孫磊

[摘 要]青年教師是高?；鶎狱h組織的新生、鮮活力量，是中國特色社會主義教育事業(yè)的偉大實踐的參與者與推動者，是鑄就實現(xiàn)偉大“中國夢”的中堅力量。時代賦予了青年教師更多的使命和責(zé)任，高度重視和加強青年教師的黨性修養(yǎng)與黨員意識是高校黨建工作的重點，也是工作的難點。集中面授的黨員傳統(tǒng)培訓(xùn)模式由于時間、地點和管理的限制，自學(xué)情況難監(jiān)督，培訓(xùn)效果難測試。在新時代背景下，課題組以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機，以運用信息化技術(shù)和思維為抓手，創(chuàng)新青年教師黨員教育培訓(xùn)模式，分別從需求調(diào)研、課程設(shè)計、教學(xué)方法、方案設(shè)計、項目管理、評估機制方面對該模式實踐過程進(jìn)行闡述，精準(zhǔn)定位黨員學(xué)習(xí)主體，堅持問題導(dǎo)向，保障培訓(xùn)效果有效落地，營造信息化混合式青年教師黨員培訓(xùn)新生態(tài)。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;青年教師;黨員教育培訓(xùn)

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）11-0196-04

黨的十九大報告指出中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)[1]。沒有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，中國不可能取得如此輝煌的成就。中國的發(fā)展關(guān)鍵在黨，黨員的素質(zhì)和能力不是與生俱來的，它既離不開社會實踐熔爐的鍛煉，更離不開黨對黨員實施科學(xué)的教育和培養(yǎng)。無論是革命戰(zhàn)爭年代，還是社會主義建設(shè)新時期，黨歷來對黨員教育培訓(xùn)的黨建工作高度重視。

習(xí)近平總書記強調(diào)，黨員做人要實，要做老實人、說老實話、干老實事，要堅持嚴(yán)以修身，自覺加強黨性修養(yǎng)，不斷提升自己的理想信念和道德境界。面對新形勢、新任務(wù)，人才，特別是高素質(zhì)、復(fù)合型的青年教師人才成為決定高校適應(yīng)變革發(fā)展，實現(xiàn)教育基業(yè)長青的重要戰(zhàn)略資源。青年教師最具創(chuàng)新的熱情和活力，關(guān)系著學(xué)校發(fā)展的未來。長期以來，高校都非常注重青年教師隊伍的培養(yǎng)，建立了常態(tài)化的青年教師黨員教育培訓(xùn)工作計劃，以提高青年教師黨員的政治素養(yǎng)和思想覺悟。青年教師黨員政治素質(zhì)的培養(yǎng)是高校黨校教師隊伍建設(shè)和精神文明建設(shè)的重點，是社會主義教育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的保障，是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢的前提。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，靈活運用信息化技術(shù)和思維創(chuàng)新培訓(xùn)模式，對提高青年教師思想政治素養(yǎng)，強化黨員意識，增強黨性修養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和實踐意義。

一、開展青年教師黨員教育培訓(xùn)的意義和目標(biāo)

中共中央總書記習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出“思想政治工作是關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題;要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[2]。高校教師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的神圣使命，作為傳道者首先要明道、信道，教師應(yīng)堅持思想先行，學(xué)高為師，身正為范，教育者要先受教育，著力提升思想政治素質(zhì)，真正成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，學(xué)生人生的指導(dǎo)者和引路人[3]。

高校青年教師既是學(xué)校蓬勃發(fā)展的中堅力量，又是高等教育事業(yè)承前啟后的重要骨干，肩負(fù)著祖國的未來和希望。開展青年教師黨員教育培訓(xùn)項目，有助于暢通青年教師的培養(yǎng)、成長、發(fā)展的通道，也有益于學(xué)校人才儲備工作實現(xiàn)科學(xué)化、機制化，從而從根本上打造一支適應(yīng)現(xiàn)代高校需求的政治素質(zhì)高、管理素質(zhì)強、思想觀念新、綜合素質(zhì)優(yōu)的年輕教師隊伍，為推動學(xué)校持續(xù)健康快速發(fā)展提供堅強的組織保證和人才支撐。

