潘婷

摘 要：本文以2021年教育部新頒發(fā)的《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》的頒布為背景，探析了高職大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的新思路，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教材、師資和評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的改革方案。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);課程標(biāo)準(zhǔn);課程建設(shè)改革

教育部高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）的頒布，從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程具體實(shí)施幾個(gè)方面對(duì)高等職業(yè)教育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程提出了具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在新時(shí)代和新標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)必將進(jìn)行一系列的改革，使教學(xué)與新標(biāo)準(zhǔn)相銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的能力，更好的培養(yǎng)出適合新時(shí)代發(fā)展要求的高職優(yōu)秀人才。

一、改革課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提升拓展模塊

新標(biāo)準(zhǔn)中提出，高等職業(yè)教育專科英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，突出英語(yǔ)語(yǔ)言能力在職場(chǎng)情境中的應(yīng)用。課程內(nèi)容由兩個(gè)模塊組成：基礎(chǔ)模塊和拓展模塊。拓展模塊主要分為三類：職業(yè)提升英語(yǔ)、學(xué)業(yè)提升英語(yǔ)和素養(yǎng)提升英語(yǔ)。

高職現(xiàn)有大部分專業(yè)都開設(shè)兩個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)課程，主要以基礎(chǔ)模塊為主。結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)情和大學(xué)英語(yǔ)課程開展的基礎(chǔ)，可以開展基礎(chǔ)提升，特色拓展的課程模式。

1、在兩個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)模塊大學(xué)英語(yǔ)中，繼續(xù)實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)分層次教學(xué)，因材施教，夯實(shí)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、在基礎(chǔ)模塊大學(xué)英語(yǔ)第二學(xué)期教學(xué)中，結(jié)合職場(chǎng)情境、反映職業(yè)特色，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。以專業(yè)為不同方向，開展行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，融入英語(yǔ)實(shí)踐模塊，讓學(xué)生掌握職場(chǎng)基本英語(yǔ)素養(yǎng)。

3、在兩個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)模塊教學(xué)后，以各專業(yè)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際需要，在第三學(xué)期以大學(xué)英語(yǔ)特色選修課程的形式開展拓展模塊的教學(xué)。主要包括三種類型：（1）職業(yè)提升英語(yǔ)：為進(jìn)入國(guó)際化職場(chǎng)不同工作崗位的學(xué)生而開設(shè)的職場(chǎng)類英語(yǔ)面試技巧、英語(yǔ)簡(jiǎn)歷撰寫等課程。（2）學(xué)業(yè)提升英語(yǔ)：為有升學(xué)或出國(guó)留學(xué)意向的學(xué)生而開設(shè)的英語(yǔ)課程，如專升本輔導(dǎo)，雅思培訓(xùn)，第二外語(yǔ)等課程。（3）素養(yǎng)提升英語(yǔ)：為提升學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而開設(shè)的英語(yǔ)課程，如英語(yǔ)國(guó)家文化、英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)等。

二、改革課程建設(shè)，提升在線課程與課程思政

在新標(biāo)準(zhǔn)的課程實(shí)施一項(xiàng)中指出，大學(xué)英語(yǔ)課程要堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人功能，同時(shí)要提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。高職院校大學(xué)英語(yǔ)也紙質(zhì)在進(jìn)行在線課程和課程思政的改革，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)的要求，大學(xué)英語(yǔ)可以進(jìn)行課程建設(shè)的進(jìn)一步改革。

1、繼續(xù)提升在線課程的建設(shè)，以新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)優(yōu)化提升課程內(nèi)容。

2、基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)上，探索其他職業(yè)方向大學(xué)英語(yǔ)在線課程建設(shè)的可能性。可以以微課、spoc，資源庫(kù)建設(shè)為前提進(jìn)行建設(shè)的前期準(zhǔn)備。

3、以課程思政示范課為課程思政開展的契機(jī)，建立大學(xué)英語(yǔ)課程思政團(tuán)隊(duì)，從課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)方式上建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程思政案例。

三、優(yōu)化教材選用、探索教材建設(shè)

