李澤旭

摘要：隨著高中語文新教材的使用，“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。設(shè)置該學(xué)習(xí)任務(wù)群以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀為最終目標(biāo)。強烈的民族性、政治性和時代性是中國革命傳統(tǒng)文學(xué)作品的特點。依據(jù)這一相較于其他類型文學(xué)作品不同的特點，在進(jìn)行中國革命傳統(tǒng)文學(xué)作品教學(xué)和學(xué)習(xí)時，就可以引導(dǎo)學(xué)生在積累語言文字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、傳承并努力踐行革命精神。

關(guān)鍵詞：中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí);選文內(nèi)容;價值探究

一、中國革命傳統(tǒng)作品的教材選文情況

（一）選文情況分析

首先，從時間線的劃分來看，將教材選文范圍限定在1919年至今的時間段內(nèi)的作品。

其次，從作品的內(nèi)容劃分來看，教材的選文內(nèi)容包括描寫革命志士，以及黨領(lǐng)導(dǎo)的廣大人民群眾為民族解放事業(yè)而奮斗的事例，或是在斗爭中被表現(xiàn)出來的奮斗精神，或是發(fā)生在中國特色社會主義建設(shè)時期，最能體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)的愛國精神的先進(jìn)事跡。

（二）選文特點歸納

1.選文注重思想內(nèi)涵

選文的思想內(nèi)涵對學(xué)生的思想道德教育可以產(chǎn)生十分重大的影響。語文教學(xué)是希望通過在課堂上的語文課文教學(xué)來實現(xiàn)，對學(xué)生產(chǎn)生一種“潤物無聲”的熏陶和教育的目的。那么語文教材中的中國革命傳統(tǒng)文學(xué)作品選文必須具有深刻的革命思想內(nèi)涵和傳統(tǒng)意義。只有課文內(nèi)容在選擇時，選取一些具有豐富的、厚重的思想文化，最終對于學(xué)生的思想影響才能是正向的、富有積極意義的。

2.選文具有時代性

教材中的選文應(yīng)具有典范性和時代性。數(shù)十篇精選的課文編于統(tǒng)編版高中語文教材內(nèi)，這些課文都是既富有時代氣息，且又最能體現(xiàn)出新時代思想的高質(zhì)量文本。這些作品可以向讀者鮮明地展現(xiàn)近代以來我國各個階段的文化生活，以及所表現(xiàn)出的對中國新時期發(fā)展的作用與影響。由于教材中的大部分中國革命事跡發(fā)生在20世紀(jì)，距離學(xué)生成長的當(dāng)今社會時間久遠(yuǎn)。因而，只有賦予其特定的時代性，才會將革命傳統(tǒng)意識更好地浸潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識、人生閱歷和心理狀況與時代接軌，更有利于現(xiàn)實問題的解決。

3.選文具有整合性

統(tǒng)編版高中語文教材內(nèi)課文的編排不再是單篇課文獨立為一課的教學(xué)模式，這是與以往的語文必修教材的編排內(nèi)容所體現(xiàn)出的最大不同，現(xiàn)在是以一定的主題或?qū)懛ň酆铣梢粋€單元，這樣課文的編排不受文體的限制，更有利于專題教學(xué)的開展。這種以單篇課文主體內(nèi)容為主線結(jié)合多篇文本匯編成單元教學(xué)資源的教學(xué)方法，是選文整合性質(zhì)的有力體現(xiàn)。必修上第一單元共安排了4個綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，其覆蓋了第一單元課文學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，表現(xiàn)出對革命傳統(tǒng)的人文主題教育重視，且通過詩歌創(chuàng)作來落實語言文字的訓(xùn)練，最后完成整個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、中國革命傳統(tǒng)作品選文的價值

（一）思想教育價值

1.個體教育價值

（1）激發(fā)愛國主義情懷

統(tǒng)編版高中語文教材的選文包含豐富多樣的革命先進(jìn)思想與文化。其字里行間是轟轟烈烈的革命中，無數(shù)的仁人志士為國家獨立、民族解放而揮灑的辛勤血汗。每一篇作品都是對祖國的滿腔熱血和摯愛之情淋漓盡致的表現(xiàn)。通過這些光輝的歷史事跡，發(fā)揮教育的情感激勵功能，啟迪和教育學(xué)生：今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生樹立為國家、為民族貢獻(xiàn)力量的擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任意識，鍛煉學(xué)生堅定愛國信念，培育學(xué)生的愛國情懷、提升民族自豪感。

