雷美鳳

【摘要】當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，線上線下混合式教學(xué)已成為新的研究方向。由于高中物理對很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)比較吃力，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)習(xí)效率，研究有效的線上教學(xué)在高中物理教學(xué)應(yīng)用勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高中物理;線上教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

線上教學(xué)要充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源和線上教學(xué)軟件，充分做好課前和課中準(zhǔn)備工作，制定課前和課中學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整課后評價(jià)手段和形式，并且在實(shí)際的應(yīng)用中不斷地進(jìn)行了反思，不僅可以有效提高在線教學(xué)能力，也幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。以下是筆者的線上教學(xué)模式與反思。

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

（一）準(zhǔn)備上課資料，教師要在課前做好如下準(zhǔn)備：①通過微信指導(dǎo)學(xué)生下載并注冊上課需要的軟件等;②結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)并確定授課內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)輔助視頻、課后測試卷等;③制定課后跟蹤輔導(dǎo)方案，根據(jù)本班學(xué)情，制定答疑時(shí)間計(jì)劃;④線上集備，進(jìn)行資源整合。

（二）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)清單，學(xué)習(xí)清單的主要內(nèi)容一般應(yīng)該包括：①確定自己所要學(xué)習(xí)的目標(biāo);②設(shè)置問題或?qū)W習(xí)任務(wù);③完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的學(xué)習(xí)材料;④提供有關(guān)學(xué)習(xí)材料附件，如微課、推薦的課程資源（內(nèi)容應(yīng)包括視頻、課堂教學(xué)課件 、課后作業(yè)等）;⑤完成以上任務(wù)的時(shí)間等。

二、教學(xué)實(shí)施階段

（一）"騰訊課堂"師生群直播，完整呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

使用"騰訊課堂"師生群集體直播的方式實(shí)施線上教學(xué)，雖然目前該軟件平臺已經(jīng)為學(xué)生提供了圖像模型、屏幕共享模型、專業(yè)化模式等，教師可以根據(jù)自己對該軟件各項(xiàng)功能實(shí)際應(yīng)用的基本掌握情況和熟練度而選擇。直播操作熟悉的教師可以選擇自由的一個(gè)專業(yè)模式，還可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行不同的添加圖片、播放視頻，進(jìn)行多個(gè)動畫的切換。比如，《光的偏振》等一些新授的教材，我們可以向?qū)W生呈現(xiàn)一些簡單的圖片、視頻，播放 ppt 課件，便于學(xué)生對一些新授知識的掌握和了解。

（二）“騰訊課堂”在線直播，助力師生教學(xué)互動

“騰訊課堂”軟件的優(yōu)點(diǎn)是在線直播時(shí)畫面清晰、音質(zhì)流暢，支持PPT演示、屏幕分享等。教師既能利用白板手寫、提問等功能，又可以在QQ群與學(xué)生交流，進(jìn)行一對一的在線輔導(dǎo)。

（三）“鴻合交互”+高拍儀，便于教學(xué)多種演示

“鴻合交互”白板教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)是它本身自帶各年級各階段教材資源，教師可以輕松地直接下載使用鴻合白板教學(xué)軟件、多點(diǎn)全屏交互、鴻合教學(xué)展臺、資源中心等軟件功能，可以很方便地為在校老師們進(jìn)行課件整體設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程授課，這些輔助教學(xué)手段，可以使抽象的知識變得更加形象、直觀，便于學(xué)生理解。例如，《玻爾的原子模型》這類重點(diǎn)知識內(nèi)容需要手寫的課型，教師可采用"鴻合交互"教學(xué)軟件和"高拍儀"的組合，這樣可以放慢教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生留出充分思考的時(shí)間，保證學(xué)生課堂筆記記錄的完整性，提高學(xué)生的聽課效率。

