陳琳

【摘要】探討了問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。通過(guò)介紹問(wèn)卷星的主要功能和具體設(shè)計(jì)案例分析，闡述了問(wèn)卷星能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師調(diào)整教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理;問(wèn)卷星;問(wèn)卷調(diào)查;學(xué)情分析

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部也對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。在《廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》的考核指標(biāo)體系中明確指出：教師要能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況開(kāi)展及時(shí)、有效、精準(zhǔn)的評(píng)測(cè)分析; 能夠根據(jù)不同的情境選擇適當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞣绞?，與他人（學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等）開(kāi)展有效溝通。而問(wèn)卷星平臺(tái)作為國(guó)內(nèi)最大的在線問(wèn)卷調(diào)查服務(wù)平臺(tái)， 具有專(zhuān)業(yè)的問(wèn)卷制作、管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能。平臺(tái)使用方便易上手，既可以幫助教師開(kāi)展測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等工作，提高評(píng)價(jià)工作效率，又可以了解學(xué)生及家長(zhǎng)基本情況，收集有效信息，更好地幫助教師開(kāi)展有效的教學(xué)工作。

二、問(wèn)卷星的功能介紹及使用方法

問(wèn)卷星的主要功能分為問(wèn)卷調(diào)查，在線測(cè)評(píng)，在線投票等。

（一）問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷中可設(shè)置判斷，單選，多選，排序，比重，填空，簡(jiǎn)答等題型，也提供關(guān)聯(lián)、跳轉(zhuǎn)、引用三種問(wèn)卷邏輯用來(lái)實(shí)現(xiàn)題目選項(xiàng)之間復(fù)雜關(guān)系。教師可以通過(guò)在微信群、QQ群發(fā)送鏈接或者二維碼來(lái)推送問(wèn)卷，平臺(tái)自帶的問(wèn)卷分析可以免費(fèi)下載，里面包含分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、交叉分析等直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果。

（二）在線測(cè)評(píng)

教師可利用問(wèn)卷調(diào)查的形式測(cè)評(píng)，給題目設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案和分值，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)得分，根據(jù)總分輸出對(duì)應(yīng)的測(cè)評(píng)結(jié)果：包括得分和排名。測(cè)評(píng)者可以知道自己得分;與平均分的差距;同時(shí)顯示自己在所有測(cè)評(píng)者中的排名位置。而系統(tǒng)也會(huì)根據(jù)發(fā)布者（教師）的要求展示數(shù)據(jù)結(jié)果，能讓老師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為接下來(lái)的教學(xué)提供指向。

（三）在線投票

問(wèn)卷星的在線投票功能也非常方便，投票選項(xiàng)除了文字，還可以是圖片和視頻。而投票選項(xiàng)的順序是隨機(jī)呈現(xiàn)，最大限度的排除選項(xiàng)順序?qū)ν镀钡挠绊?。投票結(jié)果可以選擇實(shí)時(shí)展示，也可以選擇只能發(fā)布者一人查看。

三、物理問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技巧及案例分析

（一）課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題設(shè)立

在課前預(yù)習(xí)設(shè)立問(wèn)卷調(diào)查，主要是為了充分暴露學(xué)生的前概念，教師在全面了解學(xué)生的已有知識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的前概念基礎(chǔ)上，為課堂上學(xué)生的認(rèn)知沖突、概念轉(zhuǎn)變提供依據(jù)。例如：粵滬版八年級(jí)物理下冊(cè)《7.3探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》的課前預(yù)習(xí)問(wèn)卷：

1.（判斷）在草地上用力推書(shū)箱，書(shū)箱運(yùn)動(dòng)起來(lái)，停止用力，書(shū)箱也停下來(lái)，這說(shuō)明：物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。

2.（判斷）在草地上用力踢足球，球離開(kāi)腳后還能在草地上滾動(dòng)一段距離，這說(shuō)明：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。

3.（單選）草地上的足球，滾一段時(shí)間后會(huì)停下來(lái)，這是因?yàn)椋?（? ? ）

A.失去了腳給的力? ? ? ? ? B.受到重力

B.C.受到草地給的摩擦力? ?D.球太重了

前兩道看似矛盾的判斷題，制造了認(rèn)知沖突，很自然就會(huì)引起學(xué)生的思考：“物體的運(yùn)動(dòng)需不需要力來(lái)維持？”激發(fā)學(xué)生自我思考的興趣。緊接著的第3題，作者的大部分學(xué)生能選對(duì)，理解到“物體運(yùn)動(dòng)之所以停下來(lái)是因?yàn)槭艿阶枇Α薄檎n堂學(xué)習(xí)：“假如運(yùn)動(dòng)的物體不受阻力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)”埋下伏筆。

