方繼美

摘要：開發(fā)校本課程是目前中小學(xué)教育極為關(guān)注的內(nèi)容。開發(fā)校本課程可以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。在開展農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，我們就多樣策略地開發(fā)了《躲避飛盤》校本課程，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的實(shí)施，為學(xué)生們塑造健康體魄，建構(gòu)體育精神品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將重點(diǎn)闡述開發(fā)《躲避飛盤》校本課程的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;《躲避飛盤》校本課程;開發(fā)策略

在新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展的過程中，國家、地方、學(xué)校的“三級(jí)課程”模式被提出來，并在不斷地被實(shí)踐。在此過程中，開發(fā)校本課程成為廣大教育工作者尤為關(guān)注的內(nèi)容。我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，把握課程改革時(shí)機(jī)，以課程建設(shè)為重點(diǎn)，支持各學(xué)科教師開發(fā)學(xué)科校本課程。體育是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我校的重點(diǎn)課程。為了實(shí)現(xiàn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一系列教學(xué)要求，我們體育老師大力地開發(fā)體育校本課程。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的支持下，我們開發(fā)出了《躲避飛盤》校本課程，豐富了體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，尤其使學(xué)生在體驗(yàn)此項(xiàng)體育活動(dòng)的過程中，鍛煉了身體，磨煉了意志，推動(dòng)了他們健康地發(fā)展身心。立足本校體育校本課程開發(fā)成果，下面，我將重點(diǎn)闡述開發(fā)《躲避飛盤》校本課程的策略，為其他小學(xué)體育教師提供開發(fā)校本課程的借鑒。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，挖掘課程資源

挖掘課程資源是開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)。在課程資源缺乏，或不明確的時(shí)候，教師開發(fā)校本課程的效果將會(huì)不盡如人意。體育課程標(biāo)準(zhǔn)是教師組織體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。教師開展體育教學(xué)活動(dòng)，是要實(shí)現(xiàn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的諸多要求。所以，體育課程標(biāo)準(zhǔn)是挖掘課程資源的切入點(diǎn)。

基于此，在開發(fā)《躲避飛盤》校本課程的時(shí)候，我們先深入地研讀體育課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出的要求。以此為指導(dǎo)，挖掘出了“躲避飛盤是”此體育資源。首先，“躲避飛盤”是可以被應(yīng)用到各個(gè)年級(jí)的。隨著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果變化，教師可以增加“躲避飛盤”難度，滿足學(xué)生們的體育發(fā)展需求。其次，“躲避飛盤”的內(nèi)容與體育學(xué)科的走、跑、跳等內(nèi)容是相契合的，便于學(xué)生們?cè)趨⑴c的過程中，掌握走、跑、跳技能。再次，“躲避飛盤”的實(shí)施方法是多種多樣的，同時(shí)也是具有趣味性的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣。然后，“躲避飛盤”的教學(xué)評(píng)價(jià)是具有過程性的，教師可以在學(xué)生們體驗(yàn)活動(dòng)的過程中，根據(jù)他們的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、立足學(xué)生，改進(jìn)課程資源

學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的參與主體。新課改背景下開發(fā)校本課程是為了使得課程內(nèi)容貼近學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，使學(xué)生能發(fā)揮自主性，通過體驗(yàn)體育鍛煉活動(dòng)，提升自我，推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。在開發(fā)校本課程的時(shí)候，教師首先根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)挖掘課程資源。課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容是以全國小學(xué)生的體育鍛煉情況為基礎(chǔ)設(shè)定要求的。這些要求與某地、某學(xué)校學(xué)生的體育發(fā)展情況是存在差異的。所以，在挖掘了課程資源之后，教師還要以學(xué)生為基礎(chǔ)，對(duì)這些課程資源進(jìn)行改進(jìn)，從而最大限度地滿足學(xué)生們的體育需求。

比如，我們?cè)陂_發(fā)《躲避飛盤》校本課程的時(shí)候，在挖掘了課程資源之后，先將聯(lián)系自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程資源進(jìn)行改進(jìn)，去掉不符合教學(xué)實(shí)際情況的內(nèi)容。接著，我們以自身日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察和了解情況為基礎(chǔ)，再次地分析課程資源，同樣地去除不符合情況的內(nèi)容。之后，我們則利用實(shí)驗(yàn)法，選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)開展《躲避飛盤》校本課程教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生們的具體活動(dòng)參與情況，再次地分析課程資源，有針對(duì)性地改進(jìn)課程資源。通過這樣一次次地改進(jìn)課程資源，建構(gòu)出的《躲避飛盤》校本課程是符合體育教學(xué)實(shí)際情況的，在應(yīng)用的過程中，可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

三、依托課堂，建構(gòu)課程活動(dòng)

課堂教學(xué)是驗(yàn)證校本課程是否具有可行性，進(jìn)一步改善校本課程的活動(dòng)。同時(shí)，開發(fā)校本課程是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果。因此，在開發(fā)了校本課程之后，教師還要以課堂為依托，聯(lián)系校本課程內(nèi)容，建構(gòu)多樣的課程活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升校本課程的開發(fā)質(zhì)量。

比如，在開發(fā)了《躲避飛盤》校本課程之后，我們以小學(xué)體育課堂為載體，以課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等環(huán)境為依托，對(duì)該課程中的內(nèi)容進(jìn)行了應(yīng)用。在應(yīng)用的過程中，我們及時(shí)地觀察、記錄學(xué)生的活動(dòng)情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們聯(lián)系自身的課堂參與情況，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，借此在師生的通力合作下，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)不足，及時(shí)彌補(bǔ)不足，完善校本課程內(nèi)容和課程活動(dòng)。之后，我們將該課程推廣到學(xué)校范圍內(nèi)，利用總結(jié)的策略實(shí)施教學(xué)，提高體育教學(xué)效果。

總之，在開發(fā)校本課程的時(shí)候，教師要切實(shí)地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，挖掘課程資源;立足學(xué)生，改進(jìn)課程資源;依托課堂，建構(gòu)課程活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)校本課程的有效開發(fā)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慧慧.對(duì)小學(xué)體育校本課程開發(fā)的初步認(rèn)識(shí)[J].田徑，2018（10）：43-44.

[2]胡學(xué)斌.淺談小學(xué)體育與健康校本課程安排和實(shí)施[J].才智，2017（11）：58.