孫洪波

摘要：隨著新教育理念的不斷完善，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透了中小學(xué)生的教育方案中。目前就如何在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)的育德教育一問題討論激烈。在小學(xué)中，老師不僅要注重小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的教育，這樣在發(fā)揮小學(xué)生自我的能力價值的同時，還能提升小學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，幫助他們形成良好的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)。基于此，本文將淺析在核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的創(chuàng)新與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;核心素養(yǎng);創(chuàng)新

引言

核心素養(yǎng)作為中小學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)，在中小學(xué)階段是形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的重要階段。就這一階段來說，德育教育成了小學(xué)生必不可少的一門課。作為教師，應(yīng)懂得如何在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)的德育教育。為了順應(yīng)新時代的教育理念，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的德育教育理念進行相應(yīng)的改正，摒棄老舊的教育理念，緊跟新時代，讓學(xué)生在收到德育教育的同時，掌握提升自身人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)的方法。將所學(xué)內(nèi)容運動到實際生活中去，成為一名合格的高道德修養(yǎng)的社會人才。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成新的教學(xué)體系

隨著時代的不斷變化與發(fā)展，教師面對的受教育群體也在不斷發(fā)生改變，社會對教育行業(yè)的要求也隨之發(fā)生變化。教師應(yīng)與時俱進，順應(yīng)時代的潮流，提升自身專業(yè)能力，開展符合時代要求的教育，培育社會需要的人才。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供更多的教育資源，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。教師教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對教育事業(yè)的發(fā)展有一定的促進作用，同時也完善了教師自身的教育能力。

例如，教師教學(xué)要充分以學(xué)生為主體，可以采用分組教學(xué)方式，由學(xué)生自由分組或者教師分組的方式，讓學(xué)生以小組形式進行討論學(xué)習(xí)，最后請學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師進行總結(jié)分析。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，不僅為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教師教育教學(xué)提供了許多新穎的教學(xué)方式和手段，對于提升教學(xué)效率和活躍課堂氛圍都起到了很好的促進作用。同時，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法的改變，有利于教師更好的開展教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的僅僅局限于書本的教學(xué)模式，使用多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方式。在此過程中更多的是發(fā)展教師的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)模式。這樣，既促進了教師專業(yè)成長，也有助于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、教師以身作則，利用榜樣的力量促進學(xué)生發(fā)展

作為一名小學(xué)教師，要做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，為小學(xué)德育教育貢獻自己的力量，同時，教師教育教學(xué)過程中，要時刻注意自身的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，規(guī)范自身行為，對自己身上的不良習(xí)慣及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正，用自身的例子為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和高尚品德的養(yǎng)成。

例如，教師日常教學(xué)生活中要注意自身的行為，以身作則，通過自身行為感染學(xué)生。我們在學(xué)校常見的一些比較容易被同學(xué)們忽視的問題，其中一項問題就是關(guān)愛環(huán)境衛(wèi)生。那作為教師，我們應(yīng)該起到帶頭作用，首先不隨意扔垃圾，把垃圾扔進垃圾桶里面，其次，打掃衛(wèi)生不僅僅是學(xué)生的任務(wù)，同時也是教師的工作，例如教師在講課過程中常常會寫到板書，那就需要使用粉筆，有的老師就會把斷掉的粉筆頭隨意扔到地上，學(xué)生看到就會有樣學(xué)樣，把平時的鉛筆灰等也隨意倒在地上，這就形成了一種不好的影響。因此，教師在日常教學(xué)的過程中要時刻注意一些小細節(jié)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，促進學(xué)生德育發(fā)展。

三、積極與家長溝通，建立家校社三合一的教育戰(zhàn)略

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的資源，同時，要促進學(xué)生全面發(fā)展，教師還應(yīng)該做到聯(lián)合社會和家庭，共同為學(xué)生的發(fā)展建言獻策，貢獻力量。教師應(yīng)該主動與家長溝通，與家長建立良好的合作關(guān)系，形成家校合一，家社合一的戰(zhàn)略模式，充分利用社會與家庭的資源，結(jié)合各方力量，為學(xué)生德育教育發(fā)展不斷做出調(diào)整，根據(jù)實際情況選擇合適的教育方式。因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生實際情況，為學(xué)生提供適合的教學(xué)資源。集結(jié)多方教育資源為促進學(xué)生全面發(fā)展提供所需教育平臺。

例如，教師在開展珍愛生命教育課程時，可以通過思想品德課和語文課的教育，來幫助學(xué)生形成珍愛生命的意識，在開展這門課程的時候，可以通過一些社會資源來對學(xué)生進行教育，可以組織學(xué)生進行參觀博物館、戒毒所、看守所、紀(jì)念館等飽涵生命內(nèi)涵的社會場所，讓學(xué)生了解生命的脆弱。有助于學(xué)生對生命產(chǎn)生一種敬畏之心，學(xué)會珍惜自己的生命，不因一時的沖動而做出對自己生命有危害的事情，不輕易的放棄自己的生命，學(xué)會保護自己的生命安全，掌握一些保護生命安全的技能，不做有害于自己或他人生命安全的事情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神。同時，家庭教育中，家長可以通過平時的一些電視劇或者是生活中的一些例子來教育孩子，懂得尊重別人，懂得感恩，學(xué)會與他人相處等，在德育教育中使學(xué)生發(fā)展成為一個更加全面的人。促進學(xué)生的個性發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家對于教育方面的發(fā)展也越來越重視，教育要從小抓起，因此作為小學(xué)教師，應(yīng)該從小培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣和高尚品德的發(fā)展養(yǎng)成，在核心素養(yǎng)教育背景下，國家發(fā)布了許多有關(guān)于教育方面的改革措施。我們作為一名奮戰(zhàn)在學(xué)校教育教學(xué)一線的優(yōu)秀專業(yè)人士，應(yīng)該全身心的積極投入?yún)⑴c到國家教育部的教學(xué)建設(shè)工作中，為我國教育教學(xué)事業(yè)奮斗終身。把思想德育教育活動滲透到日常教育教學(xué)活動中，把小學(xué)生德育教育作為教育的一個重點，促進學(xué)生發(fā)展。

參考文獻

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