任偉

摘要：隨著課改理念的不斷落實，在小學(xué)體育教學(xué)工作中加強德育滲透有著重要的意義，教師要致力于德育工作的滲透研究。小學(xué)生正處于性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，教師要充分發(fā)揮體育學(xué)科的育人價值，引導(dǎo)學(xué)生在體育文化知識中不斷強化身體素質(zhì)、提升個人道德修養(yǎng)?；诖?，本文結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)體育教學(xué)工作中德育滲透策略進行了探究，以期推動德育工作的有效落實，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;德育;小學(xué)體育;教學(xué)策略

《中小學(xué)德育指導(dǎo)綱要》中明確指出，小學(xué)德育即對小學(xué)生進行的思想品德教育，應(yīng)當貫穿于教學(xué)過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育等教學(xué)環(huán)節(jié)中。在小學(xué)體育教學(xué)工作中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體育知識技能掌握情況，還要主動承擔起德育教育的責任，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動和體育知識中加強對我國體育成就的理解，借助體育項目的訓(xùn)練來錘煉學(xué)生的運動品質(zhì)。小學(xué)體育教育與德育教育之間應(yīng)該是相互融合相輔相成的，教師要認識到學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，也能夠有效地反哺體育學(xué)科的教學(xué)進度和質(zhì)量。

一、結(jié)合具體教學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛正式接觸校園生活，在父母的嬌慣下有些學(xué)生存在著好逸惡勞、怕吃苦、不愿意獨立的問題。教師要辯證的看待這一情況，既要認識到這是教育工作中需要注意的重點，也要認識到這是小學(xué)生不可避免的天性。面對這種情況，教師要充分發(fā)揮體育運動項目的特點，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的品格。舉例而言，中長跑一般十分考驗學(xué)生的耐力和意志力，能夠有效的錘煉小學(xué)生的性格品質(zhì)。教師可以定期組織學(xué)生開展一次中長跑訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷地克服極點的過程中感受成就感和征服感。面對學(xué)生缺乏動力和耐心的情況，教師可以在操場跑道上做一些臨時標記，告訴學(xué)生將這些標記作為自己的目標，每越過一個目標就要鼓勵自己再沖向下一個目標。在帶領(lǐng)學(xué)生進行完體育訓(xùn)練后，教師可以組織學(xué)生進行發(fā)言，分享一下自己在長跑過程中遇到了那些困難、是如何克服這些困難的。此外，教師還可以利用足球、籃球等運動游戲來培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起集體榮譽感和奉獻意識，發(fā)揮出體育運動對于學(xué)生品格形成的塑造作用。

二、引入我國體育成就，喚醒學(xué)生愛國情懷

在意識形態(tài)競爭日益激烈的今天，在德育教育工作中教師要致力于學(xué)生文化自信和愛國情懷的培養(yǎng)。在我國體育事業(yè)的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了許多為國爭光的優(yōu)秀運動員，也取得了許多運動成就，教師要利用好這些教學(xué)資源來推動小學(xué)體育教育與德育工作的融合。舉例而言，在帶領(lǐng)學(xué)生認識“跨欄”這一運動項目時，教師可以為學(xué)生介紹體育健將的職業(yè)成就，在這一項目上不僅取得了世界冠軍，更是整個亞洲人的榜樣，他讓世界看到了黃種人的速度。雖然，因為傷病遺憾退役，但是光輝的形象永遠留在了人們心中。還有中國奧運金牌第一人、我國“國球”乒乓球，這些內(nèi)容都可以作為教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習體育運動知識的同時了解更多體育文化。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生能夠認識到體育運動背后的精神內(nèi)涵，了解到我國體育大國的國際地位，從而增強民族自信樹立起報效祖國的遠大理想。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過微課、紀錄片等形式，讓學(xué)生在視聽感知下重溫哪些激動人心的瞬間，賦予體育課程更多人文情懷，提升愛國教育的有效性。

三、開展多元教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價是引導(dǎo)學(xué)生成長的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，為了推動德育教育與小學(xué)體育教學(xué)工作的融合，教師要優(yōu)化教學(xué)評價環(huán)節(jié)，將德育內(nèi)容納入評價標準，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在教學(xué)評價主體上，教師可以引入學(xué)生互評以及學(xué)生自評，從而構(gòu)建起立體評價效果。例如，在進行完集體運動項目后，教師可以組織學(xué)生相互評價，就對方的運動積極性、團結(jié)協(xié)作意識以及個人品質(zhì)表現(xiàn)等進行評價。在教學(xué)評價標準上，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能掌握情況，還要將德育內(nèi)容納入評分標準，例如學(xué)生的出勤率、課下運動習慣以及體育游戲中展現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維等都可以作為評價標準。在評價方式上，教師要加強對形成性評價的重視，因為不同的學(xué)生擁有不同的身體素質(zhì)和運動基礎(chǔ)，所以教師不能以最終的成果來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，而是要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中取得的成果和進步。在新的評價體系下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)多方面能力的共同發(fā)展，小學(xué)體育課程的育人價值能夠得到更好的落實。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)活動中滲透德育教育，能夠有效地促進課改理念的落實，推動學(xué)生身體素質(zhì)和個人思想品質(zhì)的全面共同進步。小學(xué)體育教師需要認識到，德育滲透工作的開展是一個漫長的過程，需要在日常教學(xué)活動中不斷地引導(dǎo)和熏陶，才能幫助學(xué)生將思想認知轉(zhuǎn)化為實際行動。想要實現(xiàn)這一教學(xué)效果，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格、喚醒學(xué)生愛國情懷以及開展多元化評價等方面開展教學(xué)工作。

參考文獻

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