陳建梅

【摘要】在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)Scratch軟件不但能讓學(xué)生提高編程能力，促進(jìn)計算思維培養(yǎng)，使學(xué)生從思維層面和能力層面得到提升，還能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者在實踐中研究基于scratch的初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略，以期能在初中信息技術(shù)課堂上推廣、普及編程教育。

【關(guān)鍵詞】Scratch;信息技術(shù);課堂教學(xué)

Scratch采用搭積木的方式編程，程序編寫簡單直觀，具有較強(qiáng)的趣味性和可學(xué)性，對初中學(xué)生理解程序結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計思想非常有幫助，能為初中生后續(xù)學(xué)習(xí)VB、Python等編程軟件的學(xué)習(xí)打下很好的編程思維基礎(chǔ)。筆者在過去兩年里在七、八年級學(xué)生中開展基于Scratch編程的教學(xué)，研究Scratch編程在初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)策略，以期能在初中信息技術(shù)課堂上推廣、普及編程教育，以促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、提升學(xué)生創(chuàng)新思維和能力、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力等。

在課堂實踐研究中發(fā)現(xiàn)，要讓Scratch編程在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中更好地實施，取得更好的教學(xué)效果，有以下幾個有效策略。

一、堅持立德樹人，整合課程內(nèi)容，滲透德育

茂名地區(qū)初中學(xué)生沒有專門的Scratch編程學(xué)習(xí)教材，Scratch編程學(xué)習(xí)所使用的教學(xué)內(nèi)容都是整合參考各中小學(xué)的教材內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容的改編，主要是以故事、動畫、游戲為教學(xué)主題，由淺入深，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

如《漂亮的風(fēng)車》這一課主要學(xué)習(xí)導(dǎo)入新角色、用“圖章”復(fù)制圖像、角色被點(diǎn)擊事件響應(yīng)、舞臺坐標(biāo)的內(nèi)容，簡而言之就是讓風(fēng)車動起來。筆者在課堂教學(xué)中把這個學(xué)習(xí)案例改為《綠色環(huán)保的節(jié)能風(fēng)電》，讓學(xué)生了解我國節(jié)能風(fēng)電的作用、意義以及分布地，增長學(xué)生見識，普及綠色環(huán)保理念，呼吁學(xué)生節(jié)約用電。

這樣的改編教學(xué)案例都充分體現(xiàn)了立德樹人的育人理念，在信息技術(shù)課堂上滲透德育，讓學(xué)生深切感知來自于現(xiàn)實生活中的事例，獲取事例中蘊(yùn)含的很多生活的信息。這課堂不僅僅能提高學(xué)生知識技能，還能提高學(xué)生思想認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)真實情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的活動，學(xué)習(xí)應(yīng)該與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲得的新知，不但易于保持，而且容易掌握并遷移到新的情境中去。

在 Scratch 編程教學(xué)中，要緊扣學(xué)習(xí)案例內(nèi)容，以視頻、時事熱點(diǎn)、身邊故事等作為引子，創(chuàng)設(shè)真實情境，引入新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生營造創(chuàng)意表達(dá)的環(huán)境和氛圍。在此強(qiáng)調(diào)“真實情境”，是因為初中生對真實有效的事情更加感興趣，而且真實的情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度更加認(rèn)真、端正，而不是當(dāng)作小游戲玩玩而已。

如在《垃圾分類 PK 賽——鍵盤信息的獲取及偵測》這一課中，結(jié)合時事熱點(diǎn)，以北京、上海、廣州、杭州的城市垃圾分類為導(dǎo)入，使用網(wǎng)絡(luò)視頻“中國大媽垃圾分類PK賽”引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，并以設(shè)計“垃圾分類PK賽”活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

三、突出學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動的模式激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情

筆者在這兩年的教學(xué)實踐中突出學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動的模式激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，通過自主探究、小組合作、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及解決問題的能力。

初中生的動手能力、思維能力相對成熟，具備自主探究能力，同時，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的活動，有效的任務(wù)驅(qū)動法能讓學(xué)生在問題解決中獲得知識，自主獲得知識，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的任務(wù)驅(qū)動是通過細(xì)化任務(wù)，轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)為問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生探索，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。因此，筆者在Scratch課堂教學(xué)中是以問題為導(dǎo)向，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的案例細(xì)化成學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換成問題，問題轉(zhuǎn)換成任務(wù)，學(xué)生在探究過程中理解、掌握編程基礎(chǔ)，這樣的學(xué)習(xí)方式更加有趣，切實有效。

如在《垃圾分類 PK 賽——鍵盤信息的獲取及偵測》這一課中，將學(xué)習(xí)知識點(diǎn)“詢問……并等待”的用法轉(zhuǎn)換成讓學(xué)生思考的問題如何提問。再將問題轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)探究活動“為張姨完成出題內(nèi)容——編制第1題的提問：舊衣服屬于什么垃圾？答案：干垃圾”，學(xué)生在探究過程中完成了任務(wù)，解決了問題，掌握了知識點(diǎn)，鍛煉了編程設(shè)計思維。

四、實行抱團(tuán)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互幫互助意識，學(xué)會與人合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

Scratch編程內(nèi)容簡單易學(xué)，大部分學(xué)生很快上手，學(xué)得快的同學(xué)對課堂上的內(nèi)容都是“吃不飽”的，所以筆者在課堂上實行抱團(tuán)學(xué)習(xí)，讓先進(jìn)生在“吃完”知識點(diǎn)后，能在幫助后進(jìn)生的過程中“吃透”知識點(diǎn)，鼓勵先進(jìn)帶后進(jìn)，這樣通過互幫互助，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，還大大地提高課堂學(xué)習(xí)效果，后進(jìn)生得到幫助后嘗試到了學(xué)習(xí)的喜悅，感受到成就感，由此增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，這樣的課堂是和諧的、積極的。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會如何與他人相處，更加培養(yǎng)了一種互幫互助的意識和品質(zhì)。

五、利用社團(tuán)活動實現(xiàn)課堂的延伸，以賽促學(xué)，培養(yǎng)更專業(yè)的編程人才

普通課堂教學(xué)是推廣、普及編程教育的重要方式，一節(jié)設(shè)計好的課程能讓課堂上大部分學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)效果，這就是相對成功的課堂了。50人的大班額、每周一節(jié)信息技術(shù)課、學(xué)生家用電腦的欠缺等客觀因素讓學(xué)生社團(tuán)必不可少，學(xué)生社團(tuán)能彌補(bǔ)普通課堂上學(xué)習(xí)的不連續(xù)性和深度、廣度延伸，實現(xiàn)Scratch課堂教學(xué)的延伸。每個社團(tuán)20至30人，教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供大量的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)素材給學(xué)生學(xué)習(xí)，由淺及深，學(xué)生可以通過自學(xué)完成，自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，個別問題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)了分層教育，還讓學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)競爭，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭，也讓學(xué)生能有足夠時間完成項目的制作，體驗完整的創(chuàng)意設(shè)計過程。因此在社團(tuán)中能夠更好地培養(yǎng)編程專業(yè)人才。

綜上所述，筆者對Scratch編程在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐研究有所成效，但還要堅持探索和研究，希望能尋求更多更有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，把學(xué)生的好奇心、求知欲激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生借助Scratch表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會使用編程來解決生活中的問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的意識等各方面能力，增強(qiáng)參與未來的信心。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]昝曉佳;Scratch在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南昌大學(xué);2017年