在新時代背景下，要堅持以開放理念開展高校青年教師黨員政治教育工作，總結(jié)高校黨建工作經(jīng)驗，在培訓(xùn)過程中不斷探索與實踐，深入貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作改革創(chuàng)新思路，推進(jìn)黨建品牌創(chuàng)建。高校青年教師黨員培訓(xùn)的目標(biāo)是提高青年教師政治站位，正確認(rèn)識黨建工作的重大現(xiàn)實意義和時代意義;加強青年教師理論學(xué)習(xí)，堅定其理想信念;理論聯(lián)系實際，提升青年教師政治素養(yǎng)，促使其做一名態(tài)度明朗、心胸開朗、作風(fēng)硬朗的優(yōu)秀青年教師。

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”時代背景下，做好青年教師黨員的思想政治教育就不能照搬傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容，同時，隨著信息化技術(shù)的不斷更新，也不能停留在以往的培訓(xùn)模式和載體上。高校在秉承傳統(tǒng)集中面授培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，探索和創(chuàng)新培訓(xùn)方式與內(nèi)容，全力營造良好的黨員教育培訓(xùn)氛圍和外部環(huán)境，力爭做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使青年教師在潛移默化中接受思想政治教育洗禮，堅定政治理想信念，錘煉對黨忠誠的政治品格，始終保持正確的政治方向。

二、借力“互聯(lián)網(wǎng)+”提升青年教師黨員教育培訓(xùn)的質(zhì)效

通過課程創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和活動創(chuàng)新將高校青年教師黨員教育培訓(xùn)工作全過程、全方位地鋪展開來，努力開創(chuàng)高校青年教師黨員信息化教育培訓(xùn)工作新局面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代下，教師黨員教育培訓(xùn)模式凸顯三個基本特點，即“對標(biāo)”“精品”“創(chuàng)新”。所謂“對標(biāo)”就是要強化問題導(dǎo)向，把準(zhǔn)黨建教育培訓(xùn)工作的脈搏，補齊短板精準(zhǔn)發(fā)力，為高校提供最契合的青年教師黨員教育培訓(xùn)方案;所謂“精品”就是要不斷總結(jié)經(jīng)驗，打造精品課程體系、師資力量、培訓(xùn)項目、科研成果，樹立信息化黨建教育培訓(xùn)項目品牌;所謂“創(chuàng)新”就是要持續(xù)將最新的內(nèi)容、最新的理念、最靈活的教學(xué)方法引入課堂，讓學(xué)員享受最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，獲得最大化的培訓(xùn)效果。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化前沿培訓(xùn)方法和技術(shù)，架構(gòu)起貫穿培訓(xùn)始終的“培訓(xùn)前—培訓(xùn)中—培訓(xùn)后”的黨建教育培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)交流學(xué)習(xí)平臺：學(xué)員通過移動端APP，以“指尖上的黨建”，破解高校黨員教育培訓(xùn)管理難題，既可提前了解培訓(xùn)班制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點任務(wù)和學(xué)習(xí)策略，又可與同期學(xué)員進(jìn)行溝通交流;通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)平臺既可進(jìn)行實時性課程學(xué)習(xí)，也能自主性學(xué)習(xí)案例、課件、媒體素材等預(yù)制型學(xué)習(xí)資料，還可以在培訓(xùn)后分享培訓(xùn)心得和工作經(jīng)驗，共享問題解決方案。這種互聯(lián)網(wǎng)交流學(xué)習(xí)平臺使得教師黨員教育培訓(xùn)時間進(jìn)一步延伸，培訓(xùn)空間不斷得到拓展，學(xué)員培訓(xùn)的互動性有效地增強，體現(xiàn)了青年教師黨員教育培訓(xùn)的創(chuàng)新性、實踐性、有效性和針對性，全面提升了黨員教育培訓(xùn)水平和質(zhì)量，提高了青年教師黨員隊伍的綜合素質(zhì)能力，夯實了學(xué)校發(fā)展后勁，有力地助推高校黨校黨建工作水平提升至新臺階。

