劉文彬

《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》是教育部課題組推出、人民出版社出版的一本書，系統(tǒng)梳理了習(xí)近平總書記有關(guān)教育的重要講話精神與相關(guān)論述，并立足于中國(guó)教育現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)與深入闡釋。作為一名教育工作者，有幸閱讀此書，對(duì)書中觀點(diǎn)和結(jié)論感觸頗深。

一、教育的根本任務(wù)是立德樹人

習(xí)近平總書記曾在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)“教育的根本任務(wù)是立德樹人”，并對(duì)立德樹人內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)描述。《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》將此總結(jié)為“以文化人、以德育人”，提高學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)、政治覺悟、文化修養(yǎng)，能夠明大德、守公德、嚴(yán)私德。我們由此深刻體會(huì)到黨和國(guó)家對(duì)“立德樹人”工作的重視，將此作為教育工作的首要任務(wù)，統(tǒng)領(lǐng)著所有教學(xué)工作的進(jìn)行，從而培養(yǎng)認(rèn)可我國(guó)意識(shí)形態(tài)、擁護(hù)我國(guó)政治制度、遵循我國(guó)社會(huì)道德的優(yōu)秀人才。從學(xué)生的角度來說，其擁有良好的大德、公德、私德修養(yǎng)，才能具備良好的心理、情感、人格素質(zhì)，構(gòu)建良好社會(huì)關(guān)系，從而更好地被社會(huì)所接納，提高生活品質(zhì)，建立個(gè)人事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

我們?cè)诮逃ぷ髦幸獦淞⒚鞔_的“立德樹人”目標(biāo)，大德方面秉持“制度自信、道路自信、文化自信、理論自信”;公德方面堅(jiān)持助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則;私德方面要尊老愛幼、孝敬長(zhǎng)輩、熱愛家庭等。

二、堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，感黨恩、聽黨話、跟黨走是一切工作的根本原則。教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，由此也必須堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能保持教育目標(biāo)、內(nèi)容、路線的正確性。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作的根本保障，首先是思想政治領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是落實(shí)落細(xì)做到位?！渡钊雽W(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》提出，要堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，即在堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨的基礎(chǔ)上，全面貫徹黨的教育方針，緊扣培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的根本目標(biāo)。

作為教育工作者，我們要深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度與發(fā)展的國(guó)情，準(zhǔn)確理解習(xí)近平總書記對(duì)“黨對(duì)教育全面領(lǐng)導(dǎo)”核心內(nèi)涵的要求，反復(fù)品味《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》的教育思想，加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)，打造一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、政治方向正確、政治原則嚴(yán)格、政治道路清晰的黨員隊(duì)伍，鞏固黨對(duì)學(xué)校教育、管理工作的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而端正教育政治站位，端正學(xué)生意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰。

三、教育要滿足“四個(gè)服務(wù)”的要求

中國(guó)特色社會(huì)主義制度決定了中國(guó)教育必須探索自己的發(fā)展道路。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“中國(guó)教育必須堅(jiān)持為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》立足于習(xí)近平總書記的講話，對(duì)“四個(gè)服務(wù)”的要求進(jìn)行了細(xì)化，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)教育工作的指導(dǎo)價(jià)值。

我們堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，也就是說要秉持“一切為了人民、一切依靠人民”的思想，能夠重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)進(jìn)步、行業(yè)發(fā)展、群眾生活所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，從綜合素養(yǎng)、技能訓(xùn)練、思想引導(dǎo)角度培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注“解人民之憂、謀人民之求”的能力;堅(jiān)持教育為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，即要培養(yǎng)認(rèn)可馬列主義思想、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)與國(guó)家制度、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，尤其是要關(guān)注學(xué)生生活的文化、娛樂、社交環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和抵觸歷史虛無主義的能力;堅(jiān)持教育為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，即要培養(yǎng)學(xué)生研究中國(guó)國(guó)情，發(fā)展中國(guó)制度的意識(shí)和能力;堅(jiān)持教育為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，即要培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)，助力中國(guó)改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

四、教育要承擔(dān)民族復(fù)興的使命

我國(guó)正處于改革開放深水區(qū)，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻，優(yōu)質(zhì)人才的支持則是順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在，學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起民族復(fù)興的使命。習(xí)近平總書記曾明確強(qiáng)調(diào)：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。”由此將教育擺在極高的戰(zhàn)略位置，彰顯了習(xí)總書記對(duì)教育工作的重視?！渡钊雽W(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》認(rèn)為，教育工作要承擔(dān)起民族復(fù)興的使命，就是要認(rèn)清歷史方位、把握國(guó)際坐標(biāo)、立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)，來培養(yǎng)人才。

這意味著當(dāng)代教育工作者必須從歷史空間、世界格局、現(xiàn)實(shí)境遇的角度來認(rèn)識(shí)個(gè)人承擔(dān)的教育使命，實(shí)事求是地探索適合學(xué)校、專業(yè)、課程實(shí)際情況的教育方案，并為之進(jìn)行持之以恒的奮斗。中華民族目前到了實(shí)現(xiàn)復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，重點(diǎn)表現(xiàn)在民族振興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福三個(gè)方面。教育在完成國(guó)家課標(biāo)的基礎(chǔ)上，還需要吸收人類社會(huì)政治文明、經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗(yàn)、文化思想、社會(huì)理念，且結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展戰(zhàn)略，豐富教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)出能夠承擔(dān)民族復(fù)興任務(wù)的優(yōu)秀人才。

五、加強(qiáng)“四有”好老師隊(duì)伍建設(shè)

教師是人才培養(yǎng)工作的主體，其個(gè)人素質(zhì)直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量情況?！渡钊雽W(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》提出，教師必須要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心，才能承擔(dān)起新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義的教育任務(wù)。

“四有”標(biāo)準(zhǔn)突破了常規(guī)以專業(yè)素養(yǎng)、教育能力為主的優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師提出了更高、更全面的要求。有理想信念要求教師能夠堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，甘愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。教師具備這樣的理想信念才能言傳身教地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的意識(shí)和政治素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)有所建樹，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。有道德情操要求教師具備良好的大德、公德、私德素質(zhì)，在傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德情操，提高學(xué)生的品德與人格修養(yǎng)。有扎實(shí)學(xué)識(shí)則是要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與文化知識(shí)，能夠高質(zhì)量地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，并通過淵博、深厚的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，拓展知識(shí)的內(nèi)涵。有仁愛之心要求教師能夠從學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的角度來呵護(hù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、啟迪學(xué)生，讓學(xué)生能夠從教師那里感受到溫暖與愛，學(xué)生由此才能以溫暖的眼光來看待世界，以愛的行為處理周圍關(guān)系。這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本表現(xiàn)，也是教育工作的基本任務(wù)。

總體來說，習(xí)近平總書記立足于馬列主義思想，結(jié)合中國(guó)國(guó)情與世界局勢(shì)對(duì)教育工作提出了嶄新要求?！渡钊雽W(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》一書對(duì)習(xí)總書記教育思想進(jìn)行了總結(jié)與闡釋，成為當(dāng)代教育工作者創(chuàng)新教育理念、改革教育方式、探索教育路徑的依據(jù)。我們需要重點(diǎn)明確教育的根本任務(wù)是立德樹人，堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)民族復(fù)興的使命，加強(qiáng)“四有”好老師隊(duì)伍建設(shè)，以此來更好地推動(dòng)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育在民眾幸福、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興過程中的多元價(jià)值。

作者單位：陜西教育報(bào)刊社