胡艷秋

一、立德樹(shù)人的總要求

黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绷⒌聵?shù)人是教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，“德”在其中占據(jù)重要的地位，它在人的成長(zhǎng)階段起著非常重要的作用。

二、小學(xué)思政教育的意義

小學(xué)生的思想觀念尚不成熟，正處于“三觀”形成的初級(jí)階段，在小學(xué)這階段做好思政教育工作，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。踐行社會(huì)主義價(jià)值觀尤為重要。而道德與法治課程是小學(xué)生“立德鑄魂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、“融成”思政教育體系

融：課程兼融，學(xué)科課程融進(jìn)思想政治教育。

成：樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

思想政治教育為核心和主線(xiàn)，將學(xué)生放在教育的正中央，形成教師、課程和課堂“三重合一”、管理、文化、融合和保障“四層疊加”的螺旋關(guān)系，以此構(gòu)成“融成”思政同心圓育人模型。而我校道德與法制教學(xué)中以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)。以深化核心價(jià)值觀教育為重點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同層層推進(jìn)，強(qiáng)化教育效果。采用“學(xué)思并舉、知行合一”方式積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。

四、思政師資隊(duì)伍建設(shè)情況

總書(shū)記對(duì)思政課教師素養(yǎng)提出“六個(gè)要”的要求

第一，政治要強(qiáng)。第二，情懷要深。第三，思維要新。

第四，視野要廣。第五，自律要嚴(yán)。第六，人格要正。

我校學(xué)校隊(duì)伍有三個(gè)層面：校長(zhǎng)、中層、教師。校長(zhǎng)是學(xué)校思政課教師的一員，是學(xué)校思政課的首席教師，更重要的是校長(zhǎng)是辦好學(xué)校思政教育的先行者和引領(lǐng)者。定期開(kāi)展講座。學(xué)科主任是校長(zhǎng)的助手，是校長(zhǎng)的工作思路的實(shí)施者，是學(xué)校具體措施的執(zhí)行者。教師是思政教育的主力軍，學(xué)校能否全面實(shí)現(xiàn)提高思政課的教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，關(guān)鍵在于思政課教師。

我校道德與法制課程安排合理，教師配備均衡，其中專(zhuān)任教師一名，14位各學(xué)科骨干教師兼任。積極投入到優(yōu)化課程內(nèi)容。開(kāi)展“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的課題研究中，同時(shí)鼓勵(lì)教學(xué)名師到思政課堂上講課，解決好推動(dòng)其他教職員工和思政課教師相輔相成的問(wèn)題，推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹(shù)人協(xié)同效應(yīng)。力求探索一條思政育人的特色發(fā)展之路。

五、課堂教學(xué)改革方法

在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、小組對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行展示、教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生完善并消化相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行鞏固生成、通過(guò)當(dāng)堂課的達(dá)標(biāo)檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反思。

教師利用集體備課活動(dòng)，精心編制自主學(xué)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)習(xí)的本課內(nèi)容全部呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中提出自己的建議以及疑惑，而老師針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行詳實(shí)的二次備課。這樣就更多的對(duì)課堂有個(gè)預(yù)設(shè)，能夠更好的把握課堂，把握學(xué)情！

在教學(xué)中更多的把課堂還給學(xué)生，由他們通過(guò)合作探究來(lái)解決之前在預(yù)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，或是解決導(dǎo)學(xué)案中教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題！在這種合作探究的學(xué)習(xí)方式中，我們能夠看到學(xué)生對(duì)《道德與法治》這一學(xué)科的興趣大大提升！在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、思考、合作與表達(dá)，能力更高層次的學(xué)生也很快體現(xiàn)出其組織領(lǐng)導(dǎo)能力！因此，在本學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，我校采用新型課題模式—合作課堂！知識(shí)更多的是需要落實(shí)運(yùn)用，將知識(shí)內(nèi)化。因此，在進(jìn)行完合作探究之后，教師一定要學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、展示。只有在展示的過(guò)程中你才能夠看出，理論、知識(shí)，學(xué)生是否真正掌握，是否真正將這些理論、知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

我們教師在教育教學(xué)中更多的是學(xué)會(huì)“教而不露”，在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不斷滲透其中，《道德與法治》最主要的落腳點(diǎn)還是教會(huì)學(xué)生做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、遵紀(jì)守法的好公民，所以我們的教育不僅僅在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，在生活中用心對(duì)待！及時(shí)抓住生活中的細(xì)節(jié)，將知識(shí)具體到貼近學(xué)生生活實(shí)際，把教材的知識(shí)變活，讓學(xué)生感興趣，讓課堂更活躍！

六、操作流程：

（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。在課前，各年級(jí)備課組組長(zhǎng)必須召集起本組成員，統(tǒng)一定調(diào)，統(tǒng)一步伐，發(fā)揮集體的智慧，精心設(shè)計(jì)編制導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生的學(xué)情要把握準(zhǔn)確，對(duì)課堂要有一定的預(yù)設(shè)，這樣才能發(fā)揮備課組活動(dòng)應(yīng)有的功效與價(jià)值。

（2）合理開(kāi)展合作探究，提升學(xué)生能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要貼近生活實(shí)際，并且能夠比較完善的體現(xiàn)教材觀點(diǎn)，這樣才能保證學(xué)生既有興趣，又對(duì)教材內(nèi)容有一定的把握。

（3）學(xué)生主體很重要，教師引導(dǎo)少不了。所謂的“合作課堂”并不是把課堂中所有的任務(wù)全部交給學(xué)生，而是在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)，把握方向！正如馮恩洪老師曾說(shuō)：“教師可以缺席，但絕對(duì)不能缺位！”教師可以在課堂中退位，把講臺(tái)交給學(xué)生，但是教師絕對(duì)不可以在課堂中缺位。即教師一定要在課堂中更加仔細(xì)認(rèn)真。

作為教育人，這是我們每一位教師的責(zé)任，更是我們每一位校長(zhǎng)的重任，我們也一定會(huì)眾志成城，共同完成這項(xiàng)神圣的使命。