丁鈴

摘 ?要：美術(shù)是人類歷史進(jìn)程當(dāng)中的一種智慧的結(jié)晶，并能夠集中體現(xiàn)出文化的傳承與發(fā)展。因此，可將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐運(yùn)用策略，從傳統(tǒng)文化的視角來對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究分析，尋找如何與傳統(tǒng)文化相吻的切入點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，從而促進(jìn)美術(shù)教育的和諧發(fā)展，同時(shí)起著對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;美術(shù)教育;策略;研究

我國歷史悠久，在數(shù)干年的歷史長河中凝結(jié)了無數(shù)古代先賢的智慧形成了極具特色的中華傳統(tǒng)文化， 中國傳統(tǒng)文化是中華民族長期生活要求的結(jié)果，是集體和個(gè)人的創(chuàng)造力與集體智慧的結(jié)晶，也是整個(gè)民族長期存在的重要標(biāo)志。將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，既可讓學(xué)生理解與掌握美術(shù)的相關(guān)知識，還能夠較好的傳承與發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)課堂是歷史必然，只有積極的將傳統(tǒng)文化在課堂中引用，才能使學(xué)生從小就養(yǎng)成對學(xué)傳統(tǒng)文化的崇敬之情，不僅學(xué)生的審美和藝術(shù)情操起到了提升作用，而且對傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)起到了推動作用。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的方向及價(jià)值

（一）傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)性

我國的傳統(tǒng)文化是當(dāng)前現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著種類眾多的不同文化精神，包括古老的民俗風(fēng)情文化、哲學(xué)思想、東方美學(xué)等文化精髓，對于小學(xué)美術(shù)而言，不僅僅傳授美術(shù)的技巧，而是在一種文化觀的關(guān)照下讓學(xué)生在文化體驗(yàn)美熱愛美術(shù)。為了更好地通過美術(shù)了解傳統(tǒng)文化，也為了更好地通過傳統(tǒng)文化了解美術(shù)，可以讓小學(xué)美術(shù)課程走進(jìn)傳統(tǒng)文化，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。從而陶冶學(xué)生的性情和心靈，為修煉完美的人格與高尚道德情操打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用傳統(tǒng)文化來提升學(xué)生的藝術(shù)審美情趣

中國有句古話“知其然知其所以然”，所有美好的事物都是有其一定的規(guī)律的，因此，在美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以新提高學(xué)生的審美能力城和鑒賞能力。首先，將傳統(tǒng)文化較好的滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠提供給小學(xué)美術(shù)教學(xué)較為豐富的素材，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)。其次，將傳統(tǒng)文化較好的滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，既可讓學(xué)生深入地理解與掌握在傳統(tǒng)藝術(shù)當(dāng)中如何來有效的應(yīng)用線條、色彩等美術(shù)元素，還能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中緊密聯(lián)系所學(xué)的美術(shù)知識，形成生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握美術(shù)知識與技能。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略以及影響

（一）營造傳統(tǒng)文化氛圍

在課堂教學(xué)中可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容營造出充滿傳統(tǒng)文化特色的課堂氛圍， 激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也為學(xué)生的感知和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)，這樣才真正地達(dá)到教育目的。首先，可以在課堂營造出具有傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。以及運(yùn)用現(xiàn)在多媒體技術(shù)觀看視頻和圖片，利用科學(xué)技術(shù)，將中華傳統(tǒng)藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行滲透，不僅直觀有趣，引人入勝，還使學(xué)生們開闊眼界，了解更多到不一樣的中華傳統(tǒng)文化。通過美術(shù)欣賞，會在同學(xué)們幼小的心靈中激起中華民族的自豪感、激起熱愛祖國的思想情懷，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的目的，而且也會使孩子們可以較早的樹立起崇高的道德情操。

（二）鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)作，在繼承中創(chuàng)新，傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化

萬事萬物都是不斷發(fā)展變化的，文化也是。中國傳統(tǒng)文化固然寶貴，但我們不能一成不變，一成不變的文化是缺乏生命力的。因此，教師在感知中國傳統(tǒng)文化的美術(shù)教學(xué)中不斷地在繼承中創(chuàng)新，發(fā)展符合時(shí)代需要，豐富多樣的文化形式，從使傳統(tǒng)文化具有活力。例如《帶著漢字去畫畫》這節(jié)課中以象形文字為基礎(chǔ)進(jìn)行文字故事的繪畫，就是一種創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)作能讓學(xué)生在認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，不落臨摹俗套，創(chuàng)作出新的、更有童趣的、富有個(gè)性的畫面。

（三）重視與其他傳統(tǒng)文化的滲透銜接

任何一種文化往往并非孤立存在的，傳統(tǒng)文化都是來源與真實(shí)的生活當(dāng)中，各種文化之間都是相互滲透相互聯(lián)系的。例如，剪紙文化與年俗文化就有著密切的聯(lián)系，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化也要注意與其他傳統(tǒng)文化的融合?！栋僮儗O悟空》這一課中，教師在教學(xué)活動中，還可以適當(dāng)?shù)囊胛覈糯膽蚯幕?，滲透一些猴戲元素，當(dāng)然這一過程教師值得注意的是學(xué)生的知識獲取能力以及課堂教學(xué)活動時(shí)間的安排，不能本末倒置，占用主要課程的時(shí)間。

（四）開展美術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力

我們說藝術(shù)來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美。可以讓學(xué)生自己制作手工，陶藝、繪畫、雕刻等。教師也可以讓學(xué)生把本地的特色民間藝術(shù)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在實(shí)際感受生活中的藝術(shù)，在傳統(tǒng)的工藝品中了解中國的文化。同時(shí)，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參與美術(shù)生活實(shí)踐。參加美術(shù)展覽館，博物館，城市標(biāo)志建筑等等。在假日的時(shí)候可以開展假日活動，根據(jù)假日來做藝術(shù)品，例如中秋節(jié)、元宵節(jié)等，可以讓學(xué)生動手制作剪紙、包元宵、做月餅等，在這樣的情境下，學(xué)生會更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，這樣也是對我們傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。

三、結(jié)語

中華傳統(tǒng)文化是世界文化史上的璀璨明珠。中華文化之精髓在美術(shù)藝術(shù)中展現(xiàn)的更為突出。傳統(tǒng)文化影響下的小學(xué)美術(shù)教育，無疑可以促進(jìn)學(xué)生審美修養(yǎng)的提高和學(xué)生人文素質(zhì)的提升，同時(shí)也促進(jìn)美術(shù)教育的良性發(fā)展，這便是傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教育中重要影響與作用的體現(xiàn)。作為現(xiàn)代的美術(shù)教育者來說，必須要繼承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如陶行知先生說過：先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。我們的美術(shù)教學(xué)，要從中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中尋根，在繼承和發(fā)揚(yáng)中引領(lǐng)我們的學(xué)生尋覓歷史，表現(xiàn)生活，暢想未來！

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷慧. 論中國傳統(tǒng)文化對繪畫教學(xué)的重要意義[J]. 美術(shù)教育研究， 2016（9）：114-115.

[2]岳瑋. 傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用[J]. 考試周刊， 2017（45）.