陳淵武

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進和深入實施，小學數(shù)學亟需從過去以成績?yōu)橹行牡膽嚱逃D(zhuǎn)向以學生綜合素養(yǎng)為本位的素質(zhì)教育，以喚醒學生的學習興趣，促進學生的全面化發(fā)展，使其發(fā)展成為社會所需要的高素質(zhì)人才。因此趣味性教學這種創(chuàng)新策略的運用，變得十分重要和迫切。本文將以現(xiàn)代教育教學理論為依據(jù)，從導入性教學、多媒體教學、互動性教學，這三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析以趣味性教學助力小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的基本方法和具體策略。

關鍵詞：趣味性教學;小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師將教學重點，放在了學生學習成績的提升上，掌握著課堂的控制權(quán)和話語權(quán)，一味地運用灌輸式的教學策略和方法，卻將學生置于被動接受的地位，久而久之便會導致學生學習興趣的下降甚至抵觸情緒的產(chǎn)生，壓制了學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，影響整個教學的效率和質(zhì)量。所以，小學數(shù)學教師，需要合理地運用趣味性教學方式，來激發(fā)學生學習興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學。

一、導入性教學

導入，是課堂教學的開始，巧妙的導入能夠直接吸引學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，進而影響整堂課程效率的高低。所以，小學數(shù)學教師應，結(jié)合教材的基礎內(nèi)容，對課程環(huán)節(jié)進行精心的設計，將課堂知識轉(zhuǎn)化為具有趣味性的知識探索環(huán)節(jié)，抓住學生日常生活中的興趣進行深化利用，在此基礎上來總結(jié)不同的課程導入方法，包括游戲?qū)搿⒁曨l導入、童話故事導入、競賽導入等方法，從而引出正式的課堂教學內(nèi)容，發(fā)揮出導入的積極作用，輕松迅速的誘發(fā)學生對于學習的興趣，讓學生可以在好奇心的引誘下，不由自主地，學習、接納新鮮知識。

例如，在《簡易方程》的教學中，很多教師會在課程開始后的第一時間展開教學，把相關知識傳授給學生，這種教學模式會讓學生會覺得課程枯燥，很難提起學生的學習興趣。所以，教師應巧妙地設置課堂導入環(huán)節(jié)，不要一開課就忙著讓學生打開課本，而是先通過一些趣味的游戲來引出課程內(nèi)容，以吸引和聚焦學生的注意力，趁著學生們學習熱情的高漲，再正式展開教學。課堂氣氛活躍后，教師順勢切入教學，讓學生全身心投入學習，達到理想的教學效率和教學質(zhì)量。這樣，筆者通過導入性教學，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、多媒體教學

隨著教育信息化的發(fā)展實施，多媒體等信息技術教學，在教學實踐中，實現(xiàn)了有效地運用和普及，這是對現(xiàn)代化教育理念的落實和滲透，同時也可以在很大程度上提高學生們對于學習的興趣度，推動更加完美的課堂展示、營造出生動的課堂氛圍。因此，小學數(shù)學教師應，在授課的過程中，將教材與準備好的多媒體素材進行展示，從視覺、聽覺、感覺等多個方面進行構(gòu)建全面課堂，將以往課堂上，教師無法用語言表達的缺陷，進行完整的彌補，使得學生對于知識可以實現(xiàn)更深入地理解，更透徹的進行全放面的了解與掌握，真正展現(xiàn)課堂教學的趣味性。

例如，在教授《多邊形的面積》時，本節(jié)課程的教學目標，是讓學生們學會計算四邊形的面積，但由于本節(jié)課程的教學內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學方式很難讓學生們理解，所以，筆者整合現(xiàn)代技術手段展開教學。首先，筆者先為學生們簡單介紹了本節(jié)課程的學習內(nèi)容，待學生們對本節(jié)課程的學習內(nèi)容有了一定的了解后，筆者再利用信息技術為學生們展示了四邊形的圖片，并標記各圖形的數(shù)據(jù)，通過直觀的展示，筆者再讓學生們嘗試進行計算，鍛煉學生們的解題能力。這樣，筆者通過多媒體教學，發(fā)展了學生的直觀感知，加快了學生的理解速度。

三、互動性教學

互動性教學的實施，能夠直接促進教學氛圍的生動活躍，促進教師、學生的溝通往來，促進學生主動且全面的參與，可以創(chuàng)設出高效的學習環(huán)境，將課堂趣味化完美體現(xiàn)體現(xiàn)出來。因此，小學數(shù)學教師應，盡量避免直白的講課方式，通過設置趣味性、開放性的問題，來增強師生之間的有效互動，同時也應該利用小組合作教學，來鼓勵學生間的溝通、交流，實現(xiàn)生生間的良性互動，讓學生充分感受到課堂教學的趣味性，積極進行探索，培養(yǎng)出學生的自主探究習慣，同時也能引導學生尋找正確的學習方法，讓學生與教師的師生關系得到完美融合的同時，提高學生的學習成績。

例如，在教授《小數(shù)除法》這部分知識時，以往的教學中，學生很少有機會參與課堂活動，課堂學習氛圍相對枯燥，學生們的學習熱情受到阻礙，同時也限制了學生的發(fā)展，針對這個問題，筆者為學生們提供了小組合作學習空間。首先，筆者將學生們進行分組，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，任務布置好后，各組成員立即展開討論，經(jīng)過學生們的激烈討論，學生最終得出結(jié)論。另外，在學生們討論的過程中，筆者也會參與到討論中，與學生們一同互動，增進師生之間的情感。這樣，筆者通過互動性教學，活躍了課堂教學的氛圍，提高了學生的學習效率。

總而言之，趣味性教學的運用，對于學科課堂教學來說，是具有重要意義和作用的，能直接促進教學實效的提升，還可以推進新課程改革的深入發(fā)展。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認識到自身所扮演的角色、承擔的職責和使命，端正教學的態(tài)度、思想和觀念，時刻關注教育教學的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學的缺陷和不足，結(jié)合學科特性以及學生身心發(fā)展狀況來展開積極探索，讓導入性教學、多媒體教學、互動性教學等創(chuàng)新策略在教學過程中得到巧妙地實施和運用，更好地實現(xiàn)數(shù)學的趣味性教學，完成教學任務，提升教學的實效，讓學生能夠在獲取知識的同時實現(xiàn)能力的提升，獲得全面發(fā)展。

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