宋春雨

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中都占據(jù)著非常重要的地位，但因為其枯燥復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過程中并不是很容易掌握，很多學(xué)生提起數(shù)學(xué)這一學(xué)科也非常頭大。小學(xué)數(shù)學(xué)知識點并不復(fù)雜，沒有中學(xué)那么抽象難懂，這是學(xué)生為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。如果能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對日后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。本文就如何通過實踐有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究;學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的發(fā)展，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)教育越發(fā)的重視了起來。數(shù)學(xué)和文明的進步息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)好了數(shù)學(xué)，才能在日后的生活和工作中更好的為國家作出貢獻?，F(xiàn)如今，我國的小學(xué)教育系統(tǒng)不斷完善，要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教育方式。在課堂上，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過教師的有效引導(dǎo)，可以達到更好的教學(xué)效果。在小學(xué)，教師不僅僅要起到的幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，理解課本上的內(nèi)容，更多的是要從學(xué)生的興趣開始入手，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更深程度的理解數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

1.離不開傳統(tǒng)教學(xué)的影子，學(xué)生吃不透學(xué)習(xí)知識

雖說在現(xiàn)在的大部分小學(xué)課堂上，為建立高質(zhì)量課堂，大多教師都開始鉆研各種各樣的新型教學(xué)方式。但在很多時候，由于對新型教學(xué)方式研究的不夠透徹，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，教師還是習(xí)慣以講解為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方法。學(xué)生只能在老師的講解下了解知識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的局限性。長久下來，學(xué)習(xí)興趣只會慢慢衰退。而在學(xué)生遇到不懂的問題，去問教師時，教師只是將學(xué)生詢問問題進行一個解釋，并不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，和我國現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)并沒有很大聯(lián)系。

2.課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生注意力不集中

小學(xué)生普遍有朝氣蓬勃、活潑好動的特點，但如果對事物或知識不感興趣，注意力很難集中?，F(xiàn)在，我國大部分教師，尤其是年齡稍大一些的教師，都有不喜歡備課的習(xí)慣，講課時也多用語言講解，和學(xué)生的互動也比較少。很多時候，一節(jié)課下來，不說多媒體的運用，連黑板上的板書都沒有多少。學(xué)生更是因為老師不在黑板上記錄，自己也跟著不做筆記。而五到六年級的小學(xué)生，正是一個數(shù)字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在這個階段，學(xué)生一但覺得數(shù)學(xué)沒有意思，上課開始走神，對日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生很大的影響。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.設(shè)計生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，在生活中，運用好數(shù)學(xué)知識，可以給生活帶來極大的便利。很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因之一是因為學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識遙不可及，在生活中也起不到多大的作用。教師可以在課堂上運用生活情境教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)立一個生活情境。通過情境化的教學(xué)來告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)乘法》教學(xué)中，教師可為學(xué)生布置一些和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題小故事，讓學(xué)生快速進入情境狀態(tài)：有一次，非洲野豬和鴕鳥計劃比賽，非洲野豬吹牛和鴕鳥說，我的速度很快，每小時可以走58公里，你肯定趕不上我。鴕鳥很生氣，準(zhǔn)備全力以赴這次比賽，結(jié)果就是非洲野豬并追不上鴕鳥，這讓非洲野豬很懊惱，自己的速度已經(jīng)非?？炝?，為什么追不上鴕鳥呢？鴕鳥說道，我的最快速度是你的1.3倍，你是追不上我的。這個小故事中就帶了一個關(guān)于小數(shù)乘法的問題，它不僅能激活學(xué)生的思維，吸引他們的注意力，而且能使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.采取合作教學(xué)方式，提高學(xué)生自主探究能力

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的敲門磚。在班級中教師可以建立合理科學(xué)的合作教學(xué)模式，讓學(xué)生通過互相交流和自己探究來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的個性和特點以及他們的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成小組，將兩極分化比較嚴(yán)重的學(xué)生放在一個小組。因為學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)能力不同，在小組中可以相互學(xué)習(xí)互相監(jiān)督，對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。

例如：在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的《負(fù)數(shù)》教學(xué)中，教師可先在課前帶入生活化情境，用多媒體為學(xué)生播放天氣預(yù)報，讓學(xué)生從天氣預(yù)報注意呼和浩特、遼寧、承德等溫度低的城市氣溫都有什么共性，當(dāng)學(xué)生答出這些城市的次日溫度都在都在零度以下時，教師就可帶出當(dāng)天要講述的內(nèi)容，負(fù)數(shù)。在學(xué)生對負(fù)數(shù)有一個簡單的了解以后，教師便可讓學(xué)生進行小組探討，根據(jù)層、米、元等單位入手，讓學(xué)生在每個單位前填上一個負(fù)數(shù)然后小組討論，選擇一個單位根據(jù)生活畫出負(fù)數(shù)畫示意圖。通過小組的合作探究加上教師的引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。學(xué)生通過自己的想法學(xué)到的知識和聽老師講解是不一樣的，小組合作探究可以激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生有效地理解所學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，興趣是推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個橋梁。根據(jù)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該因材施教，努力鉆研和實踐多種新型的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣方面入手，打造輕松活躍的高質(zhì)量教學(xué)課堂。

參考文獻：

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