董昱麟

摘要：當(dāng)前社會在飛速的發(fā)展和進(jìn)步，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會受到各種各樣文化的沖擊。尤其是在一些網(wǎng)絡(luò)工具的影響下，學(xué)生所接觸到的思想復(fù)雜繁多，這些思想都會在一定程度上對中職學(xué)生對社會的認(rèn)知產(chǎn)生影響。很多中職學(xué)生會受到不良思想的影響，導(dǎo)致思想出現(xiàn)扭曲，給學(xué)校教育帶來挑戰(zhàn)。對此，我們就需要重視中職學(xué)生的思想政治教育。本文主要論述了當(dāng)前在中職學(xué)生思想政治教育中存在的問題，并提出了具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;思想政治教育;應(yīng)對措施

中職院校在對學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的過程中會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想政治教育等各個方面，也會了解外來因素對于學(xué)生的影響，進(jìn)一步推動學(xué)生的健康、積極向上的發(fā)展。

一、目前我國中職學(xué)生的思想政治教育工作中存在的問題

（一）教學(xué)方式比較落后

當(dāng)前，很多中職院校在開展教育的過程中，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式主要是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生并沒有積極主動地去發(fā)揮他們的主觀能動性，因此，也難以讓他們的興趣性和學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。教師會強(qiáng)制性要求學(xué)生去背誦思想政治相關(guān)的內(nèi)容，且學(xué)生也會認(rèn)真完成教師的配送任務(wù)。但是，部分學(xué)生并沒有發(fā)自內(nèi)心去了解其中的深層含義，只是停留于表面。因此，這樣的課堂教學(xué)只是走了形式，沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的思想也不會得到任何的升華[1]。若是這樣一種教學(xué)方式不能得到調(diào)整和改進(jìn)，那么會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）教師對于思想政治教育缺乏應(yīng)有的重視

基于中職教育的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中一直將專業(yè)知識和理論知識放在首位，對于思想政治的教育并不是很重視?；谶@種情況，會讓很多學(xué)生覺得這門課程并不是很重要，且不需要花費(fèi)很多時間和精力去學(xué)習(xí)，因此最后就鬧得不了了之。對于思政課程教育，教師們只是按照課本來口述，將剩下的時間留給學(xué)生去學(xué)習(xí)，或者是將時間交由其他老師來幫助學(xué)生提高專業(yè)知識和技能。此外，對一些階段性的政治考試，教師也會為學(xué)生們提前圈出考試范圍，給予學(xué)生答案來幫助學(xué)生順利通過考試。

二、中職學(xué)生思想政治教育的措施

（一）課堂內(nèi)開展實(shí)踐性教學(xué)活動

在教學(xué)過程中，課堂實(shí)踐性教學(xué)活動主要是將理論與實(shí)踐知識結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以利用各種教學(xué)方式提高教學(xué)效果。其中主要的方式就包括討論、辯論、事例分析等。辯論的方式主要是基于教師的指導(dǎo)，圍繞一個辯題開展辯論，利用所學(xué)知識發(fā)表自己對某一問題的看法和見解，并指出對方的矛盾，進(jìn)一步可以得出正確結(jié)論[2]。辯論式的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對于問題的分析、理解、表達(dá)能力。其次是事例分析法，主要是對典型案例進(jìn)行具體的分析討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生可以利用所學(xué)理論知識，加強(qiáng)實(shí)踐。例如，教師可以探究改革開放這一點(diǎn)內(nèi)容時，就可以利用實(shí)踐來表明解放思想的重要意義。其次，也可以利用影像觀摩的形式來開展實(shí)踐性教學(xué)。

（二）社會實(shí)踐性活動

通常情況下，社會實(shí)踐性活動是思想政治理論教學(xué)開展過程中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生去了解社會，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，鍛煉品格，提高他們的社會責(zé)任感具有十分重要的意義。這一教學(xué)方式的形式主要包括公益活動、專業(yè)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等。這些內(nèi)容為實(shí)踐教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)開展過程中的重點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)過程去體會各門課程的內(nèi)涵以及人類文明成果，增強(qiáng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，這類實(shí)踐活動應(yīng)當(dāng)與課程教學(xué)相結(jié)合。由任課教師去負(fù)責(zé)社會調(diào)查，這也是當(dāng)前社會實(shí)踐活動開展的關(guān)鍵。教師也可以建議學(xué)生在寒暑假期間到革命紀(jì)念地、社會進(jìn)步典范等地方去學(xué)習(xí)，以社會調(diào)查的形式來提出自己的問題，提倡學(xué)生參與到志愿服務(wù)中，引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識來服務(wù)人民。例如，可以讓學(xué)生們利用假期時間去邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，為居民提供服務(wù)。

（三）創(chuàng)建自媒體官方平臺

在當(dāng)前中職學(xué)校開展教學(xué)工作的過程中，教師需要在思想政治工作中認(rèn)清自媒體傳播所具有的優(yōu)勢，充分應(yīng)用和理解自媒體，這樣可以有效避免學(xué)生在發(fā)展的過程中過于依賴自媒體的現(xiàn)象。首先，思想政治教師就需要融入到高校生群體之中，了解到學(xué)生會頻繁瀏覽的網(wǎng)站。注冊相關(guān)的自媒體平臺賬號，這樣可以更好地與學(xué)生開展互動交流。思想政治教師也可以將教材知識與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用自媒體平臺進(jìn)行補(bǔ)充。其次，教師在開展教學(xué)的過程中，也需要在自媒體平臺中發(fā)表自己的討論，提高自媒體平臺的活躍度和知名度，以此吸引更多的用戶參與到自媒體平臺中[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前中職學(xué)生思想政治教育開展的過程中，我們需要就其中存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，探究針對性的解決措施，這樣才能夠真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁佩儀. 中職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對策探析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（17）：112-113.

[2] 林忠陽. 新時代中職學(xué)生思想政治教育提升研究[J]. 科教導(dǎo)刊，2021（20）：87-89.

[3] 高曉燕. 新時代如何加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育工作[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2021（7）：163，165.