陳金山

摘 要：數(shù)學(xué)屬于小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此，廣大教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)21世紀(jì)對于人才的相關(guān)要求，從遠(yuǎn)處入眼、從技術(shù)入手，落實(shí)到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，通過持之以恒的教育引導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新時期，教師必須要正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，能夠選取學(xué)生喜聞樂見的教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)際思考與探索，通過這樣的方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本文基于此背景分析探究教師如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，重視教學(xué)指導(dǎo)并提出實(shí)踐教學(xué)對策。希望進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的深入開展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化;方法指導(dǎo)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.067

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，聯(lián)系生活實(shí)際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育改革發(fā)展。數(shù)學(xué)源于生活也反饋于生活，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活之中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須要緊跟時代發(fā)展步伐，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，善于挖掘生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活間的密切關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識探究欲望，促使他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考與探索，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠取得良好的課堂互動效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須要科學(xué)合理地選擇和應(yīng)用教學(xué)方法，從數(shù)學(xué)學(xué)科特征以及小學(xué)生的心理接受角度出發(fā)，重視數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效創(chuàng)新。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)

教師要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)性的教學(xué)觀念和教學(xué)思路，通過設(shè)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思維和教學(xué)意識充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，在教學(xué)活動中尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，借助生活化的數(shù)學(xué)知識，對于數(shù)學(xué)中的復(fù)雜性問題進(jìn)行深層次的理解和探究。教師要在數(shù)學(xué)課堂開始之前對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過趣味性的生活化小故事對于本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行積極的探究，從而提升學(xué)生的課堂融入感，讓學(xué)生在融入課堂當(dāng)中主動地對問題進(jìn)行分析和思考。教師也要借助學(xué)生在數(shù)學(xué)問題分析當(dāng)中的表現(xiàn)，來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教師要注重在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中通過引導(dǎo)的形式以及結(jié)合現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，采取生活化的教學(xué)策略提高學(xué)生對于生活化的數(shù)學(xué)問題探究能力，讓學(xué)生更好地針對復(fù)雜性的社會問題進(jìn)行及時的了解和思考。例如，在教學(xué)“長方體的體積”相關(guān)知識時，教師就可以讓學(xué)生接觸生活當(dāng)中的長方體來進(jìn)行實(shí)際的測量。具體來說，教師可以讓學(xué)生通過測量自己的鉛筆盒的長寬高來加深學(xué)生對于長方體體積的概念，促使學(xué)生在動手操作和思考當(dāng)中形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念和良好的思維能力。

二、從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)知識

由于數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系較為緊密，世間的萬物都有數(shù)量關(guān)系以及空間性的知識，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)更加直觀地理解數(shù)學(xué)中的抽象知識，以此培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶與理解能力。這需要教師遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行教育實(shí)踐的引導(dǎo)工作。教師通過提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生在生活當(dāng)中的體驗(yàn)感，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中提升學(xué)習(xí)的欲望。教師也要引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新的知識。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一節(jié)知識點(diǎn)時，教師可以讓學(xué)生列舉身邊經(jīng)?？吹降膱A形物品，并且通過設(shè)計(jì)具有探究性的問題，讓學(xué)生思考語言在生活當(dāng)中的應(yīng)用。這是通過利用生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識，解答學(xué)生認(rèn)為較為抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，才會更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維靈活性。教師要善于挖掘?qū)W生在生活當(dāng)中接觸到的實(shí)例，并對其進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠更好地借助實(shí)例對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和觀察，從而提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動力。

三、創(chuàng)設(shè)栩栩如生的生活情境

教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過生活化的教學(xué)情境能夠更好地提高學(xué)生在情境當(dāng)中的感悟能力，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在主觀能動性的驅(qū)使下，學(xué)生才能更好地激發(fā)自己的想象力和理解能力，進(jìn)而深入地理解數(shù)學(xué)問題。教師通過充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在教學(xué)課堂當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會探究和思考。例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”這一節(jié)知識點(diǎn)時，教師就可以聯(lián)系生活當(dāng)中的教學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生理解循環(huán)的概念，并且向?qū)W生列舉四季的交替輪換以及太陽的東升西落都屬于循環(huán)現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)生對于循環(huán)的理解能力。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，使多媒體畫面能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的感官和想象力，進(jìn)而將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的理解能力。例如，在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”這一節(jié)知識點(diǎn)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的長方體，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中借助A4紙來制作長方體，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力。教師通過向?qū)W生播放長方體的制作方法，幫助學(xué)生在制作的過程中掌握一定的細(xì)節(jié)和技巧，從而增強(qiáng)學(xué)生對于長方體的各類結(jié)構(gòu)的理解能力和把握能力。

四、利用設(shè)疑保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時要將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)用性的知識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)技巧訓(xùn)練和學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。作為教師，我們要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，通過設(shè)疑的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)疑問，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生的思維更加活躍。教師要積極地與學(xué)生互動和交流，及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀況。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一節(jié)知識點(diǎn)時，教師就可以通過設(shè)置疑問的教學(xué)方法讓學(xué)生思考為什么自行車的輪子是圓的，從而引導(dǎo)學(xué)生通過思考來探究問題，促使學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，深化對圓的認(rèn)識。