三、高校青年教師“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育培訓(xùn)的實踐路徑

在新時代背景下，高校應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機，以運用信息化技術(shù)創(chuàng)新黨員教育培訓(xùn)模式為抓手，通過情景聚焦，打造適宜的學(xué)習(xí)場景，精準(zhǔn)定位黨員學(xué)習(xí)群體;通過最新的學(xué)習(xí)技術(shù)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)多媒體的培訓(xùn)資源，加強移動學(xué)習(xí)端的趣味性和互動性;統(tǒng)計及分析培訓(xùn)數(shù)據(jù)，反饋和提高黨員教育培訓(xùn)質(zhì)量和專業(yè)化水平，提高受訓(xùn)者的政治素養(yǎng);通過甄選和整合線上線下優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，營造黨員培訓(xùn)信息化學(xué)習(xí)新生態(tài)。最終，促使青年教師黨員教育培訓(xùn)能夠達(dá)到專業(yè)化、精細(xì)化、個性化、實效化、生動化、信息化效果。

（一）培訓(xùn)方案：黨員教育培訓(xùn)前期的系統(tǒng)分析和調(diào)研

1.戰(zhàn)略解碼：結(jié)合《中共教育部黨組關(guān)于高校黨組織“對標(biāo)爭先”建設(shè)計劃的實施意見》和《中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》的重大戰(zhàn)略決策精神，對加強高校青年教師思想政治工作等重大戰(zhàn)略布局進(jìn)行系統(tǒng)解析，明確建設(shè)高政治素質(zhì)青年教師隊伍的實施舉措和相應(yīng)的需求重點，聚焦青年教師黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高黨員隊伍素質(zhì)能力。

2.高管訪談：與高校黨校負(fù)責(zé)人密切聯(lián)系，通過面談、電話、郵件、微信等進(jìn)行多次訪談，明確黨組織對于青年教師黨員培訓(xùn)的具體要求。

3.績優(yōu)訪談：對該項目歷史學(xué)員，特別是在集中學(xué)習(xí)和實踐工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行訪談，征集培訓(xùn)心得體驗和項目改進(jìn)意見;向即將參加培訓(xùn)的青干教師發(fā)出調(diào)查問卷，以確定他們在工作中遇到的困難和發(fā)展需要，明確培訓(xùn)需求。

4.標(biāo)桿分析：造訪國內(nèi)黨校、行政學(xué)院的知名專家，開展標(biāo)桿學(xué)習(xí)，系統(tǒng)調(diào)研青年教師黨員教育培訓(xùn)中有關(guān)需求調(diào)研、課程設(shè)計、教學(xué)方法、方案設(shè)計、項目管理、評估機制等方面的優(yōu)秀經(jīng)驗。

5.內(nèi)部評估：繼續(xù)教育學(xué)院承辦方與學(xué)校組織部和宣傳部等黨政職能部門保持密切溝通，了解基層組織黨員培訓(xùn)開展的現(xiàn)狀，通過建立項目組，形成機制化的策劃團(tuán)隊，共同協(xié)作完成項目的設(shè)計、實施和評估。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：改革黨員教育培訓(xùn)課程體系

隨著向“兩個一百年”奮斗目標(biāo)不斷邁進(jìn)，加強青年教師黨員教育學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流認(rèn)識，并獲得國家大量資源支持。未來黨建培訓(xùn)市場的競爭會更加激烈，這要求我們高校繼續(xù)教育工作者緊跟時代腳步，為國家、為民族做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時也實現(xiàn)自我超越。要用開放的視野構(gòu)建黨員教育培訓(xùn)課程內(nèi)容：將互聯(lián)網(wǎng)線上和線下的教學(xué)資源進(jìn)行互通互聯(lián)、優(yōu)化整合，激發(fā)在網(wǎng)絡(luò)中開放式流動的數(shù)據(jù)化培訓(xùn)資源的潛在價值，減少重復(fù)建設(shè)資源的浪費，促進(jìn)兄弟院校之間優(yōu)質(zhì)黨建工作培訓(xùn)資源的共建和共享[4]。要結(jié)合學(xué)校教師人才需求模型的要求，以提升黨員政治素養(yǎng)為核心，將黨中央的最新決策部署和中國特色社會主義理論體系最新成果作為教學(xué)培訓(xùn)的核心內(nèi)容，精心策劃每一個培訓(xùn)方案，不斷提升培訓(xùn)的針對性和時效性，旨在進(jìn)一步加強政治理論學(xué)習(xí)的力度和實效，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位和豐富內(nèi)涵，切實加強青年教師的黨性修養(yǎng)。同時要合理兼顧規(guī)劃青年教師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)需求，使得受訓(xùn)者不斷豐富黨員理論知識，增強黨性，提高素質(zhì)，拓展層次，在歷練中提高他們的政治覺悟和思想。