（二）課后復(fù)習(xí)的問(wèn)題設(shè)立

課后復(fù)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查，主要是關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課效果如何，是否掌握了基本概念和突破重難點(diǎn)，比如去年疫情期間的網(wǎng)課，作者設(shè)立了八年級(jí)物理的期中復(fù)習(xí)問(wèn)卷（https：//ks.wjx.top/jq/72272896.aspx），采用了判斷題與單項(xiàng)選擇題結(jié)合的模式，主要考察學(xué)生是否掌握基本概念，再根據(jù)問(wèn)卷星給的分析，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。以下將通過(guò)具體例子來(lái)展示問(wèn)卷星的分析：

第6題：下列說(shuō)法不正確的是：

A.力的符號(hào)是F，國(guó)際單位是N

B.重力的符號(hào)是G，國(guó)際單位是N

C.摩擦力的符號(hào)是f，國(guó)際單位N

D.質(zhì)量的符號(hào)是m，國(guó)際單位g

如圖1-1本題看上去很簡(jiǎn)單，但只有不到五層的正確率，這反映出疫情期間，網(wǎng)課的效果不盡如人意，很多學(xué)生都是囫圇吞棗，不注重基本概念的掌握。除了選擇題，也可以利用單項(xiàng)選擇，多項(xiàng)選擇，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握進(jìn)行多個(gè)維度的考察。在展示各個(gè)題目的正確率時(shí)，問(wèn)卷星可選擇餅狀圖，圓環(huán)圖，柱狀圖和條形圖，也大大豐富了問(wèn)卷分析的版面結(jié)構(gòu)，讓人耳目一新。

數(shù)據(jù)交叉分析，一般用于班級(jí)總體掌握情況分析，自變量X可定義為班別，而因變量Y可定義為要分析的題目如圖1-2。

如：第8題（判斷）重力的方向垂直向下。

由右表分析數(shù)據(jù)可以看出，兩個(gè)班對(duì)“重力方向是豎直向下”掌握得較好。問(wèn)卷星自帶的交叉分析可以快速得出班級(jí)對(duì)知識(shí)掌握的情況，如果兩個(gè)班講的內(nèi)容一樣，得出的數(shù)據(jù)分析結(jié)果偏差較大，老師就可以從班級(jí)學(xué)風(fēng)，班級(jí)成員的基礎(chǔ)等方面進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

四、總結(jié)

對(duì)老師而言，運(yùn)用“問(wèn)卷星”輔助教學(xué)，能讓老師緊跟時(shí)代的潮流，提高信息技術(shù)水平，問(wèn)卷星中的數(shù)據(jù)分析極大地方便了老師對(duì)學(xué)情的分析，能更有效地調(diào)整教育教學(xué)進(jìn)度。但做一份選項(xiàng)合理，構(gòu)思巧妙的問(wèn)卷需要較多的精力。若非團(tuán)隊(duì)合作，很難持之以恒。

對(duì)學(xué)生而言，電子產(chǎn)品是伴隨著這一代人的成長(zhǎng)，采用“問(wèn)卷星”的形式網(wǎng)上作答，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，遠(yuǎn)程的作答，很難監(jiān)督學(xué)生情況，學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)相互討論，請(qǐng)人作答等現(xiàn)象。目前，作者是采用題目少而精，一般都是20道以內(nèi)，以判斷和單選為主，學(xué)生通常在10分鐘以內(nèi)能完成。再加上課堂反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生知道老師要知道真實(shí)情況才能更好調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓大家學(xué)到很多等。在一定程度上也能減少作弊情況。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，作者認(rèn)為，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能更好地提高教育教學(xué)的效率，從而推動(dòng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新！

【參考文獻(xiàn)】

[1]林景灼.基于“問(wèn)卷星”的輔助教學(xué)方法初探[J]，數(shù)碼世界，2019，6：P194.

[2]何 玲.問(wèn)卷星在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J]，教育觀察，2016，11（426）