新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的選用和編寫有以下三點(diǎn)規(guī)定：堅(jiān)持立德樹人，突出學(xué)科核心素養(yǎng);體現(xiàn)職業(yè)特色，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律;優(yōu)化教材編寫隊(duì)伍，注重編寫質(zhì)量。這為大學(xué)英語(yǔ)教材選用給出了清晰的標(biāo)準(zhǔn)，也為教師教材編寫給出了方向。

1、對(duì)現(xiàn)有教材選用進(jìn)行篩選和優(yōu)化。以學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)、拓展英語(yǔ)為三條主線，重新進(jìn)行教材的選用。務(wù)必做到準(zhǔn)確、實(shí)用、新穎。

2、行業(yè)英語(yǔ)和拓展英語(yǔ)的開展，對(duì)高職院校校的大學(xué)英語(yǔ)教材有了更高的要求。如何能給學(xué)生最適合其自身專業(yè)特色，行業(yè)需求的教材是本次改革的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合正在進(jìn)行的在線課程的建設(shè)，編寫適合新標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)英語(yǔ)和拓展英語(yǔ)教材。并以此教材編寫為開端，探索其他種類英語(yǔ)教材的編寫。

四、注重教師專業(yè)提升，進(jìn)一步改革大學(xué)英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新標(biāo)準(zhǔn)在教師發(fā)展這一項(xiàng)中對(duì)教師發(fā)展也提出了很高的要求，高等職業(yè)教育專科英語(yǔ)教師應(yīng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心;有高校教師資格，有英語(yǔ)類相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷;有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí);有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、反思能力、信息化教學(xué)能力;能夠有效實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，開展教學(xué)研究。

高職大學(xué)英語(yǔ)的教師團(tuán)隊(duì)是一支年輕的教師隊(duì)伍，高職稱教師缺乏，師資力量薄弱，在新時(shí)代和新標(biāo)準(zhǔn)的要求下，大學(xué)英語(yǔ)師資和團(tuán)隊(duì)建設(shè)就顯得尤為重要。

1、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)雙師型教師。鼓勵(lì)年輕教師個(gè)人專業(yè)和學(xué)歷的提升。為了培養(yǎng)雙師型教師，高職院校要提供更多的國(guó)際化學(xué)習(xí)，掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓年輕教師在專業(yè)、職稱和職業(yè)素養(yǎng)上迅速成長(zhǎng)。

2、建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，確定職業(yè)方向，從而建立起多個(gè)不同職業(yè)方向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教師工作特點(diǎn)和教科研重心的不同，建立各種不同的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

3、優(yōu)化師資配備。在大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)中，是否可以嘗試引入外教和行業(yè)教師進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)和拓展模塊的教學(xué)，豐富大學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)教學(xué)。

五、改革評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新考核機(jī)制

新標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)這一項(xiàng)中明確說(shuō)到，實(shí)施學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意以下三方面。一要基于學(xué)科核心素養(yǎng)開展學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià);二要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系;三要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的多重功能。

高職院校的大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)一直是以過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面構(gòu)成，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。在新標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，如何建設(shè)更為科學(xué)和多元化的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)機(jī)制最為關(guān)鍵。

因此探索科學(xué)化的課證融合體系是評(píng)價(jià)體系改革的重中之重。在基礎(chǔ)模塊兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，可以融入大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試和1+X證書（VETS考試），探索課證融合，課程免修機(jī)制。

同時(shí)可以課賽結(jié)合，以賽促學(xué)。結(jié)合高職高專英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、高職高專英語(yǔ)寫作大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等高職英語(yǔ)競(jìng)賽，組建教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。在大學(xué)英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)模塊中，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加各類英語(yǔ)競(jìng)賽，以優(yōu)異的比賽成績(jī)促進(jìn)教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，教育部高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）的頒布，讓高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教材、師資和評(píng)價(jià)五個(gè)方面有了新的改革依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化、教學(xué)模式和教學(xué)方法的情景化、評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)形式的多樣化可以改變現(xiàn)有的高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與目標(biāo)的矛盾。將使學(xué)生真正獲得雙方面的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)能夠真正地達(dá)到“學(xué)以致用”，不斷提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力。

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