（四）希沃白板+希沃授課助手，展示習(xí)題更適合

利用希沃白板和授課助手，把手機(jī)直接變成了高拍儀和手寫板。例如，物理的一個(gè)數(shù)學(xué)公式和一個(gè)代數(shù)符號在一臺電腦或者一個(gè)智能顯示屏上非常困難地對其進(jìn)行正確的書寫，教師可以在一個(gè)電腦或者一個(gè)智能手機(jī)上免費(fèi)下載一個(gè)希沃授課助手 app ，這樣可以實(shí)現(xiàn)移動設(shè)備作為一個(gè)手寫平臺的功能。

三、評價(jià)與課后輔導(dǎo)階段

由于是線上教學(xué)，教師面對的是電腦和手機(jī)，無法根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課細(xì)節(jié)。因此，教師要更多地注重運(yùn)用評估結(jié)果方式來綜合反饋教學(xué)，并且要加強(qiáng)課后學(xué)生輔導(dǎo)。同時(shí)教師也可以通過利用“騰訊課堂”班級群的“家校本”、微信班級群或 QQ 等方式來布置課堂作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生把自己的作業(yè)圖片都拍攝了下來，然后上傳至一個(gè)互動區(qū)。教師對作業(yè)進(jìn)行批閱后，對學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行做好表彰。這樣可以大大提高了學(xué)生交作業(yè)的積極性，同時(shí)作業(yè)中存在的問題一目了然，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)地反思，改進(jìn)在線教學(xué)。筆者建議指導(dǎo)老師在批改完作業(yè)之后要有效地針對各個(gè)層次的學(xué)生做好跟蹤回復(fù)答疑，并將自己在作業(yè)中所反映的問題及時(shí)地與家長進(jìn)行溝通，形成良好的家校協(xié)調(diào)合力。

四、線上教學(xué)的思考

（一）有了手寫板，方便了板書展示。教師利用數(shù)位板手寫，雖然可以達(dá)到電腦屏幕和手寫板一致的效果，但是仍存在著手寫板滯后的困擾。解決的辦法是，教師可以用"天天微課"和懶人支架來直播手寫過程。

（二）“學(xué)案教學(xué)”在線上教學(xué)使用效果較好。教師可以線上設(shè)置一些問題諸如選擇題、判斷題等，在教學(xué)的開展過程中通過電子顯示屏與其他學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動，讓學(xué)生不定時(shí)的進(jìn)行問題搶答，能夠充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是線上教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢。

（三）利用“教學(xué)精準(zhǔn)通”進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，鞏固教學(xué)效果明顯。課后，教師可以用"教學(xué)精準(zhǔn)通"布置、批改作業(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上測試等。該軟件的優(yōu)勢在于作業(yè)上交情況、完成質(zhì)量情況一目了然，便于了解學(xué)生對知識點(diǎn)把握程度，作業(yè)批改、評價(jià)方便，在一張圖片上就可以呈現(xiàn)課堂筆記、練習(xí)題完成情況。

（四）實(shí)時(shí)互動，隨時(shí)檢查學(xué)生是否“真正在線”。教師在直播時(shí)采用連麥、實(shí)時(shí)提問、文字回復(fù)、填表等方式進(jìn)行互動，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對于高中物理學(xué)習(xí)，很多同學(xué)存在學(xué)習(xí)方法不會，或知識點(diǎn)難理解，而線上教學(xué)可把重難點(diǎn)錄播下來讓學(xué)生反復(fù)觀看，知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，作為線下教學(xué)課后輔導(dǎo)的有效途徑。同時(shí)線上教學(xué)可與線下課堂教學(xué)結(jié)合使用。例如，在《靜電現(xiàn)象》線下課堂教學(xué)中采用視頻實(shí)驗(yàn)演示和動畫結(jié)合，電子在靜電感應(yīng)下移動形象生動，教學(xué)效果明顯。線上教學(xué)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)效率，同時(shí)給老師提供了更多的教育資源與提高專業(yè)素養(yǎng)的途徑。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“線上線下教學(xué)結(jié)合在高中物理教學(xué)應(yīng)用研究”成果（課題編號：GDXKT27199）】

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