劉紅

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)+背景下，論壇、短視頻、微博等虛擬載體成為承載教學信息的新工具。高校須對互聯(lián)網(wǎng)時代下衍生的新思想和新文化，將其科學滲入傳統(tǒng)的語言載體、文化載體、活動載體中，深度推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學模式，實現(xiàn)多載體育人。同時將思想政治教育向現(xiàn)實社會延伸和滲透，對既往活動載體的維度進行拓展;做好校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化的深度融合，進一步夯實思想政治教育陣地;積極引入傳媒載體，促使高校思想政治教育全面邁入“微時代”。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;高校;思想政治教育;載體

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）11-00-02

思想政治教育信息的輸入和輸出，需以載體為媒介。失去載體，教育工作者和學習者之間將無法建立關(guān)系，更不能產(chǎn)生交互和反饋。載體之于思想政治教育，發(fā)揮著傳導、媒介、樞紐、連接的作用，需跟隨外界客觀世界和事物的變化逐漸豐富和擴展?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，高校需將網(wǎng)絡(luò)載體、傳媒載體等合理介入思想政治教育工作中，構(gòu)建更加符合教育現(xiàn)代化要求的教學模式。

一、高校思想政治教育載體的核心內(nèi)涵

（一）承載育人方向、宗旨、原則、內(nèi)容和模式等信息

思想政治教育載體包含教育方向、教育宗旨、教育原則、教學信息、教學模式等重要信息和因素。教師需處理好負載教學因素之間的關(guān)系，利用合理媒介和有效方法，將其進行密切相連和相互作用。而教育載體的主要功能，在于承載和傳播教學內(nèi)容。教育工作者需具備控制、拓展、創(chuàng)新載體的能力和意識，根據(jù)時代變化和學生思想成長態(tài)勢，即時優(yōu)化承載內(nèi)容和教學信息呈現(xiàn)的方法。

（二）教育主體和客體密切相連的教育形式

思想政治教學的整個過程，是信息雙向流通的過程、師生思想交流的過程、學生思想產(chǎn)生變化的過程，更是主體和客體深度交互的過程。教師需利用載體將優(yōu)質(zhì)信息輸送給教育主體，并能通過他們的反饋和行動，了解和判斷其學習和掌握知識內(nèi)容的質(zhì)量和效果[1]。思想政治教育載體具有一定的物質(zhì)屬性，不以個人主觀意識而變化。載體依存物質(zhì)而展現(xiàn)和發(fā)揮作用，是客觀存在的教育形式，不是教師和管理者臆想之物。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教育載體的主要類型

（一）語言載體

高校思想政治教育課堂上，教師都是以語言為載體進行知識內(nèi)容的輸入和輸出。語言作為一種信息傳播的介質(zhì)，發(fā)揮記錄和傳播的作用。而文化的形成需借助語言傳播的作用，并基于文化體系的豐富和完善變得越來越具有影響力和滲透力。以語言為載體開展思想政治教育活動的過程中，需以書面和口頭形式達到講授和傳播知識、文化的目的。借助語言，教師將先進的思想政治理論、個人觀點、政治立場等傳輸給學生。語言既是教育教學中的載體，還是社會成員間進行交流的工具。對教育領(lǐng)域來說，語言是重要的教育載體，是思想交流和觀點碰撞的媒介，對學生思想成長與價值觀的樹立產(chǎn)生潛移默化地影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)載體

網(wǎng)絡(luò)載體是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展和教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物，教育工作者應最大程度地迎合學生認知基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體承載教學內(nèi)容?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺，教師可組織學生在線上、線下自由和主動地學習新知識、鞏固舊知識。教師可將蘊含思政元素的電影、歌曲、電子書等發(fā)送給學生，鼓勵他們利用互聯(lián)網(wǎng)接收、下載、存儲、學習相應內(nèi)容和文化。思想政治教育嫁接網(wǎng)絡(luò)載體，可極大豐富教育資源，并對傳統(tǒng)教學模式和教學形式進行有效創(chuàng)新。相較于統(tǒng)一的課本，網(wǎng)絡(luò)中的知識信息量是巨大和豐富的。因此，教師需將網(wǎng)絡(luò)載體科學地引進思想政治教學中，打破傳統(tǒng)教學形態(tài)，構(gòu)建開放、廣闊、無信息邊界的教學空間。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教育載體創(chuàng)新策略

（一）深度推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學模式

互聯(lián)網(wǎng)+時代，新舊觀點產(chǎn)生巨大激蕩，西方思潮和亞健康文化對學生認知社會與世界格局產(chǎn)生消極影響。高校應從問題的根源著手，對傳統(tǒng)的思想政治教育載體進行創(chuàng)新與拓展。教師須對傳統(tǒng)課堂載體進行延伸，深度推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學模式[2]。以網(wǎng)絡(luò)載體承載思想政治教育內(nèi)容，并對傳統(tǒng)的語言載體、文化載體進行有效拓展。教師可采用互聯(lián)網(wǎng)+課堂的形式，多渠道和多樣式的輸出先進理論武裝學生頭腦。以互聯(lián)網(wǎng)為新的教學載體，將課本中的文化精髓與網(wǎng)絡(luò)中傳播的時事政治進行科學融合，開拓學生的眼界和知識面，引導他們多維度、辯證地審視社會發(fā)展和世界變化。在課堂上，教師可安排學生結(jié)合理論學習情況進行深入探討和交流，或是圍繞當下熱議的政治事件頭腦風暴。由此，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，跨平臺、多載體地開展思想政治教學活動，不僅極大豐富輸入和輸出教學信息，還可有效培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。依托開放、有趣、立體的教學空間，可增強思想政治教育的趣味性和互動性，利于高校實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