青年教師黨員教育培訓(xùn)課程設(shè)計的原則是堅持正確的政治方向，堅持求真務(wù)實的原則，讓教者信，讓學(xué)者信，把學(xué)習(xí)的效果真正落到實處。從學(xué)習(xí)班、研討班、進(jìn)修班等的開辦中不斷萃取知識，沉淀經(jīng)驗，構(gòu)建和完善培訓(xùn)的課程體系，除了邀請國內(nèi)黨校、行政學(xué)院的知名專家外，高校還可針對原有方案進(jìn)行修改和完善。例如江蘇科技大學(xué)黨員教育培訓(xùn)課程體系設(shè)計共有五個模塊：政治理論學(xué)習(xí)、黨性修養(yǎng)、學(xué)術(shù)講座、考察體驗、互動與研討。要提升黨性修養(yǎng)課時比率，占總課時的20%。在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計方面，學(xué)校不斷加強對新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)研究，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信[5]。要做到形式求“準(zhǔn)”、內(nèi)容求“實”、課程求“精”、教學(xué)求“活”，更好地用科學(xué)政治思想理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。

（三）培訓(xùn)載體：實施線上線下混合式培訓(xùn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)的日新月異發(fā)展，電腦、移動智能終端設(shè)備得以普及和廣泛應(yīng)用。新時代要有新作為，而創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作模式，正逢其時。要強化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新線上線下混合式培訓(xùn)模式，有效提升青年教師黨員教育培訓(xùn)工作智能化、信息化和科學(xué)化的水平，破解培訓(xùn)“自學(xué)情況難監(jiān)督、培訓(xùn)效果難測試”的問題。

為打破傳統(tǒng)灌輸式集中面授培訓(xùn)的局限，深化信息技術(shù)建設(shè)，可搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員培訓(xùn)的系列載體——“非學(xué)歷平臺為基礎(chǔ)支撐、移動APP為拓展延伸、微信學(xué)習(xí)為有效補充”的三位一體在線培訓(xùn)體系，多措并舉，改革創(chuàng)新，打造“人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的黨員教育培訓(xùn)知識獲取多元化途徑。高?？赏ㄟ^采集、自錄自制和購買多元化結(jié)合方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)黨建工作相關(guān)的優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源庫，同時拓展培訓(xùn)資源，將重大會議精神、黨建知識、法律法規(guī)等內(nèi)容導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)平臺，供青年教師隨時在線學(xué)習(xí)交流?？山M織在線考試，通過自建題庫、自定義合格分?jǐn)?shù)線，隨機生成試卷，分類開展各級各部門黨組織培訓(xùn)和效果測評，測評不合格者限定補考次數(shù)，確保理論學(xué)習(xí)入腦入心。可利用碎片化時間隨時隨地開展自學(xué)黨員教育，有效地減少工學(xué)矛盾。在秉承傳統(tǒng)集中面授培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，優(yōu)化網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺、移動APP、微信培訓(xùn)載體，可以突破地域和時間形成的壁壘，讓青年教師黨員隨時隨地共享學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源，由“點”及“面”實現(xiàn)大飛躍。

（四）教學(xué)方法：多元化活躍黨員教育培訓(xùn)課堂

以青年教師為中心，全方位融入多種教育培訓(xùn)手段，設(shè)置學(xué)員分享、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、問題PK、現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)等方式，可使學(xué)員政治學(xué)習(xí)熱情和參與度顯著增強，同時這也提高了青年教師政治學(xué)習(xí)的積極性。

