陳修梅

摘要：在科技不斷進步的背景下，大數(shù)據(jù)被引入課堂教學，為創(chuàng)建智慧課堂提供了途徑支持與技術基礎，有效提高了小學生數(shù)學成績與數(shù)學核心素養(yǎng)。同時，在新課改的要求下，課堂教學內(nèi)容變得愈加豐富起來，課堂教學效率有了明顯的提高。鑒于此種情況，小學數(shù)學教師應仔細研究智慧課堂的構建方式，綜合實際的教學情況，分析其優(yōu)勢，并將之應用到實際的教學中，以促進學生數(shù)學方面的長遠發(fā)展。文章探索了智慧課堂在小學數(shù)學中如何構建的問題，為數(shù)學教學提供參考，促進小學數(shù)學教學效率提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;智慧課堂;構建策略;教學質(zhì)量

前言

智慧課堂的構建、其與小學數(shù)學教學內(nèi)容的有效融合，為數(shù)學課堂融入了諸多具有趣味性的元素，讓學生能夠較長時間把注意力投入在課堂的學習中。由此可見，構建數(shù)學智慧課堂對提升小學生數(shù)學科目學習的有效性是非常有幫助的。那么，就此問題，文章提出了以下見解：

智慧課堂的含義與特點

足夠的知識儲備是構建智慧課堂的基礎，學生是智慧課堂的主體。相較于原有的靜態(tài)教學模式，智慧課堂以動態(tài)數(shù)據(jù)和“云+端”為基礎，其無論是在技術上還是在教學上都有極為突出的特色與創(chuàng)新價值，是值得數(shù)學教學研究、學習的。其較為突出的特點主要體現(xiàn)在以下幾點中：第一，以數(shù)據(jù)分析為基礎的課堂。在學生學習的各個環(huán)節(jié)都會有大數(shù)據(jù)分析，使教師能夠精確掌握學生的第一手情況。第二，即時互動更為高效，借助智慧課堂技術，能實現(xiàn)師生之間以及學生彼此之間的有效溝通交流。第三，動態(tài)開放性，智慧課堂突破了時間、空間上的限制，教學的各個環(huán)節(jié)都能夠有效聯(lián)系在一起。第四，教學的個性化特點突出，依托大數(shù)據(jù)的智能分析為因材施教提供可能。另外，智慧課堂在合作探究以及智能化教學方面也有很大優(yōu)勢，能夠幫助學生更為快速、有效的掌握數(shù)學學習內(nèi)容。

二、小學數(shù)學智慧課堂的構建

（1）教學內(nèi)容貼近實際學情

在開展教學工作過程中，教師應意識到：教學內(nèi)容成功與否，主要在于學生能否靈活使用學到的知識解決生活中的問題。所以說，教師在進行教學設計時，應使之與實際學情相貼合。唯有如此，學生才能夠在學習中有所得，進而運用相關知識解決問題。

例如，教授“加減法”有關的內(nèi)容前，教師可以先讓學生做一次針對性的小測驗。以了解學生現(xiàn)階段的計算水平。在這一過程中，教師可以借助信息化教學手段，設計實驗小程序，在學生答題完畢之后，測試結果在第一時間就能夠傳遞給教師，教師就能做到充分了解班級內(nèi)學生的情況。在此基礎上，教師設計的教學內(nèi)容，才會更貼近學生的實際學習情況。同時，教師在進行具體教學案例設計時，應從學生熟知的方面著手。一方面，學生對熟知事物有一定了解，學習時的注意力會更為集中。另一方面，對于學生深度理解知識，運用所學內(nèi)容去改變生活有明顯作用。

教學資源豐富多樣

在傳教學模式下，教師可選用的教學工具和方法有限，教學資源也較為匱乏，嚴重影響了數(shù)學教學的有效性。而智慧課堂在數(shù)學課堂中的有效搭建，幫助教師解決了這一問題，為促進學生數(shù)學學習水平的提高提供了幫助。

例如，在講到“位置”相關的內(nèi)容時，教師可以在信息化平臺上找尋更多優(yōu)秀的教育資源，分析自身與其的差距，并結合所教班級的情況，對課件將新的安排與規(guī)劃，以設計出最優(yōu)化的教案。除此之外，教師也可以與其他教師共享教學資源，主動與他人探討需要精進的地方。在具體教學中，教師還可以組織學生玩與“位置”有關的小游戲，將學生的積極性充分調(diào)動起來，提高學生在數(shù)學課堂中的參與度，提高學生的數(shù)學課堂學習質(zhì)量。

教學方法靈活多變

在任何階段的教學中，教師都不能停止對教學方法的探索，運用多元化的教學方法豐富課堂內(nèi)容，使學生對數(shù)學內(nèi)容始終抱有新鮮感、積極性，久而久之，學生的數(shù)學成績就能獲得進步。

例如，在學習“認識鐘表”一部分內(nèi)容時，為了使學生對鐘表有初步認識，教師在導入環(huán)節(jié)可以向學生提出關于鐘表的謎語，一定要簡單易懂，利于促進下一教學環(huán)節(jié)的開展。在具體教學環(huán)節(jié)中，教師充分利用信息化教學手段，開展一些與教材內(nèi)容有關的小游戲，在游戲中與學生進行互動，滿足學生好奇心理，使學生知曉簡單的鐘表知識內(nèi)容。在課后的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以要求學生在課下制作一個鐘表，并將之帶到課堂上，鼓勵學生兩兩結組認讀鐘表時刻。在多樣靈活的教學安排下，學生在課堂中會表現(xiàn)的更為活躍，其所獲得的知識內(nèi)容也會有所增加，這對提高學生的數(shù)學學習水平大有裨益。

結語

總而言之，小學生的年齡較小，他們在學習數(shù)學內(nèi)容時，容易產(chǎn)生一些負面情緒，這對學生數(shù)學方面的長遠發(fā)展是不利的。面對這樣的情況，小學數(shù)學教師需要轉變思維，學習一些新的教學方式，在課堂上多增添一些趣味性、實用性的元素，多學習教育信息化的相關知識內(nèi)容，才能夠搭建智慧課堂。

參考文獻：

【1】孫磊.智慧課堂，智慧教學——論小學數(shù)學智慧課堂的構建[J].新課程，2021（24）：110-111.

【2】汪調(diào)香.智慧課堂背景下小學數(shù)學教學的方法分析[J].數(shù)學學習與研究，2021（12）：73-74.