邱淑霞

摘 要：英語(yǔ)屬于一門陌生的語(yǔ)言學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，存在一定的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)障礙，針對(duì)以上問題，小學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷更新教學(xué)觀念，引入更多先進(jìn)的教學(xué)手段，以此來(lái)提高小學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性，取得理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師也要做到基于信息技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)策略和方法，用小學(xué)生能夠接受的方式開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓英語(yǔ)知識(shí)能夠以趣味化、形象化的方式展示出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;小學(xué);英語(yǔ);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）32-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.019

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師需要將新課改標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育理念作為教學(xué)基礎(chǔ)，將引入信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程更為系統(tǒng)化、高效化，為學(xué)生展現(xiàn)更為豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、電子英語(yǔ)課件、遠(yuǎn)程教學(xué)模式來(lái)構(gòu)建趣味化的英語(yǔ)課堂，進(jìn)一步拓展小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，鍛煉他們的英語(yǔ)思維能力，從中培養(yǎng)自身良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，基于信息技術(shù)環(huán)境下，教師需要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，將信息化手段作為輔助教學(xué)工具，增強(qiáng)與小學(xué)生的溝通與交流，讓小學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主體對(duì)象，使他們擁有更多自主思考與獨(dú)立探究的空間，找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧與方法。除此之外，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師要引導(dǎo)學(xué)生將一些零碎的學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用起來(lái)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間也能夠和教師進(jìn)行溝通與互動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟與認(rèn)知，從中真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)技巧與方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段的頻率比較低

當(dāng)前我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，但是很多小學(xué)英語(yǔ)教師依然沒有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段的頻率比較低，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)工作中的運(yùn)用需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力。因?yàn)樵谡介_展信息化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要提前準(zhǔn)備一些視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，還需要編輯以上資料，同時(shí)，部分小學(xué)英語(yǔ)教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力比較差，在操作信息教學(xué)界面的時(shí)候較為生疏，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些技術(shù)類的問題，不僅無(wú)法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，不能展示出信息化教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合以上教學(xué)問題，很多小學(xué)英語(yǔ)教師只是在公開課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段，根本無(wú)法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（二）信息化教學(xué)手段運(yùn)用形式重于實(shí)質(zhì)

當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用存在形式重于實(shí)質(zhì)的問題。一些教師忽略了信息化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要性，只關(guān)注信息化教學(xué)中對(duì)于課件的修飾以及動(dòng)畫搭配等，這樣雖然能夠給予小學(xué)生強(qiáng)烈的視覺學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是很容易讓小學(xué)生把全部的注意力放在信息化教學(xué)課件裝飾方面，完全忽視了英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。同時(shí)，在具體的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)模式中，教師一味關(guān)注信息化教學(xué)手段運(yùn)用是否理想，忽視了和小學(xué)生的溝通與互動(dòng)，這樣不僅無(wú)法展示出信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺疲勞，從而無(wú)法構(gòu)建高效化的英語(yǔ)課堂。

（三）信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)手段較為單一

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師在信息技術(shù)環(huán)境下，沒有意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，對(duì)于信息化教學(xué)手段的運(yùn)用形式也較為單一，通常都是把英語(yǔ)教材中的知識(shí)直接搬運(yùn)到信息技術(shù)課件中，讓靜態(tài)的英語(yǔ)知識(shí)動(dòng)態(tài)化展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)視聽教學(xué)和動(dòng)畫教學(xué)的融合，但這只是讓信息化教學(xué)手段發(fā)揮出了投影儀教學(xué)功能，完全無(wú)法提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，部分教師雖然意識(shí)到了信息化教學(xué)手段的便利性，卻完全讓信息化教學(xué)手段代替了板書教學(xué)，由于信息化教學(xué)手段中的課件轉(zhuǎn)換速度非?？?，雖然能夠迅速展示很多英語(yǔ)知識(shí)，但是學(xué)生無(wú)法跟上課堂教學(xué)進(jìn)度，不能對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有全面的把握與理解。

二、信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略與方法

（一）重視信息化教學(xué)模式的硬件建設(shè)

信息技術(shù)環(huán)境下，要想全面展現(xiàn)出信息化教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師需要重視信息化教學(xué)模式的硬件建設(shè)，做到不斷優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境，為順利開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供一定的硬件支持，以此來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)英語(yǔ)教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)，做到把板書教學(xué)和多媒體教學(xué)融合起來(lái)，借助動(dòng)畫、聲音、文字等內(nèi)容，給予小學(xué)生強(qiáng)烈的視覺學(xué)習(xí)感受，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分地感知到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力，能夠更為專注投入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，學(xué)校需要引入更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)服務(wù)硬件設(shè)施，為英語(yǔ)教學(xué)工作配備專門的語(yǔ)音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等，注重對(duì)這些信息化教學(xué)硬件設(shè)施的維修與管理，督促教師隨時(shí)監(jiān)督信息化教學(xué)硬件的使用情況，設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)制度，明確教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的次數(shù)，在信息化教學(xué)模式結(jié)束之后，教師要正確關(guān)閉機(jī)器設(shè)備，防止出現(xiàn)人為方面的設(shè)備損壞，這樣才能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)信息化教學(xué)模式提供一定的物質(zhì)支持與技術(shù)支持。

（二）強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)

要想充分展示出信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，需要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師屬于學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為需要給予適當(dāng)指導(dǎo)，成為學(xué)生構(gòu)建主義學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。當(dāng)前，隨著信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)軟件富有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，對(duì)于英語(yǔ)教師自身專業(yè)素養(yǎng)也有了更高的要求，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)，還需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有全面的掌握，學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用方法與設(shè)計(jì)理念，由此，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)，更新英語(yǔ)教師教學(xué)觀念，明確現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變英語(yǔ)教師以往單一的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，這樣才能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。另外，學(xué)?？梢詫ｉT開展信息化教學(xué)手段的講座培訓(xùn)，還可以鼓勵(lì)教師多觀摩一些優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)課堂，消除英語(yǔ)教師對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段存在的依賴心理，對(duì)信息化教學(xué)模式展開深入的剖析與探究，從中明確信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，制定出符合本班級(jí)學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)方案。同時(shí)，學(xué)校需要重視并提升小學(xué)生英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)，不僅要擁有信息交流、信息創(chuàng)造、信息獲取能力，同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)利用信息資源來(lái)改善英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的充分融合，從而掌握更多現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)理論知識(shí)。除此之外，還可以開展一些現(xiàn)代教學(xué)手段專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步開闊英語(yǔ)教師的視野，使他們學(xué)會(huì)制作高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源的共享，共同構(gòu)建多元化的英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)。