（二）思想政治教育向現(xiàn)實社會延伸和滲透

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，大學生的思想和文化感知受負面網(wǎng)絡(luò)文化影響，對就業(yè)和婚姻產(chǎn)生消極思想和認知[3]。為此，高校應將思想政治教育向現(xiàn)實社會延伸和滲透，引導大學生對真實的文化氛圍建立正確的認識。教師應將社會文化、政治文化、校園文化進行有效聯(lián)結(jié)，構(gòu)筑一個客觀、多元、多形態(tài)的教育形態(tài)，促使大學生的思維獲得有效拓展，建立良好的辨析能力、思辨能力和自我反省能力。高校應組織學生深度和長期地參與社會公益活動，利用現(xiàn)實生活中的真人真事，對學生進行一場深刻的思想政治教育。例如，以抗疫防疫為關(guān)鍵，設(shè)計具有思想性、社會性、實踐性、教育性的思想政治教育活動。針對疫情引發(fā)的各類網(wǎng)絡(luò)謠言和不實報道，教師組織學生進入現(xiàn)實情境中自我體驗、體悟，從思想深處改變學生的偏誤思想。教師對傳統(tǒng)的校園活動和校園文化載體進行拓展，延伸至現(xiàn)實社會中。在真實案例和客觀現(xiàn)實面前，大學生會對自我、社會、個體與社會關(guān)系、人與人之間的關(guān)系形成新的理解，以此促使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（三）做好校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化的深度融合

文化載體和語言載體承載的思想政治教育內(nèi)容，對學生基本人生理念、人生目標的樹立將產(chǎn)生深遠影響。高校對思想政治教育載體進行創(chuàng)新的過程中，需穩(wěn)固最基本和關(guān)鍵的教育陣地。在課堂、校園，做好校園文化建設(shè)和教育載體的創(chuàng)新，常態(tài)化、一貫化、長期化、動態(tài)化地更新和優(yōu)化教學內(nèi)容和形式。比如，高校應加強校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化的融合，對文化載體和語言載體進行有效拓展。高校不應局限在健康和積極文化的傳播中，應將復雜網(wǎng)絡(luò)文化引入校園。面向具有獨立思考能力和獨立人格的大學生，教師需注重培育和強化他們的信息甄別能力、是非判斷能力。若單一輸入優(yōu)質(zhì)、健康的文化，學生將對亞健康文化缺乏正確的認識和理解，就無法完善和優(yōu)化其辯證思想?？陀^、理性的文化對比和學習，可幫助學生建立正確的文化觀，使學生主動學習和吸收優(yōu)質(zhì)文化、理性和擯棄消極文化。基于這樣的思路，教師需巧妙發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化作用，引領(lǐng)大學生形成更加完整的人格，客觀看待事物的一體兩面[4]。

（四）高校思想政治教育需全面邁入“微時代”

對于高校思想政治教育載體的創(chuàng)新，教育工作者需主動引進新載體。對文化載體、語言載體、活動載體、網(wǎng)絡(luò)載體進行創(chuàng)新應用的同時，應對傳媒載體的介入建立新的認識。短視頻和互聯(lián)網(wǎng)直播時代下，高校應積極、主動、全面邁入“微時代”。借助新媒體載體豐富教學形態(tài)、創(chuàng)新教學模式，為學生獲取新知識、新技術(shù)、新文化、新思潮提供多種路徑和方法。高?？稍诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺開通官方微博、抖音、嗶哩嗶哩賬號，安排政治素養(yǎng)高、理論基礎(chǔ)扎實的人員，定期更新賬號內(nèi)容。即以網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的政治動態(tài)和國家政策實施情況為參照，高校需及時生產(chǎn)和發(fā)布具有拓展性和映照性的網(wǎng)絡(luò)信息。除了完成基本和核心的思想政治教學任務外，引導學生關(guān)注各新媒體平臺的官方賬號，以實現(xiàn)對教學內(nèi)容及時擴充和更新的目的，促使學生的知識層次不斷豐富，并能全面和深入了解中國經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的發(fā)展資訊?；谖⒉?、抖音、微信等新媒體平臺，將承載不同目標、任務、宗旨的教學內(nèi)容傳輸給學生。

四、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高校需對大學生思想動態(tài)和思想成長情況建立正確的認識。根據(jù)學生的個性化學習需求和素養(yǎng)缺陷，有針對性和計劃性地對思想政治教育載體創(chuàng)新，不單一地追求“新”和“多”，應以適合的方式介入新載體，為學生構(gòu)建健康、多樣、開放的思想政治教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]皮瓊.探討“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校學生思想政治教育微載體[J].長江叢刊，2020（36）：187-188.

[2]王利萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新路徑[J].呂梁學院學報，2020（6）：56-59.

[3]趙毅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政育人體系探究[J].中外企業(yè)文化，2020（12）：108-109.

[4]熊霖，張瓊.以互聯(lián)網(wǎng)為載體推動高校思想政治教育創(chuàng)新[J].湖北第二師范學院學報，2020（11）：35-38.

（責任編輯：張詠梅）