劉艷麗

【摘? 要】新高考評價體系符合素質(zhì)教育培養(yǎng)路徑，能夠為高中政治教學和模擬考題提供指導和思路并培養(yǎng)學生政治認同感、法律意識、科學精神。因此，本文在闡述高中思想政治教學目前存在的問題基礎(chǔ)上，指出新高考評價體系下教學的新機遇，并提出優(yōu)化高中思政教學的對策和方法，希望能為提升高中思政教學水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】高考評價體系;高中;思想政治;教學

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0106-02

The Path of Ideological and Political Teaching in Senior High Schools under the New College Entrance Examination Evaluation System

（Tianjiabing Middle School， Lianyungang City， Jiangsu Province，China） LIU Yanli

【Abstract】The new college entrance examination evaluation system conforms to the training path of quality education， can provide guidance and ideas for senior high school political teaching and mock examination questions， and cultivate students' sense of political identity， legal awareness， and scientific spirit. Therefore， on the basis of explaining the current problems of ideological and political teaching in senior high schools， this article points out new opportunities for teaching under the new college entrance examination evaluation system， and proposes countermeasures and methods to optimize ideological and political teaching in senior high schools， hoping to provide references for improving the level of ideological and political teaching in senior high schools .

【Keywords】College entrance examination evaluation system; Senior high school; Ideological and political; Teaching

一、高中思政教學目前存在的問題

（一）教學方式單一缺乏趣味性

從目前的思政教學實際來看，高中思政課堂以教師為主導，學生處于被動狀態(tài)。教師主要根據(jù)課本內(nèi)容進行灌輸式教學，要求學生理解、消化并吸收知識，很少給予學生自主探究和學習的機會和平臺，導致教學方式單一、枯燥，教學效果不明顯，無法有效提升學生的政治核心素養(yǎng)。此外，教師的政治教學大多數(shù)以口述或者板書形式進行知識講述，很少利用多媒體教學將課本知識以生動形象、直觀的方式進行展示，課堂氛圍不活躍。

（二）學生學習熱情和積極性不高

正如上文所提到的，高中政治教學方式單一且無趣，挫傷了學生學習政治知識的積極性，學生在課下很少自主進行查缺補漏、舉一反三，不利于學科基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。此外，部分高校政治教學更加注重學習成績的提高，學生為了達到相應(yīng)的分數(shù)會機械式地學習或者刷題，逐漸喪失了學習政治知識的積極性。

（三）缺乏實踐性的德育教育活動

德育活動能夠幫助學生充分認知學習政治知識的社會意義，對于高中學生來說普遍面臨著高考壓力，在學校的學習生活主要是為了應(yīng)試服務(wù)，對相關(guān)德育活動參與較少，甚至有部分學校不對高三學生進行德育，影響了學生對政治理論知識的實踐應(yīng)用。高中生學習的政治知識僅停留在理論階段，無法內(nèi)化成自我意識和素質(zhì)應(yīng)用到實際生活中，不適應(yīng)新高考評價體系對學生的要求。

二、新高考評價體系下教學的新機遇

（一）課堂主體轉(zhuǎn)向雙主體

新高考評價體系強調(diào)學生的主體地位，教師是課堂教學的引導者和溝通者。在新高考評價體系要求下，高中政治教學能夠從原來的單向灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動式教學，學生成為課堂的主角。在這種教學模式下，教師需要將課本內(nèi)容和拓展內(nèi)容相結(jié)合，摒棄單一的課本照搬式教學，以更為活躍的課堂氛圍吸引學生的廣泛參與。雙向的互動式教學可以有效提升學生的學習積極性，提升課堂教學效率，能夠有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣，最終促進學生政治核心素養(yǎng)的提升。

（二）教學評價轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評價

在傳統(tǒng)政治教學中，成績是衡量教學效果和學生學習情況的唯一要素。在新高考評價體系要求下，學習成績不是衡量學生學習情況的唯一標準，學生法律意識、科學精神和理論應(yīng)用能力等內(nèi)容也被納入評價體系中。教學評價由單一評價轉(zhuǎn)為綜合評價，能夠給予教師自主設(shè)計教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的機會，有效調(diào)動學生的學習積極性，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展?？梢?，新高考評價體系要求為改變教學評價體系提供了契機，也為實際教學方式的創(chuàng)新提供了動力支撐。