堅持問題導(dǎo)向原則，切實提升黨員的實務(wù)能力。為了提高培訓(xùn)的針對性和實效性，可整理與分析培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，以“問題”為導(dǎo)向開展黨員培訓(xùn)工作：借助“問題墻”“問題清單”等手段，引領(lǐng)學(xué)員將“問題征集、問題發(fā)布、問題研討、問題解決”貫穿于“理論時事”與“工作實務(wù)”兩大模塊培訓(xùn)過程中，以激發(fā)學(xué)員深入思考、學(xué)以致用、行動學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)的過程中，要應(yīng)個性化需求改進(jìn)調(diào)整方案;深入調(diào)研，聚焦問題，關(guān)注青年教師黨員培訓(xùn)需求和痛點、關(guān)鍵性問題;研究開發(fā)在培訓(xùn)中關(guān)于問題研討和解決的新形式。這樣，便可做到以訓(xùn)促干，在干中學(xué)，在學(xué)中干。

在“現(xiàn)場教學(xué)”環(huán)節(jié)，可課前帶領(lǐng)學(xué)員集體誦讀黨章、毛澤東詩詞;課堂上引導(dǎo)學(xué)員邊聽邊想，踴躍提出問題，互動交流，積極探討和解答問題;課下，可在微信圈里熱烈討論實務(wù)問題，分享學(xué)習(xí)資料和工作技巧。要注重實踐教學(xué)，可前往紅色教育基地參觀，接受革命傳統(tǒng)教育，通過形式多樣、引人入勝的警示教育和黨性教育，使學(xué)員們受到全方位、多角度、最直接的視覺沖擊和心理互動。生動多樣的培訓(xùn)形式可以調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

培訓(xùn)方法應(yīng)靈活高效，除進(jìn)行理論講授、專題報告之外，培訓(xùn)課堂還可引入結(jié)構(gòu)性研討、參觀交流、主題分享、魚缸會議等創(chuàng)新的培訓(xùn)教學(xué)形式和方法，以強化培訓(xùn)的過程管理，保障培訓(xùn)效果有效落地。

（五）培訓(xùn)管理：新媒體強化自我修煉

以前的課堂是由班主任管理和集中培訓(xùn)，課程結(jié)束也就意味著班級解散?，F(xiàn)在除了現(xiàn)場班主任管理以外，還可借助新媒體技術(shù)開展微信學(xué)習(xí)、社群學(xué)習(xí)，讓黨員教育培訓(xùn)班有課外無限的延伸。可借助微信學(xué)習(xí)平臺，在培訓(xùn)開始之前為每名學(xué)員推送培訓(xùn)通知，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)和要求;培訓(xùn)過程中可通過社群學(xué)習(xí)分享知識，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、自我監(jiān)督管理;課程結(jié)束后，學(xué)員之間的交流還在繼續(xù)，他們可在社群中衍生后續(xù)相關(guān)的黨員政治學(xué)習(xí)，包括資源共享、問題討論、闖關(guān)學(xué)習(xí)、任務(wù)提交等，學(xué)員間互相啟發(fā)，開拓思維，共同進(jìn)步，共促成長。

（六）培訓(xùn)評估：運用柯氏四級評估模式

評估的目的不是為了下結(jié)論，也不是僅僅為了論證培訓(xùn)的效果，而是為了找到培訓(xùn)的價值點和優(yōu)化點，以期對項目進(jìn)行優(yōu)化，同時對其他項目有借鑒價值。

1.感知層：學(xué)員對于培訓(xùn)和整個項目感知的評價

這個評價是青年教師在接到報名通知到整個培訓(xùn)項目結(jié)束的整個過程中的感知，包括課程和教師的滿意度、教務(wù)組織的滿意度、學(xué)習(xí)過程中的舒適度、學(xué)習(xí)過程中的趣味性、學(xué)習(xí)中與他人交流的順暢度等維度。

2.成果層：有形成果，能夠在整個過程中沉淀

這個層級指在培訓(xùn)項目中實現(xiàn)“無形價值有形化”，用有形的成果來展示學(xué)習(xí)的價值，并進(jìn)一步沉淀和萃取培訓(xùn)經(jīng)驗形成中間產(chǎn)物，包括學(xué)員學(xué)以致用的優(yōu)秀案例、業(yè)務(wù)手冊、優(yōu)化后的流程、針對解決項目業(yè)務(wù)問題的實施方案、微黨課，等等。