（2）發(fā)揚艱苦奮斗精神

要保持艱苦奮斗的作風(fēng)。新的時期，艱苦奮斗的精神也被賦予了新的時代內(nèi)涵：生活中：要堅持吃苦耐勞、勤儉簡約，將堅韌不拔、開拓進(jìn)取的精神融入工作中;精神上：要堅持發(fā)奮圖強、斗志昂揚。語文教材中的中國革命傳統(tǒng)文學(xué)作品選文，也發(fā)揮著新時期艱苦奮斗精神的教化價值。通過選文充分利用革命案例，引導(dǎo)學(xué)生形成務(wù)實勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)和堅持實干興邦的理念。

（3）堅定理想信念

作品選文具有引導(dǎo)學(xué)生們堅定理想信念的價值引領(lǐng)作用。革命先輩們?yōu)橹袊锩聵I(yè)表現(xiàn)出至死不渝的信念，在時刻提醒新時期的學(xué)生依然要充實個人的精神世界，從而更加堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。教材中學(xué)習(xí)的那些由革命前輩創(chuàng)造的事跡，就是學(xué)生在精神上逐漸強大、成長的動力，在這種潛移默化的培養(yǎng)下，學(xué)生會對未來的發(fā)展越來越有信心，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有可為的新時代青年。并在實踐社會主義核心價值觀的過程中升華個人的理想和信念。

（4）保持樂觀主義精神

中國革命傳統(tǒng)文學(xué)作品也體現(xiàn)著革命樂觀主義精神，在那段物資匱乏的艱難歲月里，革命先輩們?nèi)员３种锩鼧酚^主義心態(tài)期待國家與社會的未來、人生的前途。如今，革命樂觀主義精神一方面培養(yǎng)學(xué)生在面對挫折時，不被壓力擊垮，始終保持“世上無難事，只要肯登攀”的積極奮進(jìn)狀態(tài)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)客觀發(fā)展的眼光看待周邊事物。在教材中讓學(xué)生感受“敵軍圍困千萬重，我自巋然不動”的無畏無懼，感受“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪邁樂觀，感受“喜看稻菽千重浪”的自信奮進(jìn)，通過對中國革命傳統(tǒng)樂觀主義精神的教育，讓學(xué)生感悟其傳達(dá)出的樂觀精神，從中汲取有利于自身發(fā)展的精神力量。在面對各種挑戰(zhàn)與時多一份樂觀自信、多一份從容鎮(zhèn)定、多一些抗壓能力，積極進(jìn)取，勇于追求人生價值與自我發(fā)展。

2.社會教育價值

（1）弘揚民族精神

教材中記載了中華兒女追求民族獨立與國家富強的奮斗歷程，匯聚了革命先輩們勤勞勇敢的精神追求、品格和力量。這些勤勞勇敢的精神經(jīng)過代代相傳逐步起著凝聚人心的作用。此外，閱讀中國革命傳統(tǒng)文學(xué)作品有助于文化軟實力的提高，為人們奮勇前行提供文化自信支撐。依托豐富的文化資源，繼續(xù)加強中國革命文化、民族精神的傳播和弘揚，最終為新時期社會建設(shè)匯聚奮斗動力并提供強大的精神支柱。

（2）引領(lǐng)道德風(fēng)尚

為人民服務(wù)和集體主義精神等等社會主義的道德是教材選文的明確內(nèi)容選擇。通過各種類式的榜樣人物事例等選文，提供給我們典型性與示范性的教育素材，鼓勵學(xué)生成長為一個有善心、有抱負(fù)、有正義、懂感恩的人，每時每刻都將自身的利益與國家的前途相聯(lián)系，無論做任何事情都以國家集體利益為重。促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知的強化、道德行為的規(guī)范、道德情感的熏陶以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而有利于社會道德風(fēng)尚的引領(lǐng)。

（3）堅定文化自信

厚德載物、勤奮自強等中國傳統(tǒng)精神，是教材內(nèi)精選的文學(xué)作品的主題，著重教學(xué)此類作品，有助于維護(hù)民族文化的“根”和“魂”。記載的選文作品，就是國家和民族歷史意義的載體，這寶貴資源是發(fā)展文化不可或缺的部分，教學(xué)此類文學(xué)作品就體現(xiàn)了尤為重要的作用和意義。在教學(xué)中充分利用豐富多樣的教育手段，鼓勵學(xué)生自主分析選文作品，從而自主推進(jìn)新時期社會主義文化的建設(shè)。

（二）語文教育價值

1.積累語言，提升語感

語文教材是最佳的學(xué)習(xí)材料來幫助學(xué)生積累語言。比如在學(xué)習(xí)必修上第一單元的詩歌時，詩歌作品的朗讀和背誦是在有意識的積累詩歌作品中的優(yōu)美語句及創(chuàng)作方法的。隨著朗讀與背誦等活動的開展，學(xué)生通過對語言的理解與積累，逐漸內(nèi)化成自己的語言風(fēng)格特點，從而提升語感。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析語言文字的能力，是有助于提升閱讀和寫作的能力的，而學(xué)生最終獨立分析語言文字的能力又是有賴于語感的提升的。

