主觀能動性，無法培養(yǎng)學生的判斷能力和道德辨別能力。

2.3數(shù)據(jù)的收集和分析有待挖掘

創(chuàng)建大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)應梳理并整合高校各部門間的信息，打破數(shù)據(jù)間的壁壘。當前人們并未形成用數(shù)據(jù)闡述事實的思維，高校決策管理及思政工作中并未充分展現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析的作用與功能。高校的數(shù)據(jù)平臺出現(xiàn)了較為明顯的信息孤島問題，能夠分析的校園數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的比重較小。高校各部門涉及到的學生日常生活和學習數(shù)據(jù)出現(xiàn)了多頭收集、重復收集和收集不充分、信息不兼容的問題。部分高校出現(xiàn)了“本領(lǐng)恐慌”，甚至產(chǎn)生不會用和不敢用的現(xiàn)象，大數(shù)據(jù)采集、開發(fā)、使用和分析方面無法獲得監(jiān)管立法，大數(shù)據(jù)發(fā)展中的法律框架、監(jiān)管模式和體系構(gòu)建依然存在著較為明顯的不足。

3大數(shù)據(jù)支撐下高校思想政治教育實現(xiàn)精準化變革的策略

3.1培育教師的數(shù)據(jù)治理理念，強化教師隊伍建設(shè)

高校建設(shè)和發(fā)展中要積極培養(yǎng)教師的數(shù)據(jù)治理理念，協(xié)助教師增強大數(shù)據(jù)意識，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐，為思政教育精準化變革奠定基礎(chǔ)。教師在教育教學中，也應合理利用數(shù)據(jù)分析，高效解決問題，全面掌握大數(shù)據(jù)的應用價值，以科學的數(shù)據(jù)治理理念更好地應用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

高校需利用培訓、講座和專人指導等多種方式，為教師提供數(shù)據(jù)治理中的主要內(nèi)容。向教師傳遞大數(shù)據(jù)知識和技能時，需要融入數(shù)據(jù)治理理念，鼓勵教師在教學中樹立數(shù)據(jù)治理理念。同時，高校也要督促教師在樹立數(shù)據(jù)治理理念的前提下，提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在思政教育精準化變革中，實現(xiàn)數(shù)據(jù)治理理念與大數(shù)據(jù)技術(shù)的深度融合，全面展現(xiàn)高素質(zhì)教師隊伍在教育精準化發(fā)展建設(shè)中的積極作用。

再者，高校要加強教師的培訓和指導，引導教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學生的學情，并明確思政教育數(shù)據(jù)的規(guī)律和關(guān)聯(lián)性，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，更加精準地識別大學生的學習需求，優(yōu)化教育資源配置，為教育精準化建設(shè)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2建設(shè)思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺，優(yōu)化精準化變革的支撐

基于大數(shù)據(jù)平臺信息數(shù)據(jù)的主要內(nèi)容，高校思政教育大數(shù)據(jù)平臺由多種思想政治教育資源構(gòu)成，教育部對教育教學的要求、教材內(nèi)容和方針政策，以及優(yōu)秀的教學案例與網(wǎng)課內(nèi)容，均需于大數(shù)據(jù)平臺上展現(xiàn)，以此確保教師可在平臺上獲取有價值的教育資源。再者，高校思政教育發(fā)展、學情、大學生的學習成績與校內(nèi)實踐活動等重要信息也要展現(xiàn)在大數(shù)據(jù)平臺上。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分類整合不同數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)平臺上分類設(shè)置，便于教育人員使用和分析數(shù)據(jù)?；诖髷?shù)據(jù)平臺信息數(shù)據(jù)收集及使用形式，高校在搜集思政教育數(shù)據(jù)信息資源的過程中，會涉及到大學生、教師和輔導員等多個主體，其也需參與到信息搜集與整理工作中，從而發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)信息供給準確性的優(yōu)勢，為教師提供所需的教育資源，優(yōu)化設(shè)計教育模式，順應大學生個性化學習的發(fā)展趨勢。

3.3整合數(shù)據(jù)渠道，提升思想政治教育評價的精準度

首先，高校應在全校普及和推廣大數(shù)據(jù)理念，在數(shù)據(jù)信息管理部門形成數(shù)據(jù)共享和融合發(fā)展的數(shù)據(jù)使用和管理習慣，不斷疏通應用渠道，為教師使用數(shù)據(jù)信息和大數(shù)據(jù)技術(shù)提供更加精準的教育效果。同時，高校也必須高度重視信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在思政教育隊伍中選擇具有較大潛力的教師，讓其主動學習大數(shù)據(jù)應用技能，也可在團隊中引入思政教育優(yōu)秀人才，不斷提高思政教育隊伍應用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力。

針對校園媒體以外的建設(shè)和發(fā)展中存在聯(lián)系溝通不暢，資源共享較差等問題。對此，高校需要創(chuàng)建融媒體中心，打開媒體融合的視野。首先，高?？刹扇∮行Т胧┐龠M傳統(tǒng)媒體與新媒體的完美融合，利用微博、微信的傳播速度優(yōu)勢，實現(xiàn)智能新聞采編、生產(chǎn)分發(fā)及接受反饋，從而打造大批有思想、有內(nèi)涵的產(chǎn)品。在大數(shù)據(jù)的支持下將數(shù)據(jù)傳遞給學生，以此滿足學生的數(shù)據(jù)需求。在大學生群體中間形成立體化的主流意識形態(tài)傳播方式。其次，培養(yǎng)不同類型的網(wǎng)絡(luò)新媒體力量，引導大學生更加積極主動地參與到高校的網(wǎng)絡(luò)輿情之中。

4結(jié)束語

現(xiàn)如今，我國科學技術(shù)日益完善，大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展中，人們的生產(chǎn)、生活發(fā)生了較大的變化，在分析和解決不同類型的問題時，客觀、準確的數(shù)據(jù)是不可或缺的元素和手段，該技術(shù)在社會生活中也扮演著尤為重要的角色。高校是實現(xiàn)知識教育發(fā)展創(chuàng)新的重要場所，高校需在教育教學中，應正確認識大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的總體趨勢，采取切實可行的應對措施，合理應用上述優(yōu)勢，尤其是要高度重視高校大學生的思政工作，全方位利用大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的機遇，不斷完善高校思政教育工作，拓寬學生的知識獲取渠道，以此為高校思想政治工作的協(xié)同育人實踐創(chuàng)造有利條件。

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基金項目：本文為2020年度武漢華夏理工學院黨建與思政專項研究課題《基于精準思政新樣態(tài)下高校協(xié)同育人模式研究》階段性研究成果。

作者信息：張靜，男（1987年07月—），漢族，湖北黃岡，碩士，助教

研究方向：思想政治教育