（三）推動了多媒體教學方式的普及

在傳統(tǒng)政治教學中，教師主要按照課本口頭傳授知識，課堂內(nèi)容容量有限，學生的眼界和思維無法得到有效拓展。在新高考評價體系要求下，高中政治教學應(yīng)與立德樹人目標相結(jié)合，在學習基礎(chǔ)理論知識的前提下促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，這給創(chuàng)新教學方式提供了機遇。為了有效提升學生的全面發(fā)展，教師需要創(chuàng)新教學方式，利用網(wǎng)絡(luò)學習資源、信息技術(shù)等方式展示課本和拓展知識等內(nèi)容，潛移默化熏陶學生的政治意識和科學意識，實現(xiàn)立德樹人、素質(zhì)育人的目標。

三、優(yōu)化高中思政教學的對策和方法

（一）創(chuàng)新教學方式，帶動學生廣泛參與

為了提升學生學習政治知識的積極性，教師應(yīng)按照新高考評價體系創(chuàng)新教學方式，打破傳統(tǒng)單一灌輸式教學，在提升學生基礎(chǔ)理論知識前提下提高學生的政治素養(yǎng)和理論應(yīng)用能力，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)強硬的現(xiàn)代化人才。為此，教師可以實施情境教學、小組合作學習、案例教學法等新型教學方式，將課堂主人歸還于學生，引導學生積極參與課堂教學，構(gòu)建良好的學習氛圍，在提升學生學習熱情基礎(chǔ)上不斷提升學生的政治核心素養(yǎng)，使學生在課堂上能夠?qū)W習豐富的知識內(nèi)容。

（二）加強師生互動，增強教學針對性

每個班級中的學生由于政治基礎(chǔ)、學習能力、教育背景等方面的不同，政治素養(yǎng)存在參差不齊的情況。為了有效提升學生的整體政治素養(yǎng)，需要教師加強與學生的互動和交流，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學生采取不同的教學策略，從而提升教學的針對性，滿足不同基礎(chǔ)學生的不同學習需求，實現(xiàn)班級全體學生政治素養(yǎng)的提升。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教師可以借助社交媒體平臺與學生進行課下互動交流，在把握每個學生的科學素養(yǎng)基礎(chǔ)上實施個性化、針對性的教學，切實提升學生的政治素養(yǎng)和科學精神。

（三）完善教學評價體系，切實提升學生政治素養(yǎng)

高中政治評價體系不再以單一成績?yōu)闃藴?，而將學生的法律道德水平、理論實踐應(yīng)用能力、思政水平都納入學習效果評價中。教學評價體系內(nèi)容的完善和拓展是新高考評價要求下的重要舉措，能夠有效提升教師教學的靈活性和自主性以及學生的積極性。比如，在進行學科期中測評時，教師可以將學生的考試成績、日常法律道德意識和思政水平納入評價中，增強學生對政治核心素養(yǎng)的重視程度，全面考學生的綜合素質(zhì)。

（四）積極開展德育活動，提升學生理論應(yīng)用能力

為了提升學生應(yīng)用政治理論知識的能力，學校應(yīng)積極開展德育活動，給予學生應(yīng)用政治知識的機會和平臺，讓學生充分感知政治學科對于人格塑造、價值觀培養(yǎng)、科學精神提升等方面的積極作用，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。比如，在學習《我們的中華文化》這一單元時，學校可以組織開展關(guān)于剪紙、繪畫、書法等傳統(tǒng)文化傳承的活動，在豐富學生課后生活的同時引導學生在生活中感受政治學科的魅力、在生活中應(yīng)用政治理論知識，從而實現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)的提升，以此更好地適應(yīng)現(xiàn)代高考制度對人才提出的要求。

四、結(jié)語

在新高考評價體系要求下，教師要在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上，對教學側(cè)重方向進行調(diào)整和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)灌輸式這一教學模式，從創(chuàng)新教學方式、加強師生互動、完善教學評價體系、積極開展德育活動這四個方面不斷提升學生的積極性，培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)，以此滿足高考評價體系的要求。

參考文獻：

[1]霍登煌，郭霄鵬，李抗.提升高中思想政治課教學實效性的思考[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（06）.

（責任編輯? 袁? 霜）