王生虎

摘 要：素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。但學(xué)校和班級(jí)內(nèi)不可避免地會(huì)存在一定數(shù)量的學(xué)困生，學(xué)困生的存在影響了教學(xué)質(zhì)量的提升和素質(zhì)教育的實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因，既有學(xué)生家庭方面、學(xué)校和教師方面的原因，也有學(xué)生自身方面的原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析原因，不斷探索，采取有效措施促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。如關(guān)愛學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心;培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信;家校合作，達(dá)成共識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;自信心;學(xué)習(xí)習(xí)慣;興趣

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.011

“學(xué)困生”是指智力正常，但是在品格、習(xí)慣、知識(shí)、方法、能力等方面存在欠缺，造成學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的學(xué)生。這些學(xué)生往往學(xué)習(xí)習(xí)慣差、注意力不集中、意志力薄弱、思想上有惰性，但自尊心很強(qiáng)，內(nèi)心極為敏感。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主要表現(xiàn)在對(duì)基本的數(shù)學(xué)概念、定理模糊不清，計(jì)算能力差，解題邏輯不清，不肯動(dòng)腦思考等。 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展?！薄安粌H關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價(jià)值觀，幫助他們樹立信心?！?/p>

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因

造成“學(xué)困生”的原因有很多，教師要認(rèn)真分析并采取有針對(duì)性的指導(dǎo)措施，切忌“眉毛胡子一把抓”。

（一）教師因素

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師關(guān)注的依然是升學(xué)率和學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師往往采用“一刀切”的教學(xué)方式，教學(xué)節(jié)奏過快，留給學(xué)生理解和消化的時(shí)間較少，這就使得一部分接受能力較差的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，只能當(dāng)聽眾或者觀眾，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。此外，教師缺乏對(duì)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)，將問題歸結(jié)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，沒有反思自己的教學(xué)方式。有些教師的教學(xué)方法落后，采用的往往是灌輸式的機(jī)械訓(xùn)練，授課內(nèi)容枯燥乏味，自然無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生自身因素

通過對(duì)學(xué)困生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為是在給教師或家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，由于缺乏內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一旦出現(xiàn)成績(jī)不理想的情況就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，變成學(xué)困生。大部分學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢，知識(shí)出現(xiàn)斷層，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不注重預(yù)習(xí)，不善于總結(jié)思考，課后也不注重復(fù)習(xí)，家庭作業(yè)敷衍了事，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問題越積越多，逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信心。

（三）社會(huì)因素

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，智能手機(jī)和電腦普及，與枯燥的學(xué)校學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界顯得豐富多彩，很多小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，再加上小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息缺乏一定的辨別能力，使得一些不健康的網(wǎng)絡(luò)信息影響了學(xué)生的心理健康，造成他們意志消沉、無(wú)心學(xué)習(xí)、精神頹廢，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）關(guān)愛學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

作家蕭伯納曾經(jīng)說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生最終在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種問題，歸根結(jié)底是失去了學(xué)習(xí)的自信心，認(rèn)為無(wú)論自己怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，索性就放棄努力和付出。所以，針對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，樹立學(xué)生的自信心非常重要，這需要教師用“愛”來關(guān)心、引導(dǎo)，和學(xué)生一起改變現(xiàn)狀。

教育是“愛”的教育，需要教師情感的投入。從學(xué)困生的角度來說，他們內(nèi)心非常希望改變現(xiàn)狀，希望被認(rèn)可和肯定，但是因?yàn)槌煽?jī)不理想令他們嚴(yán)重不自信，擔(dān)心被教師批評(píng)或瞧不起，就會(huì)不自覺地疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)教師。數(shù)學(xué)教師要樹立“面向全體學(xué)生，人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)”的理念，根據(jù)學(xué)困生的心理狀況予以特別關(guān)注，在日常要走近學(xué)生，消除學(xué)生畏懼教師的心理，使他們感受到教師的關(guān)心、關(guān)愛。在課堂上，也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要“冷落”這些學(xué)生，可以在教學(xué)中適當(dāng)降低他們的門檻，有意給他們一些能夠完成的教學(xué)任務(wù)或者問題，讓他們也能夠在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果。在布置練習(xí)時(shí)，要注意作業(yè)的差異性，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)降低難度，給他們學(xué)習(xí)的自信，使他們?cè)谡n堂上也有任務(wù)做，而不是成為“觀眾”;教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)予以指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺得有收獲，能夠?qū)W會(huì)，逐漸樹立“我也行”的自信。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的態(tài)度或行為方式，是一種內(nèi)化的行為。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成階段?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@句話道出了習(xí)慣的重要性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用;反之，則會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過調(diào)查了解可知，很多學(xué)困生的問題與其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有密切的聯(lián)系，因此要轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要注意培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要指導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是高效聽課的開始，只有在課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，課上聽課才會(huì)更明確;要養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，課上是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要求學(xué)生首先要專注，精神集中，一定要認(rèn)真聽講;同時(shí)積極參與課堂上的各種活動(dòng)，既要?jiǎng)佣?，也要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，跟著教師的要求走，需要記錄下來的一定要書寫清楚、準(zhǔn)確。要養(yǎng)成課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，一定要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，要求必須要書寫清楚。對(duì)于作業(yè)中存在的問題或者困難，一定要求學(xué)生自己要積極主動(dòng)，要主動(dòng)去問，可以問教師、同學(xué)，一定要爭(zhēng)取解決問題，不留隱患。同時(shí)，針對(duì)短板要加強(qiáng)訓(xùn)練，并且及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)總結(jié)和鞏固所學(xué)。