3.反饋層：學(xué)員上下級反饋

我們無法在技術(shù)上采用全程攝像的方式，對學(xué)員的訓(xùn)后工作表現(xiàn)進(jìn)行逐一評價，并以此來判斷其行為是否發(fā)生影響。誰最有資格來評價他們行為的改變？是他們身邊的同事，尤其是其上級，通過造訪，評價學(xué)員后期工作表現(xiàn)和思想覺悟的改變，其維度一定是基于培訓(xùn)項目中具體的黨性修養(yǎng)和政治素質(zhì)提高的設(shè)計對其工作的影響。

4.效果層：重視問題解決的程度

設(shè)立培訓(xùn)內(nèi)容后期“跟蹤系統(tǒng)”，及時發(fā)現(xiàn)和解決培訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，促進(jìn)青年教師學(xué)有所成、學(xué)有所用，運用黨員理論知識真正指導(dǎo)工作實踐，以此來檢驗培訓(xùn)內(nèi)容的時效性和針對性，使得培訓(xùn)效果更加落實落地。

（七）培訓(xùn)后期跟進(jìn)：新媒體融合的輿論宣傳機制

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話中強調(diào)，經(jīng)濟建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作[6]。意識形態(tài)決定文化方向和發(fā)展道路，我們要深刻把握意識形態(tài)工作的重要性[7]。打造互聯(lián)網(wǎng)思想輿論陣地是高校青年教師黨員政治教育培訓(xùn)的重要組成部分，要將門戶網(wǎng)站、微信公眾平臺和信息化培訓(xùn)平臺互聯(lián)互通，形成互聯(lián)網(wǎng)媒體群。除了定時發(fā)布日常黨建管理工作動態(tài)和亮點成果展示之外，還要關(guān)注學(xué)習(xí)十九大會議精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，把握國內(nèi)思想理論研究的新動態(tài)和新成果，緊密結(jié)合工作實際突出特色開創(chuàng)如黨性修養(yǎng)、兩學(xué)一做、專家在線等專欄，充分利用意識形態(tài)教育和傳播的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，凈化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。新媒體融合的輿論宣傳機制，強化培養(yǎng)青年教師的政治意識（黨員角色意識、身份意識和行為意識），促使他們銘記黨員教師的職責(zé)和使命，成為我黨的堅定信仰者、支持者和執(zhí)行者。黨員青年教師的教育培訓(xùn)后期跟進(jìn)支持服務(wù)的延續(xù)和拓展，對青年教師黨員黨性修養(yǎng)潛移默化地熏陶具有全局性、戰(zhàn)略性和根本性意義。

四、結(jié)語

新時期高校青年教師黨員教育培訓(xùn)工作要多方著力，與時俱進(jìn)，必須堅持圍繞中心、服務(wù)大局，聚焦黨和國家中心工作、黨委和政府重大決策部署。青年教師黨員培訓(xùn)需要密切聯(lián)系實際，推動青年教師把“政治學(xué)習(xí)”與“教學(xué)工作”有機融合，堅持理念方法創(chuàng)新，利用有效的載體，優(yōu)化培訓(xùn)教育內(nèi)容，拓展培訓(xùn)思路，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷提升黨建工作培訓(xùn)的針對性、有效性和滲透性，以確保青年教師黨員教育工作更加充滿活力，更加富有成效，多方位提高青年教師黨員黨性修養(yǎng)和政治素質(zhì)，增強學(xué)校基層黨組織凝聚力和向心力，為推動學(xué)校健康快速發(fā)展提供強有力的政治保障。在新技術(shù)支撐下，在新思維指引下，青年教師黨員培訓(xùn)的黨建工作必將在全面擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略中迎來新的機遇。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[3] 李良華，廖春華.新時代高校思想政治理論課教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的探索與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（4）：100-104.

[4] 裴瑩，付世秋，吳鋒.我國教育大數(shù)據(jù)研究熱點及存在問題的可視化分析[J].中國遠(yuǎn)程教育，2017（12）：46-53+80.

[5] 余超，王?？?，殷孜，等.新媒介環(huán)境下高校黨課創(chuàng)新模式研究[J].智庫時代，2019（19）：208-209.

[6] 中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[7] 周倩.大學(xué)生國民素質(zhì)教育與高校思想政治教育融合[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（1）：54-55+57.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]