厲文素

摘要：中等職業(yè)數(shù)學(xué)是抽象且嚴(yán)格的，導(dǎo)致許多學(xué)生未能很好地學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣突然下降。只有優(yōu)化中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法，才能有效提高中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文初步探討了優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)方法的策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;優(yōu)化策略

在新時(shí)代的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)在中等職業(yè)教育中非常重要。數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生形成良好的思維方式。受許多因素影響，一些教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生解釋知識(shí)，這是阻礙學(xué)生發(fā)展的主要障礙。因此，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的人格特質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理有效的教學(xué)模式提出問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行解釋。

一、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科地位

新課程的改革將學(xué)生視為課堂的關(guān)鍵部分，而將教師視為輔助教師。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的自主性。教師可以使用一種方法，該方法允許學(xué)生在“課程”中教書，允許學(xué)生作為“教師”學(xué)習(xí)，而教師則作為“學(xué)生”學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“三維幾何”時(shí)，教師允許學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并指派學(xué)生按小組解釋任務(wù)。根據(jù)實(shí)體幾何示例和課后開發(fā)的概念可以分為不同的小組作業(yè)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和小組討論之前進(jìn)行解釋。讓學(xué)生實(shí)際上成為教室的主人，學(xué)生將積極完成教師分配的任務(wù)，尋求和學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在演示過(guò)程中以最佳狀態(tài)展示自己。一方面，這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)以及他們?cè)谡n堂上所說(shuō)的話的熱情;另一方面，自信心增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并理解了“每個(gè)人都聚集柴火”的原則。

二、情景教學(xué)營(yíng)造課堂新氛圍

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的行為在很大程度上取決于他們的感官體驗(yàn)。是否積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，在很大程度上取決于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是否對(duì)該活動(dòng)感興趣。即使某些中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，他們的身心發(fā)展還是不成熟，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生喜歡新的、多變的、光明的和明亮的事物。因此，教師可以利用中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用情景教學(xué)法，以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并為畢業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，將來(lái)在應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域工作。

三、分層教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育中，由于教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短和學(xué)生人數(shù)等因素，許多教師教學(xué)時(shí)只能使用統(tǒng)一的教學(xué)方法，因此并不是每個(gè)學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)水平。因此，在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，制定不同的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生可以分為三類：A、B和C。A類學(xué)生具有更好的基礎(chǔ)，可以更快地接受新知識(shí)。 B類學(xué)生吸收新知識(shí)的能力比較平均;C類學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱。通過(guò)教授相同的內(nèi)容，這三種類型的學(xué)生被賦予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、引入多媒體技術(shù)，提高教學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)是現(xiàn)代發(fā)展的結(jié)果，是有效提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程質(zhì)量的教學(xué)手段。作為中等職業(yè)教師，必須充分了解和掌握多媒體技術(shù)的使用。多媒體教學(xué)是一種相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法，具有比傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集成了各種信息，例如文本、對(duì)象、圖像和聲音，并將其全方位傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)板、墻板、圖案等有機(jī)地結(jié)合在一起，因此教學(xué)過(guò)程明亮、直觀、生動(dòng)有趣，易于學(xué)生記憶和理解，并激發(fā)了學(xué)生的聆聽熱情?；脽羝驮诰€媒體的快速展示不僅提高了教師課堂教學(xué)能力，而且大大增加了師生互動(dòng)時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)氣氛特別活躍，學(xué)生的知識(shí)和技能得到了極大的提高。

五、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考

與注入式教學(xué)法相比，啟發(fā)式教學(xué)更側(cè)重于師生互動(dòng)，學(xué)生的思維活動(dòng)和基本的學(xué)生狀況。啟發(fā)式教學(xué)法不僅考慮了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，還考慮了中職生的心理需求。特別是在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師不僅需要了解教學(xué)時(shí)間的主要問(wèn)題和困難，還需要檢查學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，并提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，讓很多學(xué)生只需一步就可以達(dá)到目的，并將其放在一個(gè)教學(xué)計(jì)劃中（不要忘了當(dāng)場(chǎng)），以激發(fā)學(xué)生在課堂上的思考能力。第二，啟發(fā)式教學(xué)方法的語(yǔ)言必須易于理解，有趣的同時(shí)又不能失去數(shù)學(xué)的嚴(yán)格性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)參與和探索的興趣，以及學(xué)生思考的熱情。最后，在將啟發(fā)式方法應(yīng)用于教學(xué)時(shí)，教師必須遵循以下原則：從淺顯到深入，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從外部到內(nèi)部，逐步提出問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思維獲得答案或解決問(wèn)題。對(duì)于回答正確的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)也要鼓勵(lì)未正確回答或錯(cuò)誤回答的學(xué)生。

六、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐技能

新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。但是，許多教師和學(xué)生認(rèn)為，中等職業(yè)數(shù)學(xué)是一門純粹的理論學(xué)科，不需要很高的實(shí)踐技能。面對(duì)這些教學(xué)挑戰(zhàn)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用適當(dāng)?shù)慕叹咭约斑m當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)字和形狀組合的理解。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)和模型構(gòu)建，利用學(xué)生的建模機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在建模過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師可以使用數(shù)學(xué)模型來(lái)轉(zhuǎn)移知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識(shí)，建立自己的知識(shí)體系，并使學(xué)生逐漸從經(jīng)驗(yàn)型學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型學(xué)生。

簡(jiǎn)而言之，作為一名教師，只有選擇正確的教學(xué)方法，才能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓更多的學(xué)生致力于提高學(xué)習(xí)效率。

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