2.培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題

（1）了解事件發(fā)生的背景

為了讓學(xué)生做到“知人論世”，那么就要結(jié)合所選文章創(chuàng)作時的時代背景，讓學(xué)生更清晰地了解到作者在作品內(nèi)想要表達(dá)的深意。如果閱讀時不結(jié)合當(dāng)時的背景，就會很難理解到本文的思想內(nèi)涵，比如作品《包身工》，批判了封建時期中國工人受到的包身工制度的壓迫，強烈地控訴了帝國主義和封建勢力對中國人無情的壓榨和虐待。雖然學(xué)生對這一時期所發(fā)生的事情陌生，但是在老師的拓展以及相應(yīng)資料的補充下，學(xué)生會對這一歷史時期產(chǎn)生濃厚的興趣，并會對該時期的史實有初步的了解，為進(jìn)一步探索做鋪墊。

（2）關(guān)注事件背后的真相

中國革命傳統(tǒng)文學(xué)作品選文，包含中國革命傳統(tǒng)的新聞等實用類的文體。這類文本的閱讀可以讓學(xué)生更加了解革命時期一些背后的歷史真相。例如：《別了，“不列顛尼亞”》一文，將香港回歸時刻真實、準(zhǔn)確地描繪出來，以新穎的方式展現(xiàn)英方撤離，記錄香港政權(quán)交接儀式，以讓讀者了解事實的同時，更加明白事件的歷史意義。

三、“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”教學(xué)意義

（一）有利于培養(yǎng)閱讀興趣，弘揚革命傳統(tǒng)精神

想要拓展學(xué)生知識面的方式之一就包括廣泛的、高質(zhì)量的閱讀。這樣可以有效地增加學(xué)生的知識儲備量。在進(jìn)行任務(wù)群教學(xué)和學(xué)習(xí)時，作品中真實有趣的故事、真摯熱烈的情感、優(yōu)美酣暢的語言文字，可以有效地吸引學(xué)生們的閱讀興趣，影響學(xué)生的思維發(fā)展、德行培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成。通過分析研討描寫的革命英雄的人物形象及事跡的教學(xué)方式，來發(fā)展學(xué)生各方面的能力，加深對革命傳統(tǒng)文化的理解與思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中傳承并發(fā)揚了革命優(yōu)良傳統(tǒng)，徹底地將紅色基因融入血液中，以增強民族凝聚力和向心力。

（二）有利于教師建構(gòu)教學(xué)資源

首先，課標(biāo)對此學(xué)習(xí)任務(wù)群明確地規(guī)定了教學(xué)活動的目標(biāo)。由于2019級剛剛使用新教材，對于教學(xué)實踐來說，目前現(xiàn)成的教學(xué)策略較少，課標(biāo)內(nèi)制定的關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該是教師在教學(xué)前認(rèn)真分析的內(nèi)容。教師會更加有利于明確資源開發(fā)與整合的方向;其次，整合更多同類型文本的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)資源更清晰、資源整合也更合理;最后，對于教學(xué)方法，教師可以合理安排實踐活動，借助各種手段、運用多種合適的方法進(jìn)行語文課堂教學(xué)實踐。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)

教授該學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)是以語文學(xué)科內(nèi)容為課堂教學(xué)的依托，以“語文性”為語文學(xué)科教學(xué)的前提，達(dá)到學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升的目的，這更加有利于此教學(xué)理念在教學(xué)實踐中的落實。通過學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的中國革命傳統(tǒng)作品，以達(dá)到提高學(xué)生語言能力的目的;通過無論是教師還是學(xué)生自主探究而開展的各種言語實踐活動，鼓勵學(xué)生綜合運用所有所學(xué)的知識，深入分析中國革命傳統(tǒng)理性思辨類文本，拓寬閱讀的思維空間，提升思維品質(zhì);此任務(wù)群教學(xué)對完成立德樹人的根本任務(wù)更加有利，教師通過多樣化的教學(xué)活動及選擇地方性特色化的教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地增強學(xué)生的道德意識和道德情操。最后，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐漸增強對民族的認(rèn)同感。

隨著課改的不斷深入進(jìn)行，讓我們這些一線教師看到了高中語文課堂無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法方面都發(fā)生了巨大的變化。從以往的單純教授而記憶知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榛谡Z文課標(biāo)設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)群來培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生們的思維與能力。語文教育有了嶄新的方向，更加明確清晰的目標(biāo)，向著培育全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者的目標(biāo)努力奮進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：（34）.