莫月華

摘 要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，初中語文教學受到人們的高度關(guān)注，如何在信息化視野下有效改進初中語文課堂教學現(xiàn)狀，促進初中語文教學質(zhì)量的提高，提高學生的學習效果成為教師教學工作的重點。教師要根據(jù)初中語文教學的特點，采取切實有效的措施，改進初中語文課堂教學現(xiàn)狀，有效提高學生的語文學習效率，達到新課程教學改革的目標。本文通過對信息化視野下改進初中語文課堂教學現(xiàn)狀的意義進行分析，并針對現(xiàn)狀提出有效的解決策略，希望對促進初中語文教學效率的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：信息化視野下;初中;語文;教學;改進;策略

引言：

初中語文傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此信息化視野下教師要積極采取有效策略，有效提高初中語文課堂教學的質(zhì)量和效率，針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高，達到新課程教學改革的目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、信息化視野下改進初中語文課堂教學現(xiàn)狀的意義

初中語文作為初中階段重要課程，是進行其他課程學習的基礎(chǔ)，并且語文作為主要學科，在初中生綜合素質(zhì)中占據(jù)了很大的地位。只有將語文這門工具型課程學好，才能有效展開其他課程的學習，因此信息化視野下教師要格外重視初中語文的教學。首先是吸引學生的注意力，利用信息技術(shù)積極進行初中語文的學習，從而提升自身的語文學習能力和綜合水平。其次是加強學生理論聯(lián)系實踐的能力，利用信息技術(shù)將學到的知識積極與生活中的場景相聯(lián)系，加強了語文知識的運用，提高了學生解決實際問題的能力，有效提升了學生的實踐能力。再次是進行初中語文生活化教學，有利于與現(xiàn)實生活加強聯(lián)系，實現(xiàn)語文教學的多樣化，使學生感受學習的樂趣，從而更加積極主動的進行和語文的相關(guān)知識的練習，提高應(yīng)用能力。

二、初中語文課堂教學現(xiàn)狀分析

1.學生缺乏語文學習興趣

在初中語文課堂教學上，興趣是關(guān)鍵，興趣是學生進行課堂學習的最大動力，但是由于課堂要求學生高度的專注力，初中生不容易保持持久的專注力，造成學生對于語文知識的學習不感興趣。教師在初中課堂教學中也沒有注重學生興趣的培養(yǎng)，造成學生生硬的接受，不利于學生持久的語文知識的練習。

2.教學模式單一

在初中語文課堂教學中，教師往往采用單一的教學模式，這對于學生良好課堂習慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高是極為不利的。單一的教學模式采用灌輸式的教育，造成學生學習的積極主動性不高，不能夠?qū)Τ踔姓Z文知識的學習形成有效的提升，造成課堂教學質(zhì)量和效率低下，不利于學生長遠的學習和發(fā)展。

3.初中語文課堂教學停留在表面

對于初中語文課堂教學的深度上，教師往往只是注重表面的學習，沒有就該知識進行深入的探討，造成學生對語文知識一知半解，沒有很好的形成自己靈活運用的能力，往往一變題型，學生就不會做。并且學生對于語文知識的認識只是停留在理解上，沒有深入對內(nèi)容進行分析研究，無法有效提升自身的語文應(yīng)用能力，使得學習效率低下。

三、信息化視野下初中語文教學模式改進策略

1.注意學生的學習基礎(chǔ)，發(fā)揮學生的學習主體作用

教師、學生和教材是現(xiàn)代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關(guān)系對于確保教學質(zhì)量和提高教學水平至關(guān)重要。在目前課堂教學中，教師是主要的教學主體，學生是學習的對象，課本是學習的內(nèi)容。在這種單一的教學模式下，學生作為學習的對象被動地接受知識，學習效率低下。在信息化視野下，師生關(guān)系出現(xiàn)了新的變化。在初中語文教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉(zhuǎn)移，而是創(chuàng)造和發(fā)展的重要過程。例如，在《慶祝奧林匹克運動復興25周年》一課學習中，教師只有充分發(fā)揮學生的主觀作用，利用信息技術(shù)進行積極引導，展現(xiàn)奧林匹克更高、更快、更強的體育精神。在在信息化視野下，學生能夠?qū)φZ文的學習產(chǎn)生興趣，積極思考、積極發(fā)現(xiàn)和認真研究。

2.利用情境教學，提高學生的自主學習能力

語文是一門邏輯性和抽象性很強的學科，它是初中學生的三門主要學科之一。由于語文在學生學習中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須有效幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，并掌握科學的學習技能，以便為學生提供更好的教學策略，為學生語文的高效學習奠定基礎(chǔ)。信息化視野下在創(chuàng)建高效課堂時，初中語文教師應(yīng)充分利用情境教學法，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習。例如，在《社戲》一課學習時，利用信息技術(shù)有效創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學生的距離，增強學生的自信心，提高學生的自主學習能力。

3.積極進行教學評估，提高學生的判斷力

信息化視野下為了改進初中語文課堂教學現(xiàn)狀，教師必須積極進行良好的教學評估，包括以下方面：首先是評估教學目標。教師應(yīng)確定初中的語文教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發(fā)展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學內(nèi)容的評估。教師應(yīng)確定初中語文教學的內(nèi)容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內(nèi)容要有條理、情感化且語言豐富。例如，在初中語文《中國人失掉自信力了嗎》教學過程中，教師不僅應(yīng)詳細說明教學重點，還應(yīng)利用信息技術(shù)認真講解和說明學習過程中的教學困難，以提高學生的學習興趣，提高對知識的理解和掌握。

結(jié)束語：

綜上所述，信息化視野下，教師要采取切實有效的教學策略，改進初中語文課堂教學現(xiàn)狀，針對學生具體的學習情況采取有效的教學策略，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極主動性，實現(xiàn)學生的自主學習能力的提高，提升初中語文課堂教學效率。

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